聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：杠桿
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理教科版八年級下冊第十一章機械與功-生活中的杠桿-趙
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
初中物理教科版八年級下冊第十一章 機械與功-生活中的杠桿-趙文婭
生活中的 杠桿
一、教學目標
1．通過本課教學，使學生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應用。 2．培養學生的實驗能力和歸納概括的能力。
3．使學生體會到自然事物是有規律的，人只有了解了這些規律，才能更好利用自然和改造自然。 二、教學重、難點：
讓學生通過親自動手做實驗，從實踐中領會省力、省距離杠桿的區別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關系。 三、教學準備 1．分組實驗材料：簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。 2．演示材料：同分組材料（撬棍應放大一些）、重物。 3．教學課件（杠桿上三點示意圖），實驗記錄表（課本P45放大圖） 四、教學過程
（一）教學引入 出示演示重物、撬棍。
提問：如果遇到大石頭擋在路中央，你有什么辦法把它移開嗎？（PPT演示撬重物）
（二）學習新課 1．認識杠桿
出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個點在什么位置？ 學生觀察、思考、交流杠桿的三個點。
辨別：出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。 它們是杠桿嗎？為什么？ 學生思考、辨別。
（2）分組指出杠桿三點位置。
1.分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。 2．指導學生認識扛桿的作用 （1）討論：
通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）
談話質疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？ （2）分組實驗2（用直尺橇磚）。 移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？
實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？ （3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。
講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。 ① 出示杠桿尺實驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。） 提問： 請同學指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示） ②分組實驗。
按教師演示的方法組裝好杠桿后，學生在右側1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？
（1格處費力，2格處不費力，3～5格處省力。） ③談話：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規律，我們在力點上懸掛
鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。
講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數量記量。按表中規定進行實驗。 演示1欄填表。
① 分組實驗（表中2～6欄）。 ②匯報實驗結果。（填出演示記錄表） （4）討論。
①6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報） 實驗1、2：支點到重點距離＝支點到力點距離 實驗3、4：支點到重點距離＞支點到力點距離 實驗5、6：支點到重點距離＜支點到力點距離
② 組實驗的結果：
實驗1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力） 實驗3、4：重物（力）＜拉力（費力） 實驗5、6：重物（力）＞拉力（省力）
③ 據以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規律？ 討論后填寫思考題。 3．指導學生認識杠桿的應用
（學生活動：比一比 誰是“大力士”）
男生女生各找三名同學上臺參加比賽，共三輪，可由石頭剪刀布決定優先選擇工具的權利。 （1）剪斷鐵絲。（徒手和用鉗子） （2）夾豆子（長筷子和短筷子） （3）剪牙簽（手術剪刀和理發剪刀） （三）學以致用
黃曉明在錄制節目的過程中和杜海濤一起玩蹺蹺板，結果遭到了海濤的戲耍，讓黃曉明很苦惱。
思考：你有什么方法可以幫助黃曉明嗎？ ①黃曉明往后坐 ②杜海濤往前坐
③黃曉明多找幾個人坐在自己身后 （四）課堂小結
請同學來談一下這節課的收獲 （五）隨堂練習
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
