視頻標(biāo)簽：afraid of

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：魯教版初中英語八年級下冊Unit 7 I used to be afraid of the dark.SectionA 1a-2d_山東省- 萊州

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八（下）Unit 7 I used to be afraid of the dark.教學(xué)設(shè)計(jì) 
Section A (1a-2d) 
一、教學(xué)內(nèi)容分析          教學(xué)目標(biāo) 
   知識目標(biāo) 
正確使用used to結(jié)構(gòu)描述人物的外貌、性格和愛好。 掌握以下句型：   
① I/He/She used to be thin / have long hair .       ② —Did you/he/she use to be short?      —Yes, I/he/she did.  No, I/he/she didn’t.   ③ —You used to be quiet,  didn’t you？ 
—Yes, I did. / No, I didn’t.    
  能力目標(biāo) ① Be able to talk about what you used to be like. 能夠用英語描述自己或他人過去常常做的事情；發(fā)現(xiàn)自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。學(xué)會詢問并描述人的外貌。 
②Be able to use some listening tips: Predict and catch the key words. 能夠根據(jù)語境及聽力文本在聽前對聽力材料內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測并標(biāo)記關(guān)鍵詞。  
 德育目標(biāo) 
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心自己及身邊朋友的變化，從而體驗(yàn)交流與分享的快樂。同時(shí)讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，努力達(dá)到成功。 
 教學(xué)重點(diǎn) 
1. 學(xué)會描述自己或他人過去常常做的事情基本句型： I used to… 2. 發(fā)現(xiàn)自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。  
教學(xué)難點(diǎn) used to 結(jié)構(gòu)在陳述句及一般疑問句中的正確使用。 
 教學(xué)策略 
  主要采取任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行講授，詞匯教學(xué)主要是利用圖片創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在語境中理解詞義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)采取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生在預(yù)測、選擇關(guān)鍵詞方面的能力。 
 
                            二、課堂教學(xué)過程 
教學(xué)步驟 
教學(xué)流程 
教學(xué)目的 
教師活動 
學(xué)生活動  
課前 
學(xué)習(xí) 
課前預(yù)習(xí) 
布置微課學(xué)習(xí)。 
將七年級上冊第一單元的微
課——“外貌之is與has的
區(qū)別” 作為課前預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)描述外貌的基本詞匯。 利用網(wǎng)絡(luò)完成微課學(xué)習(xí)。 
復(fù)習(xí)描述外貌的詞匯，激活舊知，順
利完成舊詞復(fù)現(xiàn)鞏
固。 
Step 1 熱身 
Chant 
運(yùn)用吟唱復(fù)習(xí)熱身描述外貌的詞匯。 
跟隨音樂和老師共
同吟唱，激活詞匯。 運(yùn)用節(jié)奏感很強(qiáng)的吟誦，既調(diào)動了學(xué)
生的積極性，又復(fù)
習(xí)鞏固了本節(jié)課描述外貌的常用詞匯。 
Step 2 任務(wù)一： 外貌篇  Task 1 Say 
somethin
g about one’s appearance.  
活動1：猜猜他/她是誰？ 1.首先向?qū)W生出示一張自己
童年背書包的照片讓學(xué)生猜，讓學(xué)生觀察并描述老師過去和現(xiàn)在的不同，讓學(xué)生理解“used to”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用used to結(jié)構(gòu)來表達(dá)外貌的不同。 2. 通過“猜猜他/她是誰”游
戲?qū)�入used to句型結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生嘗試使用used to結(jié)構(gòu)來問答外貌的不同，學(xué)會一般疑問句用法。 
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動和展示，選出最佳小組。 
1. 通過“開火車”形式描述老師外貌
變化。 2.通過猜一猜的游
戲，熟練使用used to句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行外貌變化的問答。 3.通過小組活動和展示匯報(bào)任務(wù)完成
情況。 通過展示學(xué)生童年圖片讓學(xué)生猜人名。通過詢問圖片上的兩個學(xué)生，自
然過渡到出示本單元中心句型。通過多種形式操練掌握本節(jié)課重點(diǎn)。并糾正教學(xué)難點(diǎn)——易錯處：Did you use to…。   
 
                    
             
                    
                            Step 3 任務(wù)二： 性格篇  
Task 2： Say 
somethin
g about our personality  
活動2：難忘你的風(fēng)采 1. 由教師自己2007年與2017年的照片進(jìn)行對比，引出性格變化。 
2.通過播放學(xué)生童年的電子相冊視頻，激活描述人物性格變化的詞匯。 
3.指導(dǎo)學(xué)生使用反義疑問句詢問他人性格變化。 
1.跟隨學(xué)生童年的電子相冊視頻，調(diào)動學(xué)生積極性。并大聲朗讀，激活描述人物性格變化的詞匯。 
2. 通過兩人對話，展示匯報(bào)任務(wù)完成情況。 
1.將描述人物性格變化的詞匯巧妙得通過播放學(xué)生童年的電子相冊視頻展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然回顧
舊知。 Step 4 聽力活動 
1.聽前預(yù)測，讓學(xué)生觀察課本插圖，告知學(xué)生圖中的人物名
稱以及他們將要談?wù)摰脑掝}，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的信息預(yù)測。同時(shí)熟悉聽力文本材料。 
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測的技巧，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。 
3.指導(dǎo)學(xué)生聽力并呈現(xiàn)答案。 4.聽后組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”。 
◆是否需要繼續(xù)聽，視學(xué)生情況而定。最后檢測學(xué)生聽的結(jié)果并給予評價(jià)。 
1.在老師指導(dǎo)下口頭描述Bob的三個
朋友今昔的變化。同時(shí)閱讀聽力內(nèi)容。 
2.聽前預(yù)測，聽中
記錄關(guān)鍵詞 
3.進(jìn)行聽力練習(xí)并
呈現(xiàn)答案。 4. “角色扮演”練習(xí)對話。 充分利用書中圖片，聽前通過圖片對比讓對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，同時(shí)提醒學(xué)生如何速記。聽中捕捉細(xì)節(jié)信息，聽后進(jìn)行檢測與評價(jià)。使用目標(biāo)語言落實(shí)聽力內(nèi)容并進(jìn)行拓展的一系列活動中不斷提升聽力水平。 
Step 5 
任務(wù)三：成長篇 
 Task 3：
1.展示老師寫給學(xué)生的一封信，播放配樂音頻文件。 
2.指導(dǎo)學(xué)生寫一封給老師、父母或朋友的信。使用used to
1.寫一封給老師、父母或朋友的信。使用used to描述自己及他人在外貌、
從口語、聽力的訓(xùn)練自然過渡到筆頭練習(xí)。恰當(dāng)?shù)囊纛l文件的使用，使學(xué)
 
                    
             
                    
                            Write something about yourselves 
描述學(xué)生自己在外貌、性格和愛好等各方面的變化。 3.分享 
性格和愛好等各方面的變化。 2.分享 
生的內(nèi)在情感推動知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 
Step 6 小結(jié) 
總結(jié)本節(jié)課所學(xué) 
反思本節(jié)課所學(xué) 通過展示格言諺語，引導(dǎo)學(xué)生要有夢想、有決心，有志者事竟成。 
Step 7 布置作業(yè) 
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容完善書信并
分享。 
了解作業(yè)內(nèi)容及其要求。 
促進(jìn)課后學(xué)習(xí)。

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