視頻標(biāo)簽：二氧化碳制取,裝置的選擇

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中化學(xué)九年級(jí)《二氧化碳制取裝置的選擇》新疆

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人教版初中化學(xué)九年級(jí)《二氧化碳制取裝置的選擇》新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)表 
一、基本信息 課名 課題二  CO2制取裝置的選擇 學(xué)科（版本） 新人教版 章節(jié) 第六單元 學(xué)時(shí) 
第二課時(shí) 
年級(jí) 
九年級(jí)化學(xué) 
二、教學(xué)目標(biāo) 
1、知識(shí)與技能 ：   
⑴知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路； 
⑵領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)。 ⑶應(yīng)用知識(shí)遷移，能將氣體發(fā)生裝置進(jìn)行變型和改進(jìn)。 2、過程與方法：  
⑴通過回憶所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。 
⑵能運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工和知識(shí)遷移；通過學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，體驗(yàn)、反思和完善設(shè)計(jì)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。 
⑶課下通過小組合作實(shí)現(xiàn)廢舊物品改造，培養(yǎng)小組合作能力和動(dòng)手操作的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：   
 ⑴通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、求實(shí)、合作、創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。 ⑵通過廢物改造的過程，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的生活品質(zhì)。 三、學(xué)習(xí)者分析 
學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何選擇合適的藥品來制取二氧化碳，如何制取二氧化碳是學(xué)生所期望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反應(yīng)原理學(xué)生已經(jīng)掌握，同時(shí)，在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備一定的“氣體的制備與收集”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。初步具備了“根據(jù)藥品選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的相關(guān)性質(zhì)選擇收集裝置”的實(shí)驗(yàn)技能與方法，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)等相關(guān)內(nèi)容。 
科學(xué)能力：多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，但往往對(duì)探究的目的、過程和結(jié)論缺乏理性的思考，需要教師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。抓住氣體制取的基礎(chǔ)知識(shí)，正確處理信息并學(xué)會(huì)知識(shí)遷移是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和動(dòng)手能力的關(guān)鍵。 
社會(huì)能力：九年級(jí)學(xué)生逐步樹立了愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，具有一定的社會(huì)調(diào)查能力，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，形成了保護(hù)環(huán)境、珍愛生命、關(guān)注化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。 
學(xué)生基本情況：整體素質(zhì)參差不齊，一個(gè)班級(jí)約32人，其中13人左右較優(yōu)秀，中等水平學(xué)生約14人，基礎(chǔ)較差的學(xué)生近5人。針對(duì)這一情況，考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“最
 
                    
             
                    
                            近發(fā)展區(qū)”，確定教學(xué)內(nèi)容。首先，讓學(xué)生根據(jù)課后內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。其次，在教學(xué)過程中將問題設(shè)置化整為零，層層推進(jìn)，抓好雙基，因材施教。最后拓展延伸，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓較優(yōu)秀的學(xué)生在常規(guī)基礎(chǔ)上跳一跳就能摘到果實(shí)。本節(jié)課教學(xué)時(shí)間重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)裝置的確定及實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，采用分組的方式開展合作探究，使不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。 
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 
重點(diǎn)：1．理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，學(xué)會(huì)組裝二氧化碳的氣體發(fā)生裝置和收集裝置；并掌握操作要點(diǎn)。 
2．利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳，并學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。學(xué)會(huì)類比方法，能夠?qū)Υ罱ǖ难b置進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 
 解決措施：1、通過對(duì)比的方法，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇，動(dòng)手操作選擇合適的儀器進(jìn)行組裝，培養(yǎng)學(xué)生的知行能力， 
2、利用課下時(shí)間進(jìn)行裝置的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，課上通過裝置的展示，交流和投票。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和小組的榮譽(yù)感。 
難點(diǎn)：1．正確評(píng)價(jià)和合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)方案； 
2．總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。 
五、教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時(shí)間
（’”- ’”） 
環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分析 
一、 
復(fù)習(xí)引入 
推送預(yù)習(xí) 
 
00’00”— 
02’43” 
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課
內(nèi)容，了解學(xué)生掌握的情況 
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，
通過推送練習(xí)
題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容預(yù)習(xí)的情況 
1、制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理 2、制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，二氧化碳的檢驗(yàn)方法 
1、思考老師提
出的問題，并
進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)回答
問題 
2、用PAD接收
4道檢測(cè)題目，
作答完成相應(yīng)
的題目 
通過學(xué)生提交的題目正確人數(shù)和
錯(cuò)誤人數(shù)對(duì)比，分
析數(shù)據(jù)掌握學(xué)生
的弱點(diǎn)內(nèi)容，課上
進(jìn)行重點(diǎn)講解。 
優(yōu)點(diǎn)：媒體數(shù)據(jù)能
幫助老師快速發(fā)
現(xiàn)問題并糾正。做
到隨時(shí)清理弱點(diǎn)問題的目的。  
 
知識(shí)的遷移，1、聯(lián)系氧氣的
1、學(xué)生認(rèn)證回
通過大屏教師可
 
                    
             
                    
                            二、 知識(shí)牽引、進(jìn)入新課  
  
02’44”— 06’10” 
通過實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀和過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，聯(lián)系本節(jié)課二氧化碳的發(fā)生裝置該如何進(jìn)行選擇 
實(shí)驗(yàn)室制取裝置，選擇二氧化碳的制取裝置 2、規(guī)范氣體發(fā)生裝置和收集裝置選擇的考慮的因素有哪些？ 
顧舊知識(shí)，引入新知識(shí) 2、通過PAD接收題目，小組派代表進(jìn)行大屏?xí)鴮懘痤} 
以掌握學(xué)生的做題思路和狀態(tài)，同時(shí)還能展示小組的精華與合作能力，從而形成確定制取氣體選擇裝置的思路。 優(yōu)點(diǎn)：相比于傳統(tǒng)PPT教學(xué)，邊問邊答的模式，很多學(xué)生渾水摸魚，只會(huì)說不會(huì)寫。掌握知識(shí)不扎實(shí)，利用大屏?xí)鴮懙姆绞礁�能掌握大部分學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解做題的過程 三、 熱身活動(dòng)、 動(dòng)手操作 
 
   
06’11”— 16’50” 
知識(shí)的內(nèi)化，再告知二氧化碳的物理性質(zhì)：溶解性和密度，讓學(xué)生來通過動(dòng)手拼接化學(xué)教具，初步了解裝置的的選擇，規(guī)范學(xué)生思路，另外，通過活動(dòng)2，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性，并可以對(duì)裝置進(jìn)行一點(diǎn)簡(jiǎn)單分類 
1、派三名學(xué)生挑選教具進(jìn)行組裝儀器，拍照上傳作品庫，投影展示 2、根據(jù)活動(dòng)一的思路，小組通過虛擬實(shí)驗(yàn)大屏選擇其它的六組裝置，進(jìn)行展示，并說明優(yōu)點(diǎn)。 
 
1、熱身活動(dòng)一，挑選三名學(xué)生進(jìn)行儀器的選擇并進(jìn)行組裝（其中有錯(cuò)誤和不能用的裝置混合在里面）  
2、熱身活動(dòng)二，經(jīng)過活動(dòng)一的初選，確定思路，全班分為6個(gè)小組動(dòng)手挑選虛擬試驗(yàn)中的儀器，并進(jìn)行組裝，并用小組大屏展示組裝結(jié)果，進(jìn)行介紹。   
1、能通過拍照投影展示學(xué)生選擇裝置的圖片，掌握學(xué)生選擇的心理過程，對(duì)二氧化碳這套裝置的選擇有個(gè)初映像，對(duì)錯(cuò)誤的裝置可以及時(shí)分析與處理，幫助學(xué)生選擇出正確的裝置，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決 2、通過動(dòng)手操作選擇虛擬儀器中的裝置，掌握實(shí)驗(yàn)室氣體發(fā)生裝置的變型，并了解各個(gè)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 優(yōu)點(diǎn)：將化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過計(jì)算機(jī)環(huán)境設(shè)計(jì)出虛擬實(shí)驗(yàn)情景。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備使得虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景與學(xué)生見面，學(xué)生
 
                    
             
                    
                            借此進(jìn)行主動(dòng)操作。這樣的教學(xué)方式可以改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室操作中的一些制約因素，在一定程度上使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課以及化學(xué)教育教學(xué)工作變得更加有效、快捷。 
四、 小結(jié)內(nèi)容
1 
16’51”—19’25” 
知識(shí)的形成 
展示實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常用氣體裝置，并說明要點(diǎn) 
認(rèn)真聽課， 掌握要點(diǎn) 通過PPT展示，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容 五、 小組活動(dòng)、 交流展示 
    
19’27”—38’37” 
知識(shí)的升華，通過兩個(gè)小活動(dòng)，將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行升華，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)興趣 
1、比一比：充分利用桌上現(xiàn)有儀器，小組合作進(jìn)行組裝實(shí)驗(yàn)裝置，通過改進(jìn)的裝置，拓展學(xué)生思維，將作品拍照上傳至班級(jí)作品庫。 2、曬一曬：展示課下利用廢舊物改造的成果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課下動(dòng)手學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在實(shí)驗(yàn)室對(duì)裝置進(jìn)行檢驗(yàn)，教師幫助錄入視頻并編輯視頻，播放實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)行全班投票選擇最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 
1、小組活動(dòng)，積極配合，進(jìn)行儀器的組裝，思考如何將教師給的所有儀器進(jìn)行合理的拼裝，并進(jìn)行匯報(bào)展示。 2、通過小組設(shè)計(jì)者的展示和講解，在通過觀看視頻，學(xué)習(xí)其他小組的設(shè)計(jì)長處，并選出2組自己最喜歡的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)。 1、課下，教師利
用手機(jī)終端APP軟件進(jìn)行視頻的錄制和剪輯，將學(xué)生設(shè)計(jì)的長處展示出來，這樣做的
優(yōu)點(diǎn)是：能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光評(píng)價(jià)小組的設(shè)計(jì)，還能激發(fā)自身的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究欲望。達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)。另外，這次設(shè)計(jì)的作品可以保留到班級(jí)作品中，同班學(xué)生可以互評(píng)作品，師生可以和其它班級(jí)共享作品成果，達(dá)到資源共享的效果。 
2、利用PAD投票，
選擇自己最喜歡的儀器。優(yōu)點(diǎn)：在課程中，使用該投票系統(tǒng)平臺(tái)能帶
 
                    
             
                    
                            來一種多向交流的教學(xué)方式，創(chuàng)造一種趣味性、積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造民主、濃厚的課堂氛圍，師生關(guān)系和諧融洽，放在該活動(dòng)中恰到好處。  
六、 小結(jié)內(nèi)容
2 
 
38’38”— 40’13” 
規(guī)范學(xué)習(xí)思路、對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與歸納 
通過播放課下準(zhǔn)備的學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻，進(jìn)行合理的剪輯，并標(biāo)注重要知識(shí)在視頻中，使學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一般步驟 
觀看視頻，形成知識(shí) 
通過視頻展示，使學(xué)生更清楚的了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一般步驟 優(yōu)點(diǎn)：通過視頻呈現(xiàn)出來的有內(nèi)容比起老師的口述更加有畫面感和說服性。 
七、總結(jié) 
  
40’14”— 41’48” 
課堂生成，拓展 
利用知識(shí)樹的形式總結(jié)制取氣體的一般思路，將零散的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)圖。 
思考，交流 
將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起形成知識(shí)面，通過視覺體驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成過程， 
優(yōu)點(diǎn):這樣對(duì)于以
后遇到任何氣體的制取都可以按照這個(gè)思路完成

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