視頻標(biāo)簽：速度

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視頻課題：初中物理蘇科版八年級上冊第五章二、速度-陜西省 - 西安

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初中物理蘇科版八年級上冊第五章二、速度-陜西省 - 西安

教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
 1.知道速度是描述物體運(yùn)動快慢的物理量;
2.理解速度定義和單位;
3.掌握測量速度基本方法;
4.初步學(xué)會用速度公式進(jìn)行簡單的計算。
(二)能力目標(biāo):通過實驗探究過程,培養(yǎng)學(xué)生探究、觀察實驗,分析、歸納、總結(jié)物理規(guī)律的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實際問題的能力。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過教學(xué)活動和學(xué)生探究實驗過程,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力,及團(tuán)隊合作,敢于創(chuàng)新的精神。同時在學(xué)生觀看劉翔奪冠過程中激發(fā)學(xué)生愛國之情。
2學(xué)情分析
    初二學(xué)生主要是形象思維,他們對物理知識的認(rèn)知主要來源于生活,但好奇心強(qiáng)和對事物充滿探究的欲望比較強(qiáng)烈,所以利用初二學(xué)生這種心理特征,教學(xué)時注重實驗的設(shè)計和生活實例的列舉,增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲。
   在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和時間的測量,但對于利用長度和時間比較物體運(yùn)動的快慢還缺乏抽象思維能力,所以在本節(jié)課教學(xué)中通過三段視頻來增強(qiáng)學(xué)生對速度的感性認(rèn)識,同時借助兩次學(xué)生活動,讓學(xué)生逐步實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡。
3重點難點
1)速度概念的建立及單位
 2)速度的測量。
  3)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單計算的解題步驟。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課
    利用多媒體播放獵豹追逐羚羊和蝸牛爬行的視頻。    通過視頻讓學(xué)生感受不同動物運(yùn)動的快慢的差異,形成視覺上強(qiáng)烈的對比。
    1.讓學(xué)生從生活實例出發(fā),感受到速度和我們生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;
(二)新課教學(xué)
1、速度(υ)
①定義:物體在單位時間內(nèi)通過的路程。 
②物理意義:描述物體運(yùn)動快慢的物理量。
③公式:υ=s/t
④單位:
基本單位:米/秒 (讀作)米每秒 (符號)m/s或m•s-1
常用單位:厘米/秒 (符號)cm/s
千米/時 (符號)km/h
單位之間關(guān)系:1m/s=3.6km/h
2、速度的測量
①原理:υ=s/t
②器材:刻度尺、秒表
3、速度公式的應(yīng)用
    1、)    播放劉翔在奧運(yùn)會上奪冠的視頻片段。
    2、 )   在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上概括出比較物體運(yùn)動快慢的方法。
     3.)準(zhǔn)備了兩個不同錐角的紙錐,將他們從同一高度同時釋放,學(xué)生猜一猜結(jié)果。
     4)創(chuàng)設(shè)問題,路程和時間都不相同時如何比較物體運(yùn)動的快慢引入速度的概念。
 
教師引導(dǎo)性提問:1)要測定紙錐下落的速度,你認(rèn)為應(yīng)該測量哪些量?
2)你選用的實驗儀器是什么?

分析表格中的數(shù)據(jù),同時強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)記錄中應(yīng)注意的一些問題。強(qiáng)調(diào)解題過程中的解題格式,“已知、求、解、答”
。    通過觀看“劉翔比賽”片段來總結(jié)比賽過程中“觀眾”和“裁判”是如何來比較劉翔運(yùn)動的快慢的。
學(xué)生實驗:活動5.6測量紙錐下落的速度
選兩組學(xué)生的數(shù)據(jù)分別填到多媒體上的表格上
   1、  結(jié)合直觀的實驗演示讓學(xué)生對物體運(yùn)動快慢加深印象。 
   2、讓學(xué)生學(xué)會使用控制變量的方法來比較物體運(yùn)動快慢。
   3、  通過學(xué)生分組合進(jìn)行實測,進(jìn)一步加強(qiáng)了他們測量長度和時間的技能。
    4、 讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的主要過程,在解決問題的過程中,啟發(fā)學(xué)生提出不同方案,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
    5、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究方法和正確的實驗態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗,培養(yǎng)學(xué)生分析實驗和總結(jié)歸納的能力。
 

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