視頻標(biāo)簽：the flu

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：仁愛八上Unit 2 Topic 3 Must we exercise to prevent the flu Section C福建省 - 莆田

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仁愛八上Unit 2 Topic 3 Must we exercise to prevent the flu Section C福建省 - 莆田      

Unit 2 Keeping Healthy 
Topic 3 Must we exercise to prevent the flu? 
Section C 
一、教材內(nèi)容分析 
本課通過李醫(yī)生有關(guān)保持健康的報(bào)告，讓學(xué)生清楚日常生活中應(yīng)該如何保持健康。并學(xué)習(xí)反身代詞的用法。                                                             二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 知識與能力  
1. 能正確運(yùn)用以下短語, 就如何保持健康進(jìn)行描寫： 
have healthy eating habits, make …adj, keep sb. healthy, keep fit, stay safe, first aid, help oneself to…, stay away from…, say no to sth. 2. 能正確地運(yùn)用各種句式提出建議： 
You need to do…、Don’t …、It’s necessary to…、Be happy…、You must… You should… 
3. 能應(yīng)用思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)，復(fù)述文章并應(yīng)用于寫作中。    4. 培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。 
過程與方法：能夠和同伴積極合作、共同完成任務(wù)，能夠關(guān)注生命，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注生命，保持健康，將健康生活的思想傳播給周圍的人。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白日常生活中做到健康飲食，體育鍛煉簡單易行，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，保持好的心情，盡可能遠(yuǎn)離一些壞習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)： 
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)圖梳理文章脈絡(luò)，談?wù)撊绾谓】碉嬍常�科學(xué)運(yùn)動，保持良好情緒以及遠(yuǎn)離壞習(xí)慣。除了完成文本的閱讀，還需要學(xué)生就相關(guān)延伸性的問題進(jìn)行思考進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的提升。 教學(xué)難點(diǎn)： 
   本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過導(dǎo)圖理解文章框架，復(fù)述文章，進(jìn)而完成寫作，學(xué)會用導(dǎo)圖思考、分析、解決問題。  
教學(xué)過程 
教師活動 學(xué)生活動 
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 
 
                           
        
                           
                                      
 2 
Pre-reading 
Greet students ready for learning, Show students two cute cartoon characters. Students tell the names of the two cartoon characters and talk sth about them 
通過兩個(gè)學(xué)生熟悉的卡通人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。  
Organize students to have a free talk about 
“How do they become so fat?” Students join in the free talk and guess, then share their ideas about how do a man become fat. 調(diào)動學(xué)生思維，用舊知表達(dá)自己的猜測。 
Show a video about how does a man become a fat to students. Students enjoy the video and check their guessing just now. 
視頻直觀地呈現(xiàn)了瘦子變成胖子的過程，驗(yàn)證了學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的猜測。 
Lead students to make a prediction about the passage. 
Students read the title of the talk together and predict what will be mentioned in Dr. Li’s talk. 
讀前預(yù)測,為正式閱讀打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，降低難度。 
While-reading 
 
Show Task 1 to students – Read the whole passage 
quickly and find out the keywords of each paragragh. 
Students skim the whole passage quickly and get the keywords of each paragraph and then fill in the mind map on their paper. One student fill the mind map on the blackboard. 
應(yīng)用思維導(dǎo)圖梳理文章框架。 
 
                           
                  
                           
                                      
 3 
Show Task 2 to students – Read 
paragraph1 and fill in the table. Then show another question to them.( How can we eat to be healthy?) Students read the first paragraph and fill in the 
table on their paper and then check the answer with their teacher. Then think about the question and share their ideas.  
表格填空的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘段落中的關(guān)鍵詞，為后續(xù)復(fù)述做好鋪墊。同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維，由課內(nèi)知識延伸至課外。 
Show Task 3 to students – Read 
paragraph2 and fill in the blanks. Then show another question to them.( How to keep safe while exercising?) Students read the second paragraph and fill in the blanks on their paper and then check the answer with their teacher. Then think about the question and share their ideas.  
短文填詞的形式既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘段落中的關(guān)鍵詞，為后續(xù)復(fù)述做好鋪墊，又與考試題型鏈接。同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維，由課內(nèi)知識延伸至課外。 
Show Task 4 to students – Read paragraph3 and answer two questions. Then show one more question to students. ( When you are unhappy, what can we do to make us happy?) 
Students read the third paragraph and answer the two questions on their paper and then check the answer with 
their teacher. Then think about the question and share their ideas.  
滲透閱讀策略指導(dǎo)，拓展性問
題的設(shè)置發(fā)散了學(xué)生的思維，由課內(nèi)知識自然遷移至課外。 
 
                           
                  
                           
                                      
 4 
Show Task 5 to students – Read paragraph 4 and talk about bad habits of their own,  Organize group discussions about the relationship among students, bad habits and illnesses. Students read the last paragraph and be brave to show their bad habits to others then discuss with their group members about the relationship among the three and draw a mind map to show the relationship. 
滲透情感價(jià)值觀教育，學(xué)生勇于承認(rèn)自己日常生活中的壞習(xí)慣。 
體驗(yàn)思維導(dǎo)圖，學(xué)會提取關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵短語將篇章轉(zhuǎn)化成導(dǎo)圖形式。 
Post-reading  
Lead students to retell the whole passage with the help of the mind map tree on the blackboard. 
Students retell the first paragraph with teacher and then 3 students go to the blackboard to 
show their retelling with the help of mind map tree. 
杜絕單純背誦，運(yùn)用導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)思，完成復(fù)述，實(shí)現(xiàn)思維
品質(zhì)提升。 Show Task 6 to students – choose 1 of 4 points to write a passage and encourage yourselves to be a healthy person. 
Students think about if they are healthy enough, and how can they pass the finishing line of health successfully.  
文本折射到生活中，讓學(xué)生感受自己與健康的差距。

Unit 2 Keeping healthy
Topic3 Must we exercise to prevent the flu?
Section C導(dǎo)學(xué)案
Task 1: Find out the key words of each paragraph.

Task 2: Read and fill in the blanks.

Eating habits
Food	Effect
Breakfast	Give us ________
Fruit and vegetables	Keep us ________
Fast food	Make us ___and _____

Task 3: Read Para. 2 and fill in the blanks.
    Playing sports can also help you keep f_____. But sometimes accidents can happen, so try to stay _____ when you play them. It’s _________ (必要的) for you to learn about first aid. Then you can help yourselves or others if an accident happens.
Task 4: Read and answer.
(1)  What does “it” mean in Line1?
 
(2) What is the relationship between happy and healthy?
 
Task 5:
Group work: Draw a mind map to show the relationship among students, bad habits and illnesses.
 
 
Homework: Choose 1 point of 4 to write a passage.

Title
Beginning	________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Body	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ending	________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

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