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視頻課題：初中物理人教版八年級上冊第六章第1節6.1質量-河北省 - 唐山
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課題 人教版八年級 6.1《質量》 課時 1
一、教材分析
人教版版《質量》是八年級上冊第六章第一節,這一章在知識上與前幾章的知識更深入了一步,本章也是下冊學習力、壓強、浮力等內容的前提與基礎。質量是第一節，是全章的引入與基礎，質量概念貫穿全章，起著承上啟下的作用，它是中考常考內容，天平的使用更是中考熱點，只有掌握了質量與天平的相關知識，才能更深刻的領會密度知識，更好地完成質量測量與密度測量兩個實驗。因此，它是本章的重點，也是整個教材的重要內容之一。
二、教學對象分析
質量對學生來說是個既熟悉又陌生的物理量，生活中很多商品都標有質量，學生對質量已經有一定的模糊認識，本章對于八年級學生來說是個全新的領域，好奇心強，并且通過前幾章的學習，已經具備一定的動手實驗能力和小組合作的能力，基本能夠運用觀察、分析、討論的科學方法來探求新知，容易達到較好的教學效果。但也容易出現掌握知識速度的分化及知識運用深度不夠，所以必須發揮小組的作用，引入競爭機制，讓教學效益最大化。
三、教學目標及教學重難點
（一）教學目標
1、知識與技能：（1）知道質量的初步概念及其單位。（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。（3）學會測量固體和液體的質量。 2、過程與方法：（1）經歷“質量是物體的屬性”的討論交流，進一步領悟學習物理的基本思路和方法。（2）在天平的實際操作過程中總結規律，熟悉使用方法。（3）通過閱讀天平的使用說明書，培養學生閱讀理解能力，養成良好的思考習慣。
3、情感態度價值觀：通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
（二）教學重點和難點
1、重點：是利用天平測量質量。
2、難點：是“質量是物體的屬性”的認識。
人教版6.1《質量》教案
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四、教學方法
(一)在教法上有機融合啟發式、講授式、閱讀式、討論式、實驗探究式多元教學方法并重，借助多媒體、實驗器材多方位的刺激學生的感官，激發學習興趣，構建高效的課堂。
（二）學法上從實際生活入手，通過觀察、思考、自主學習、討論交流、親身實驗探究等環節上提高自己的思維水平和動手能力，增強學生間的團結協作精神。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
整合點與軟件
（一）創設情境，引入新課【讓學生從生活經驗入手，不覺得突然，而且能激發學生興趣】 老師這里有兩瓶水，假如
價格一樣，你會買哪一瓶？（兩
瓶水多少不同）
師更正生活中不正確的說
法，這里說的重量實際是質量。
（為下冊的重力做好鋪
墊）并板書：質量 觀察。
思考。
回答。
（學生可能回答買重量
多的、物重多的、含量
多的）。
實物對比。
（二）合作學習、探究新知
1．師生活動建立概念
物體和物質
【幫助學生建立物體與物質的感性認識，模糊的概念清晰化】
2.認識質量是物體的屬性
【引導學生在分析過程中找到恰當的關鍵點，培養學生分析概括能力】
3.質量的單位及換算
（1）媒體出示課桌和椅子、大鐵錘和釘子順序打亂的圖片，讓學生分類 （2）讓學生利用手中的橡皮泥做大小不同的泥塑 （3）借助媒體圖片圈出物體和物質，由圖片得出物質多少可以不同，得出并板書質量的定義。符號：m
（1）如果把你手中的橡皮泥捏成其它形狀，質量變化嗎？ （2）出示冰化成水的圖片，質量變化嗎？
（3）出示太空圖片，若你的橡皮泥被宇航員帶到太空，質量變化嗎？
總結：物體的質量與物體的形狀、狀態和位置無關，質量是物體的一個基本屬性。
（1）出示幾張顯示質量的圖片，發現質量的單位不同。請同學們自學課本108頁，找
觀察圖片進行分
類，說明分類的理由。
學生活動做泥塑。
上臺展示。
學生思考并討論
（從質量概念入手，物體中含有物質的多少沒變）
學生自學質量單位，勾
畫出單位及換算
實物展臺。 整合點：通過動腦、
動手建立質量的概念。 實物橡皮泥。 圖片。 整合點：改變知識的形態形成認識。
整合點： 通過自學教材和教師有針對
人教版6.1《質量》教案
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【培養學生閱讀的能力和自學講解的能力，熟悉常見物體的質量，掌握換算方法】
【采用走走停停的教學策略，確保學生知識及時得到鞏固、提高】
4．測量質量，形成技能
（1）測量工具：天平和秤
（2）天平的構造
（3）天平的使用
【本節課的重點，所以通過先閱讀，后練習，再總結，最后模擬演示的出質量的國際單位、常用單位以及他們的換算關系。
（2）教師板書單位及換算，介紹一個雞蛋的質量約50g，追問小組幾個同學自己的質量，同時介紹日常生活中的公斤、斤、兩。（幫助學生建立對質量單位尺度的感知）
（3）多媒體出示習題，填出下列物體的質量單位并完成換算
教師點評
①讓學生掂一掂、估一估桌上橡皮泥的質量，要準確知道橡皮泥的質量該怎么辦？引出測量工具：天平和秤。
②媒體出示各種秤的圖片，指出在我們實驗室中常用托盤天平測量物體的質量。
①請同學們結合實物天平閱讀課本110頁，牢記各部位的構造名稱。
②教師結合動態課件對天平的各部位名稱進行檢測，課件的銘牌最大稱量和感量做放大化處理。
①如何正確使用天平呢？請同學們閱讀110頁天平的使用方法。
②出示天平使用的練習填空。
③教師總結天平的使用方法：一放二調三測量四讀書。 ④利用flash課件教師模擬演示天平的調節和測量雞蛋的質 量。同時通過觀察操作引導學生分析指針“左偏右調，右偏
熟練不同單位的互化，大化小，小化大。
各組選代表回答，感知質量的單位。
學生觀察思考，上臺寫出答案。
實際掂一掂、估一估，說出自己的估計值。
嘗試說出各種測量質量的工具：電子秤、臺秤、桿秤等，學生聯系實際觀察圖片。
學生閱讀天平說明書，結合天平實物認識各部位名稱。
學生回答天平各部位名稱。
學生閱讀自學，勾畫天平使用的重要步驟。
學生回答。
潛移默化的引導了學生總結規律的習慣。
性的媒體習題訓練，講評，形成知識的系統性。
媒體圖片和托盤天平實物。
托盤天平實物。
整合點：利用實物和Flash課件讓理論和實際緊密聯系起來。
人教版6.1《質量》教案
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多渠道方法來刺激學生的感官】
（4）實驗探究：用天平測量固體和液體的質量 【技能訓練，培養學生的動手操作能力，形成科學探究中的科學性認識】
左調”、砝碼“由大到小”等注意事項，并找學生利用課件模擬測量一個蘋果的質量。
①估記你桌上橡皮泥的質量，然后用天平測出它的準確質量。 ②向本組同學提出一個合適質量（在量程范圍內且橡皮泥質量允許）的橡皮泥數據，由本組同學稱出此質量的橡皮泥。 ③測出燒杯中適量水的質量，怎么測量？ 教師巡視指導，處理問題。 引導學生分析水的質量誤差的來源。 學生上臺利用課件模擬測量，體驗成功的喜悅。
學生動手實際操作，團結協作，記錄數據。（記
錄表見課件）
思考如何測出適量水的質量，各組確定方
案進行實驗，記錄數據。 在白板上展示幾組數據，各組對其方案進行評價，得出減小誤差
的方法。
整合點：利用自己動手熟練掌握天平的使用。
（三）內化提高，實際應用
多媒體出示習題。（習題見課件）
學生思考、討論、交流、回答。
（四）感悟收獲，課堂小結
通過本節課的學習，同學們有哪些收貨？
學生總結，相互補充，培養學生綜合能力。
（五）布置作業，鞏固升華 請同學們自制一個簡易物理天平，用它來稱量你身邊物體的質量。
取長補短，互相合作，課下活動。
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