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視頻標簽：靜物畫有聲
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術八年級湘版上冊第5課《靜物畫有聲》安徽省- 南陵
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初中美術八年級湘版上冊第5課《靜物畫有聲》安徽省- 南陵
《靜物畫有聲》教學設計
課題 第五課《靜物畫有聲》 學科 美術 年級
八年級
課時
1
設計者
朱敏
一、教材分析和學情分析
本課的教學內容是了解靜物畫的基本知識，屬于“造型·表現”學習領域。靜物畫凝聚著畫家豐富的情感，傳達著人們對生活的認識和感受 。本課的設置為了使學生通過對靜物畫知識的了解和繪畫體驗，理解藝術創作與生活情感的內在聯系，表達個性創意，使想象能力、實踐能力和創造能力得到發展。分別從情感表達和寫生方法等內容展開，欣賞感受和表達方法交織集于一體，為教學提供了豐富的學習材料。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀） 1. 知識與技能：掌握靜物畫情感表達的四個要素。 2. 過程與方法:嘗試運用不同工具表現靜物畫。
3. 情感態度與價值觀:讓學生認識到每一件物品的存在價值，能感受到作品的情感表現，從而更加熱愛生活。 三、教學重難點
教學重點： 選擇靜物畫的四個表現元素，重點了解構圖元素的運用。 教學難點： 如何使用構圖元素來表現靜物畫的情感。 四、教學思路
在這節課的教學過程中，運用多媒體通過展示作品和提出問題來引導學生對靜物畫產生興趣并主動進行思考，從而了解畫家運用哪些元素如何表達情感。使單純的學習和欣賞帶有研究性。突出重點，條理清晰。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。 五、教學資源準備
教具：多媒體課件，彩色圖片，作業單 學具：各種紙材、不同的繪畫用具
六、教學過程 教學環節
教師活動
學生活動 設計意圖 一、課前 準備
教師與學生互動，示意學生上課。 學生穩定情緒開始上課
師生初次接觸相互熟悉。
二、創設 情境 導入 新課
情境導入 1.幫幫忙：幫助小明同學將繪畫圖片歸類：簡潔寧靜、寂寞憂傷、靚麗歡快、平凡單純。
2.教師小結：為什么這些看似平凡的物體卻帶著豐富的情感呢？畫家是如何表達這些情感的？
通過情景帶入學生思考為什么繪畫有不同的感受呢？ 創設情
境，吸引學生自然的進入主
題，提高學生的觀察能力。
三、出示 課題 板書卡片：靜物畫有聲
四、講授 新課
靜物畫定義---即以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。 以現代畫家劉昌明作品《一個教師的工作臺》為中心對靜物畫情感表達的四個元素進行分析了解。
小結：一副優秀的靜物作品，通過形、色、質、構圖、光影空間等造型要素都是情感表現的法寶。 1、 聲之一：形 2、聲之二畫面
內容
藥瓶
模型牛 情感表達 老師身體以積勞成疾
孺子牛的精
神
1.引導學生對靜物畫情感表達的四個元素通過對比的形式逐一了解。
1.以一幅
作品為中
心點，用發散、對比的方法直觀的了解畫家是如何表達情感的。
：色 拓展：梵高《向日葵》
3、聲之三：質
拓展：《生活》
畫面整體色調偏暗、偏黃，所有靜物都經過了長時間的儲存，顏色不明亮。暗示了教師在這個工作崗位上的時日之久。
情感表達
像閃爍著的熊熊火焰,是那樣艷麗、華美，色彩的對比單純強烈，使得整個畫面充滿熱烈激情的感覺，表現出充滿希望和陽光的美麗世界。
情感表達
畫面內容 泛黃的報紙、破舊的桌子 情感表達
顯示長年累月的時間積淀、工作條件的艱苦 畫面內容
柔軟的大花布、可愛的布偶、古韻的木質家具 情感表達
描繪出祖孫同堂的溫
馨、祥和。
4、聲之五：構圖
四方形構圖特點：平和、 安定的感覺，營造了一種 讓人樂意走進的空間。 水平線構圖的特點： 具有平靜、安寧、 舒適、穩定，忌呆板。 三角形構圖特點： 具有安定、均衡但 不失靈活的特點。
拓展：展示多副靜物作品，讓學生觀察
分析它們是屬于哪一類構圖。
總結構圖：是指畫家在有限的平面里， 對所要表現的形象進行組織和安排， 形成特定結構，以此實現藝術家的表 現意圖。
2.了解常用的三種構圖形式，通過拓展將知識運用到實踐。 2.培養學
生自主學習的能力，更加
深刻認識
構圖的三種形式。
五、學習活動 動手擺一擺
列舉：簡潔寧靜、寂寞憂傷、靚麗歡快、平凡單純。
1、教師現場展示構圖創作
2、學生在老師提供的作業紙上進行創作
將所學的
知識運用
到實踐創
作中。
提高學生
的動手能力和創作能力
六、板書
設計
第五課 靜物畫有聲
靜 構圖
物 聲 畫 形、色、質
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
