視頻標(biāo)簽：用畫筆觸摸細(xì)節(jié)

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視頻課題：初中美術(shù)八年級(jí)湘版上冊(cè)第4課《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》寧夏 - 吳忠

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初中美術(shù)八年級(jí)湘版上冊(cè)第4課《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》寧夏 - 吳忠

學(xué)科：美術(shù) 
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材 內(nèi)容：八年級(jí)上冊(cè)第四課《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》 
 
教 案 設(shè) 計(jì) 
               寧夏吳忠市第一中學(xué)   楊曉帆 
一、教材分析：本課教學(xué)的核心是進(jìn)行場(chǎng)景中物象的細(xì)節(jié)描繪.圍繞這個(gè)核心,
教材編寫從細(xì)節(jié)在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)價(jià)值于細(xì)節(jié)描繪的表現(xiàn)
方法及結(jié)構(gòu)處理等方面展開(kāi).根據(jù)教學(xué)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,本課的重點(diǎn)從第一課時(shí)的觀察與表達(dá)感受轉(zhuǎn)向第二課時(shí)觀察與動(dòng)手表現(xiàn).  
1.教材的主圖選擇了俄羅斯著名畫家羅賓繪制的一幅享有盛譽(yù)的人物場(chǎng)景油
畫,選擇作品的重要理由是因?yàn)楫嬅嫔霞�中了很多精彩的�?xì)節(jié)描繪,適于在教學(xué)互動(dòng)中進(jìn)行與細(xì)節(jié)描繪密切相關(guān)的鑒賞活動(dòng).畫面的精彩在有所刻畫的那些人物的各種表情、動(dòng)作、名族服飾,武器，日常用過(guò)等格外真實(shí)的典型，正切體現(xiàn)當(dāng)時(shí)查波羅什人特定的生活狀況，更重要的在于這些精心選擇描繪的細(xì)節(jié)，對(duì)于塑造人物性格，表現(xiàn)查波羅什人的英雄氣概起到了積極推進(jìn)作用，成為凸顯作品情感主題的不可或缺的點(diǎn)睛之筆。 
2. 為了突出作品細(xì)節(jié)描繪與作品情感主題之間的內(nèi)在關(guān)系，教材以學(xué)生搜集
查波羅復(fù)信給蘇丹王這幅作品的創(chuàng)作背景及出處來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂之外的自主學(xué)習(xí)和搜集和概括素材的能力使學(xué)生不但通過(guò)藝術(shù)家描繪特定物象來(lái)表達(dá)情感而且總是能夠通過(guò)物象細(xì)節(jié)的巧妙描繪，強(qiáng)化與升華畫面的情感主題。 
3. 羅中立的油畫作品《父親》的鑒賞與分析，無(wú)疑是對(duì)前面教學(xué)的活動(dòng)的再
次拓展與升華。圖邊文中“有的細(xì)節(jié)是作品”——靈魂 旨在說(shuō)明巧妙的細(xì)節(jié)描繪，關(guān)乎藝術(shù)作品特定情感主題的表現(xiàn) 
4、值得注意是在分析《父親》對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)中，教師的朗誦表述更突出“父親”
的細(xì)節(jié)描繪是整副畫的“靈魂”所在，如果失去對(duì)質(zhì)疑細(xì)節(jié)的描繪，藝術(shù)感染力不會(huì)那么強(qiáng)烈，甚至?xí)�趨�?shì)平淡。 
5、為了鞏固細(xì)節(jié)描繪與情感表達(dá)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以作品一個(gè)《教師的工作
臺(tái)》為例對(duì)應(yīng)安排了“思考 練習(xí)”。讓學(xué)生以觀察體驗(yàn)為主的鑒賞分析，采用“說(shuō)一說(shuō)”的思維訓(xùn)練方式，深化對(duì)于作品中特定細(xì)節(jié)描繪與特定情感體現(xiàn)之間密切聯(lián)系。 
二．教學(xué)目標(biāo)： 
 
                    
             
                    
                            1.知識(shí)與能力目標(biāo) 
通過(guò)觀察作品細(xì)節(jié)，感知作品主題。(觀察細(xì)節(jié)—發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)—表達(dá)細(xì)節(jié)—表現(xiàn)細(xì)節(jié)）能用文字表敘對(duì)畫面細(xì)節(jié)價(jià)值的認(rèn)識(shí)與感受。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)靜物線的美感。能夠觀察作品細(xì)節(jié)，體驗(yàn)特定細(xì)節(jié)對(duì)于體現(xiàn)品特定情感主題的價(jià)值。 
2.過(guò)程與方法目標(biāo) 
學(xué)習(xí)寫生用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法。培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品正確的觀察習(xí)慣,能夠運(yùn)用文字表敘自己對(duì)于畫面細(xì)節(jié)價(jià)值的認(rèn)識(shí)與感受。通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)作品的美感培養(yǎng)合作探究意識(shí)。培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及正確的觀察習(xí)慣。  
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 
培養(yǎng)合作探究意識(shí)。感受藝術(shù)作品的魅力，體驗(yàn)作品特定細(xì)節(jié)對(duì)于體現(xiàn)作品特定情感主題的價(jià)值，學(xué)習(xí)藝術(shù)家關(guān)注細(xì)節(jié)的品質(zhì)更好的享受生活熱愛(ài)生活。培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及正確的觀察習(xí)慣。能夠通過(guò)賞析作品中的細(xì)節(jié)在藝術(shù)作品中價(jià)值的再升華，凈化學(xué)生的世界觀和人生觀教育。 
三、 教學(xué)思路： （1）教學(xué)題材 
  第一課時(shí)中的教學(xué)題材主要是國(guó)外作品—國(guó)內(nèi)作品—身邊的作品。依托一些具象的繪畫作品，傾向于畫面上豐富于各種細(xì)節(jié)的描繪，類似列賓的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格作品就是很好的典范。這樣的作品在教學(xué)中便于讓學(xué)生從作品中通過(guò)畫面細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)感知作品主題。提倡一副作品為主進(jìn)行重點(diǎn)突破，深入分析作品，放大局部研究，這樣才有利于幫助學(xué)生逐步進(jìn)入到作品細(xì)節(jié)特點(diǎn)的主動(dòng)觀察與細(xì)心把握，才有利于逐步建立畫面細(xì)節(jié)與作品主題情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，順利完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)。教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些課外作品，以強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)印象。還有一個(gè)有趣的課堂活動(dòng)的方式，打破賞析作品課中說(shuō)教的沉悶。可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)理解作品的內(nèi)容。 
（2）教學(xué)準(zhǔn)備 
本課學(xué)生與教師的工具準(zhǔn)備都比較簡(jiǎn)單，一般單色的素描工具就足以應(yīng)對(duì)工具的要求，甚至不要強(qiáng)求一律使用鉛筆，炭筆、圓珠筆、簽字筆、水性筆等都可以。教師準(zhǔn)備的重點(diǎn)在于如何合理的運(yùn)用教材為主的重點(diǎn)在于如何合理運(yùn)用教材為主的圖片資料，并注重強(qiáng)化作品的體驗(yàn)分析與直觀的示范講解等手段，學(xué)生在第一課時(shí)結(jié)束前，教師可以布置每位學(xué)生課外收集一片洗好的樹(shù)葉，應(yīng)對(duì)“學(xué)習(xí)活動(dòng)二”繪制并提示的參考需要。 
（3）教學(xué)策略 
在“色彩表現(xiàn)”的內(nèi)容下呈現(xiàn)”“線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)”的內(nèi)容，明確了造型表現(xiàn)中細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法的多樣性，也充分關(guān)注了學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)能力的差異。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可側(cè)重于幫助學(xué)生運(yùn)用單色工具進(jìn)行繪制我物象及場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在畫面構(gòu)圖與其他造型元素的聯(lián)系得以順利完成后，可依據(jù)學(xué)生完成的具體情況，有區(qū)別性的增強(qiáng)細(xì)節(jié)變現(xiàn)方法學(xué)習(xí)的復(fù)雜度，在細(xì)節(jié)描繪中強(qiáng)化色彩的
 
                    
             
                    
                            表現(xiàn)元素。這樣才能使得教學(xué)核心內(nèi)容，智慧的處理，至于弱化某些內(nèi)容或強(qiáng)化某些內(nèi)容，需根據(jù)體教學(xué)的情況和學(xué)生所在學(xué)段的認(rèn)知特點(diǎn)。 
四、教學(xué)重點(diǎn)：能夠觀察發(fā)現(xiàn)分析作品中的細(xì)節(jié)表現(xiàn), 感知作品主題。 
     教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析作品中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，并表達(dá)自己的感受。體驗(yàn)特定
細(xì)節(jié)對(duì)于體現(xiàn)作品特定情感主題的價(jià)值。 
五、教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)——觀察細(xì)節(jié)—表達(dá)細(xì)節(jié)（活動(dòng)開(kāi)展）—表現(xiàn)細(xì)節(jié)——
教學(xué)拓展 
六、教學(xué)準(zhǔn) 備: 教具：教材、課件、教師范畫 
學(xué)具：教材、稿紙 、8開(kāi)素描紙2B鉛筆、彩鉛、水彩筆等。 
七、課時(shí)安排：1課時(shí) 
    教學(xué)過(guò)程： 
（一）、新課導(dǎo)入與切入主題(觀察細(xì)節(jié)) 
同學(xué)們好！生活中人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，可見(jiàn)細(xì)節(jié)是成功的關(guān)鍵”。
那么一副優(yōu)秀的美術(shù)作品，細(xì)節(jié)更是它的靈魂，沒(méi)有了細(xì)節(jié)作品就失去了精神力度，藝術(shù)作品的感染力也就趨于平淡。那么今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，觀察一下藝術(shù)家們是怎樣用畫筆來(lái)表現(xiàn)細(xì)節(jié)的。 出示課題—《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》并出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（觀察細(xì)節(jié)—發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)—表達(dá)細(xì)節(jié)—表現(xiàn)細(xì)節(jié)） 
1、首先我們來(lái)欣賞俄羅斯畫家列兵創(chuàng)作長(zhǎng)達(dá)13年的一副杰作。《查波羅什人復(fù)信給蘇丹王》這幅油畫給19世紀(jì)的俄國(guó)近代油畫史增添了光輝。
查波羅什人復(fù)信給蘇丹王（油畫）1878—1891 列賓（俄羅斯）
 

 
2．在同學(xué)們欣賞之前，老師先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。上節(jié)課老師給
同學(xué)們布置了讓同學(xué)們上網(wǎng)查閱搜集有關(guān)《查波羅什人復(fù)信給蘇丹王》這幅作品的作者及創(chuàng)作背景。不知同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？
 
（二）賞析理解作品細(xì)節(jié)(發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)) 
3．學(xué)生回答課下搜集的資料（不同內(nèi)容）（學(xué)生活動(dòng)）形式：學(xué)生運(yùn)用
ipad西沃傳屏。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用多
媒體教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)、自主研究的理念。 
4.教師：同學(xué)們搜集的資料非常全面。看來(lái)同學(xué)們?cè)谙旅娑甲隽顺浞值?br /> 預(yù)習(xí)。好！在同學(xué)們了解這幅作品的背景下，老師和同學(xué)們?cè)俅巫呓�這幅作品，用心仔細(xì)觀察分析作者是怎樣表現(xiàn)人物細(xì)節(jié)的。展示列賓作品《查波羅什人復(fù)信給蘇丹王》 
 

觀察細(xì)節(jié):
學(xué)生活動(dòng):①觀察交流《查波羅什人復(fù)信給蘇丹王》這幅作品中最能打動(dòng)你的地
方是什么？
②畫家通過(guò)這些繪畫細(xì)節(jié)表現(xiàn)了這些查波羅什人的什么特點(diǎn)？突出了
什么精神？
（可以采取幾人小組合作的方式回答問(wèn)題）
 
學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生可以采取幾人小組合作的方式回答問(wèn)題） 
 
①觀察交流:《查波羅什人復(fù)信給蘇丹王》這幅作品中最能打動(dòng)你的地方是什么？教師補(bǔ)充：（略） 
A、你能說(shuō)一說(shuō)他們的笑有什么不同嗎？  B、你能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下嗎？ 
②小游戲找一找： 笑的——交響小組競(jìng)爭(zhēng) 根據(jù)下面給出的各種笑，你們來(lái)找找看，那些笑是屬于這幅作品中查波羅什人的笑，畫家在這幅作品中表現(xiàn)了。 
③同學(xué)們你們?cè)僮屑?xì)觀察一下看看畫面上畫家還表現(xiàn)了什么？ 

                    
             
                    
                            Yong hua bi chu mo xi jie
       
注解:請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)應(yīng)用媒體軟件(紅色的筆標(biāo)出這副作品的細(xì)節(jié)) 設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生深入觀察體驗(yàn)。觀察作品細(xì)節(jié)從細(xì)節(jié)分析繪畫作品，感知作品主題。感受藝術(shù)作品的魅力，能夠體驗(yàn)作品特定細(xì)節(jié)對(duì)于體現(xiàn)作品特定情感主題的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難請(qǐng)求幫助的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。 
④畫家通過(guò)這些繪畫細(xì)節(jié)表現(xiàn)，我們能看出這些查波羅什有什么樣的特點(diǎn)？畫家想突出查波羅什人什么樣的精神？ 
5、動(dòng)一動(dòng)：課堂活動(dòng)：（希沃課堂活動(dòng)：分分類）  
教師：那組的同學(xué)能夠根據(jù)剛才同學(xué)們回答的《查波羅什人復(fù)信給蘇丹王》
這幅作品中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)和查波羅什人的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)分類。 小結(jié)：細(xì)節(jié)表現(xiàn)｛服飾、道具、武器、日常用品、不同服裝、背景中的硝煙、
人物不同動(dòng)作、各種表情｝→說(shuō)明查波羅什人特點(diǎn)｛開(kāi)朗、勇武強(qiáng)悍、豪邁、頑強(qiáng)不屈、勇敢善戰(zhàn)、殺富濟(jì)貧、熱愛(ài)自己的祖國(guó)｝→突出精神→查波羅什人的英雄氣概。      
教師小結(jié)：細(xì)節(jié)在藝術(shù)作品中的價(jià)值：作品中每一樣?xùn)|西，每個(gè)細(xì)節(jié)都有
它獨(dú)特內(nèi)涵，對(duì)烘托主題，塑造形象起很到好的作用。畫家以極大的熱情突出表現(xiàn)了人物性格，特有的民族服裝、武器、日常用品等，正是這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了查波羅什人的英雄氣概。 
(三)自主作品探究分析(表達(dá)細(xì)節(jié)) 
 6、想一想：教師：同學(xué)們我們剛才賞析了俄羅斯畫家筆下的各種人物的細(xì)節(jié)刻
畫.下面同學(xué)們和老師一起來(lái)看看我們中國(guó)的畫家是怎樣刻畫人物的細(xì)節(jié)的.羅中立的油畫作品《父親》。 
 
                   
             
                    
                            試一試（發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)）
1、觀察羅中立的油畫《父親》你看到了什么？2.通過(guò)你對(duì)《父親》這幅作品的細(xì)節(jié)表現(xiàn)的賞析，你感受到作者表達(dá)了一種什么情感？
《父親》
油畫羅中立
 
  ⑴觀察羅中立的油畫《父親》你看到了什么？學(xué)生回（略）  
⑵通過(guò)你對(duì)《父親》這幅作品的細(xì)節(jié)表現(xiàn)的賞析，你感受到作者表達(dá)了一種什么情感？（學(xué)生回答教師歸納、補(bǔ)充學(xué)生的看法） 
小結(jié)：細(xì)節(jié)表現(xiàn)｛動(dòng)態(tài)：端著一個(gè)碗在喝水。服飾：白色的粗布頭巾、白色粗
布衣服。表情：憨厚、善良、溫柔。道具：一個(gè)破了又被重新鋦起的粗瓷碗。面部刻畫：枯黑干瘦的臉、深深的皺紋、深陷的眼睛、稀疏的胡須、嘴里只有一顆門牙、臉上的痣、花白的頭發(fā)、眉毛、干裂的嘴唇、細(xì)小毛孔滲出的汗珠。手的刻畫：粗糙、破傷、指甲里的泥土。｝→對(duì)父親深深的愛(ài)→歌頌勞動(dòng)人民 
教師小結(jié):羅中立以一幅《父親》震驚中國(guó)畫壇。該作品以紀(jì)念碑式的宏偉構(gòu)
圖，飽含深情地刻畫出中國(guó)農(nóng)民的典型形象，深深地打動(dòng)了無(wú)數(shù)中國(guó)人的心。羅中立也由此被譽(yù)為20世紀(jì)80年代中國(guó)畫壇的一面旗幟。 ⑶教師根據(jù)《父親》這幅作品的理解進(jìn)行概括朗誦。 
教師：從同學(xué)們的表情老師可以看出,羅中立的這幅作品深深的打動(dòng)
了同學(xué)們。這幅作品不僅打動(dòng)了你們同時(shí)也感動(dòng)了老師。老師也有感而發(fā)寫了一小段對(duì)這幅作品的理解，和同學(xué)們分享。 
配音朗誦: 這是父親，農(nóng)民父親。指甲里還存有腳下的泥土，眉梢上還掛有灰色的汗珠;羅中立塑造了一個(gè)感情真摯、純樸憨厚的父親。畫面即使沒(méi)有斑斕奪目的華麗色彩，也沒(méi)有氣壯山河的宏大場(chǎng)景；但作者依然刻畫得嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)；細(xì)而不膩，豐滿潤(rùn)澤。老人枯黑，干瘦的臉上布滿了像溝壑，又如車轍似的皺紋；深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，像是在緬懷過(guò)去，又像是在期待未來(lái)。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干許久；僅剩一顆門牙的嘴里不知飽嘗過(guò)多少的酸、甜、苦、辣。猶如耙犁一般的破傷的大手，捧著一個(gè)破了又被重新鋦起的粗瓷碗在喝水。細(xì)小毛孔里滲出的汗珠，不知已滑落多少。
 
稀疏口胡須，還有那象征著悲劇色彩的苦命痣；都無(wú)不打上了他艱苦勞動(dòng)，悲慘生活的烙印。站在這幅巨大的肖像畫面前，能聞到他身上特有的煙葉味。感到他的肌膚在抖動(dòng)，他的血液在奔流。面對(duì)《父親》使我們感到這是一個(gè)飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿希望、期待，有著樂(lè)觀精神的普通農(nóng)民。正是羅中立毫不遮掩的把農(nóng)民的“丑”真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，才使得“父親”的形象更加真實(shí)可信、有血有肉。  
 
教師小結(jié)：畫家以深沉的感情，刻畫出一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良、貧窮的父親的形象。老農(nóng)的形象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生活原型，他所代表的是中華民族千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民。正是他們辛勤的勞動(dòng)，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！他身上匯集著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那種百折不屈的精神！  
（四）、我們身邊的美術(shù)作品（表現(xiàn)細(xì)節(jié)） 
7、畫一畫寫一寫：教師：看來(lái)我們這節(jié)課同學(xué)們非常有收獲，大家都觀察發(fā)現(xiàn)
了作品中的細(xì)節(jié)并且描述表達(dá)作品中了細(xì)節(jié)。那么你們想不想也來(lái)嘗試的畫一畫寫一寫呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中樹(shù)葉的外形、葉脈、及紋理，用簡(jiǎn)單的線條來(lái)畫一片樹(shù)葉。通過(guò)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)使樹(shù)葉更加真實(shí)具有生命力。看看那組同學(xué)畫的又快有好。          
 
                    
             
                    
                             
 
 
寫一寫：分析理解作品《一個(gè)教師的工作臺(tái)》，請(qǐng)同學(xué)們用文字表達(dá)你的 受和認(rèn)識(shí)，撰寫你自己的真實(shí)感受寫一片下短文。和老師同學(xué)分享交流。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固認(rèn)識(shí)特定細(xì)節(jié)對(duì)于體現(xiàn)作品特定情感主題的價(jià)值，激發(fā)興趣
和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成用文字表敘對(duì)畫面細(xì)節(jié)價(jià)值的認(rèn)識(shí)與感受的能力 。對(duì)本節(jié)教學(xué)的活動(dòng)的再次拓展與升華。 
學(xué)生進(jìn)行演示：每組選派一名同學(xué)上講臺(tái)運(yùn)用西沃白板中的畫圖板或西沃中的
板中進(jìn)行作業(yè)展示。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。小組進(jìn)行評(píng)論：那組畫的細(xì)節(jié)表現(xiàn)的好？為什么？（學(xué)生自評(píng)、點(diǎn)評(píng)） 
教師小結(jié)：仔細(xì)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣是樹(shù)葉，看似一樣的每片樹(shù)葉的細(xì)節(jié)特點(diǎn)其實(shí)都不相同。 
8、看一看：教師小微課展示 
教師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常出色！同學(xué)們?nèi)f丈高樓平地起，要想像大師畫的那樣我們還是要從基礎(chǔ)開(kāi)始。作品的細(xì)節(jié)是用不同的線條來(lái)表現(xiàn)的，下面我們看看老師是怎樣表現(xiàn)我們身邊的小事物的。（微課展示） 
 
                    
             
                    
                             
（五）、學(xué)習(xí)活動(dòng)：（課后拓展） 
教師：同學(xué)們父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。除了我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還
有每天都陪在我們身邊可親可敬的、天天接觸最多的人—— 老師。在她們身上有太多可圈可點(diǎn)的事跡！同學(xué)對(duì)她們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。你們注意過(guò)老師的辦公桌嗎？分析理解作品《一個(gè)教師的工作臺(tái)》，請(qǐng)同學(xué)們用文字表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)，撰寫你自己的真實(shí)感受寫一片下短文。和老師同學(xué)分享交流。 
 
（六）、教學(xué)總結(jié)：（結(jié)束語(yǔ)） 
同學(xué)們這節(jié)課我們共同觀察賞析了藝術(shù)家在作品中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。正是藝術(shù)家們這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)表現(xiàn)才使他們的作品賦予了生命，有了靈魂。才使我們的作品有了一種靜物有聲的境界。最后老師想用法國(guó)著名雕塑家羅丹的一句話作為這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，送給同學(xué)們與同學(xué)們共勉。世界上并不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美觀察美表現(xiàn)美吧！

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