教學目標

 1.語言知識目標:

1)能掌握以下句型:  ①  What will the future be like?  Cities will be more polluted. And there will be fewer trees.  ②  Will people use money in 100 years?  ③  Will there be world peace?   ④  Kids will study at home on computers.    ⑤  They won’t go to school.  

2)  能了解以下語法:    1) will + 動詞原形  來表達一般將來時態。  2) 學會表達自己對未來的看法;學會談論自己未來的打算。

 

2.情感態度價值觀目標:

通過引導學生展望未來,及對未來生活的設計,來達到前景教育的目的,同時也通過對前景的設想,讓學生在潛移默化中反省自己的現狀,使之對目前的學習、生活習慣作適當的調整,并不斷的改善自己的現狀,使學生的理想觀和價值觀更為科學,更具發展價值。使學生學會如何保護我們賴以生存的環境。

2學情分析

對于八年級的學生來說,部分學生已經有了一定的英語學習的基礎,掌握了一些英,美國家的文化傳統特點,但總體上來說,還比較少。本單元的話題是談論關于將來的事情,能引導學生在課堂上發揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學習中,提高語言交際能力。教師在預設的任務中,注意引導學生在交際中動態生成,學生有話可說,樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運用目標語言結構,達到提高綜合運用語言能力的目的。

3重點難點

教學重點:

1) 學習掌握一般將來時態的意義和結構。

2) 掌握There be句型的一般將來時態的結構。  

 

教學難點:

掌握more/fewer;more/less的用法。  情態動詞will + 動詞原形來表達一般將來時態。

 

4教學過程

4.1Step1.　Enjoy　a　song!　設計理由：通過唱歌回憶歌詞導出將來時態的句型,　同時也引出了表達周末打算做什么的話題。　　Step2.　Free　Talk.　What　will　you　do　this　weekend　　I　will….　設計理由：因為本課時書上的句型較難，學生難以上口，所以我選擇讓學生先談自己生活中的事較容易一些。　　Step3.　Guess.　A：What　will　I　be　in　30　years　　　B：　You　will　be　　adj.＆　n_.　設計理由：通過讓學生猜老師30年后會是什么，引導學生學著用will和Unit6的語料試著表達自己的想法。　　Step4.　Look　at　the　picture　and　make　a　conversation.　設計理由：通過研讀教材，發現1a部分的目標語言比較難，所以我設計的是看圖填空后形成目標句型，這樣為學生搭建一個階梯，學生會感覺更容易更有趣一些。　　Step5.　Listen　to　the　tape　and　fill　in　the　blanks.　A：　Do　you　think　people　______　_______robots　in　their　homes　in　100　years　　B：　Yes,　I　do.　I　saw　a　robot　on　TV,　and　it　cleaned　the　kitchen.　A：　Well,　I　don’t　think　people　______　use　money.　B：　Do　you　think　everything　will　be　________　　A：　Yeah,　probably.　B：　I　think　there　______　______　only　one　country.　A：　Only　one　country　in　the　whole　world　　Will　there　be　world　peace　　B：　I　hope　so.　A：　I　think　kids　_________　go　to　school.　They’llstudy　at　home　_______　computers.　B：　Oh,　I　disagree.　A：　You　do　　B：　Yeah,　there　will　always　be　schools.　設計理由：把課本上1b的聽力材料改成了填空的形式，有利于學生更好的理解和掌握將來時態的句型。填空之后，我根據聽力內容提出了4個問題，這四個問題的語言結構正好是1c部分的目標語言。所以我馬上針對這4個問題導入了chain　work　這個環節，一個小組四個學生正好適合開展這個活動。　　Step6.　Chain　Work.　Will　people　have　robots　in　their　homes　in　100　years　　Will　people　use　money　in　100　years　　Will　there　be　only　one　country　in　100　years　　Will　students　go　to　schools　in　100　years　　　Step7.　Group　Work.　設計理由：選擇談論重慶100年后的情況這個話題，并把這個話題分成了9個小話題，9個小組每個小組選擇一個話題，每個小組需要用將來時態描繪出關于未來的小話題，然后用老師發的刮畫紙刮出你們腦海里最美的未來，最后作小組報告。這個環節有利于學生合作交流，用刮畫和語言的形式共同暢想未來，可以培養學生的想象力和綜合運用語言的能力。　　Step8.　　1.　The　future　tree(情感教育)　　　　　　　　2.小組評價展示

4.1.1教學活動

活動1【導入】Enjoy　a　song!

Step1. Enjoy a song!

設計理由:通過唱歌回憶歌詞導出將來時態的句型, 同時也引出了表達周末打算做什么的話題。

活動2【活動】Free　Talk.

 

Step2. Free Talk.

What will you do this weekend?

I will….

設計理由:因為本課時書上的句型較難,學生難以上口,所以我選擇讓學生先談自己生活中的事較容易一些。

 

活動3【活動】Guess.

Step3. Guess.

A: What will I be in 30 years ?

B: You will be  adj. & n_.

設計理由:通過讓學生猜老師30年后會是什么,引導學生學著用will和Unit6的語料試著表達自己的想法。

活動4【練習】Look　　and　make　a　conversation

Step4. Look at the picture and make a conversation.

設計理由:通過研讀教材,發現1a部分的目標語言比較難,所以我設計的是看圖填空后形成目標句型,這樣為學生搭建一個階梯,學生會感覺更容易更有趣一些。

 

活動5【練習】Listen　to　the　tape　and　fill　in　the　blanks.

Step5. Listen to the tape and fill in the blanks.

A: Do you think people ______ _______robots in their homes in 100 years?

B: Yes, I do. I saw a robot on TV, and it cleaned the kitchen.

A: Well, I don’t think people ______ use money.

B: Do you think everything will be ________?

A: Yeah, probably.

B: I think there ______ ______ only one country.

A: Only one country in the whole world? Will there be world peace?

B: I hope so.

A: I think kids _________ go to school. They’ll study at home _______ computers.

B: Oh, I disagree.

A: You do?

B: Yeah, there will always be schools.

設計理由:把課本上1b的聽力材料改成了填空的形式,有利于學生更好的理解和掌握將來時態的句型。填空之后,我根據聽力內容提出了4個問題,這四個問題的語言結構正好是1c部分的目標語言。所以我馬上針對這4個問題導入了chain work 這個環節,一個小組四個學生正好適合開展這個活動。

 

活動6【活動】Chain　Work.

Step6. Chain Work.

Will people have robots in their homes in 100 years?

Will people use money in 100 years?

Will there be only one country in 100 years?

Will students go to schools in 100 years?

 

活動7【練習】Group　Work.

Step7. Group Work.

設計理由:選擇談論重慶100年后的情況這個話題,并把這個話題分成了9個小話題,9個小組每個小組選擇一個話題,每個小組需要用將來時態描繪出關于未來的小話題,然后用老師發的刮畫紙刮出你們腦海里最美的未來,最后作小組報告。這個環節有利于學生合作交流,用刮畫和語言的形式共同暢想未來,可以培養學生的想象力和綜合運用語言的能力。