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視頻標簽：湖南省,沂蒙山小調
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：湖南省中學音樂初中音樂賽課教學競賽暨觀摩課《沂蒙山小調》—吳倩
教學設計、課堂實錄及教案：2017年湖南省中學音樂初中音樂賽課教學競賽暨觀摩課《沂蒙山小調》—吳倩
《沂蒙山小調》教學設計
執教教師： 湘西自治州鳳凰縣華鑫中學 吳 倩
指導教師：敖紅艷
教學年級：八年級
教學內容：人教版八年級上冊第四單元神州大地——錦繡山川
唱歌《沂蒙山小調》
教材分析：
《沂蒙山小調》是一首具有濃郁北方方言特點的小調，廣泛流傳于山東沂蒙地區。內容以歌頌沂水、蒙山的自然風光和幸福生活為主。這首歌曲共四個樂句，每句三個小節，每句的節奏型基本相同，確立了“起—承—轉—合”的完整結構。
教學設想：
本課以音樂要素為線，引導學生通過聆聽、演唱、創作等多種方式參與音樂體驗和音樂學習，激發學生聽賞音樂的興趣，逐步培養學生良好的音樂感受能力和鑒賞能力。通過聆聽、演唱、創作等藝術實踐活動，培養學生勤于思考、勤于實踐的音樂學習習慣，有效提高學生的音樂實踐能力。
教學目標：
1.引導學生聆聽《沂蒙山小調》這首歌曲，感受山東沂蒙山地方民歌的特色。
2.學唱山東民歌《沂蒙山小調》，掌握“魚咬尾”、一段體、變換拍子等音樂知識。
3.能用明亮、優美的聲音演唱歌曲，體驗山東民歌熱情豪放、率直開朗的風格特點和婉轉悠揚的拖腔韻味。
教學設計亮點：
聆聽、學唱山東民歌《沂蒙山小調》，掌握“魚咬尾”、一段體、變換拍子等音樂知識，通過文字接龍游戲的實踐和創作，進一步加深學生對音樂創作手法——“魚咬尾”的認識和理解。體驗山東民歌熱情豪放、率直開朗的風格特點和婉轉悠揚的拖腔韻味。知識點層層遞進，輕松突破難點。第三段以說唱的形式帶領學生朗讀、演唱第三段歌詞，激發學生的學習興趣和對民歌的喜愛之情。
教學重點：
學唱歌曲《沂蒙山小調》，感受山東民歌的風格、韻味。
教學難點：
一字多音、拖腔的演唱以及對民歌韻味的把握。
教學過程：
一、教學導入
播放“音樂健身操”《青春舞曲》
教師：親愛的同學們，你們好！歡迎來到吳老師的音樂課堂！咱們先熱熱身，跟著我一起做。
教師：（1）歌曲的名字是什么？（2）你們知道這是哪個民族的民歌嗎？
（學生略）
（1）《青春舞曲》；（2）新疆維吾爾族民歌。
二、 新歌教學
（一）初聽歌曲
教師：你們對民歌有什么了解？
（學生略）
教師：一起讀一讀！
學生：民歌，是勞動人民在勞動、生產和生活中創作的歌曲。
教師：民歌的形式、內容豐富多彩，源遠流長。民歌的體裁包括：山歌、小調、號子，作為民歌體裁之一的小調，旋律流暢細膩，富于變化。今天我們一起認識一首小調的民歌。（教師介紹《沂蒙山小調》的創作背景，學生視聽歌曲）
（二）讀節奏
教師：要求學生隨音樂拍節奏。
教師：增加難度，用“Ta——Ti——Ta”讀節奏，讀得要有韻律感。（學生讀節奏）
教師：提問：3/4、4/4拍指揮圖示是什么樣的？ （學生嘗試劃3/4拍、 4/4拍的指揮圖示）
教師：邊打拍子、邊讀節奏。
（三）介紹沂蒙山
教師：我們一起唱唱旋律，同時也畫畫旋律線。這首歌曲的旋律線像什么？（老師根據旋律的起伏畫出一幅類似大山的圖形——沂蒙山）
學生：略 （教師播放視頻短片）
（四）視唱歌譜
1.視唱旋律
教師：我們唱了幾個樂句？
（學生略）
教師：這就是典型的一段體結構，音樂曲式中最小的結構，它可以表達一個相對完整的樂思。請同學們仔細聆聽。第一樂句的開始，（教師彈奏）屬“起”；第二樂句的承上啟下，是對第一樂句的進一步呈示，（教師彈奏）屬“承”；第三樂句有變化了，（教師彈奏）屬“轉”；第四樂句有明顯的結束感，（教師彈奏）屬“合”。四個樂句采用“起—承—轉—合”的結構形式，符合作品的呈示——發展——結束的邏輯。再看看，第一樂句的最后一個音和第二樂句的第一個音，你們發現什么？
學生：相同
教師：這是一種音樂創作手法——“魚咬尾”，（舉例：《二泉映月》也用到此手法）指前一句旋律的結束音和后一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國民歌的傳統創作手法。
2.文字接龍
教師：根據老師提示“接龍”。青春舞曲——曲不離口（指歌曲要天天唱）——口口相傳（形容民歌是一代代勞動人民口頭演唱至今）——傳來傳去（形容同學們課后你唱給我聽，我唱給你聽）——去唱沂蒙（教師引導）。
3.學唱歌詞
老師：學唱第一、二段歌詞，輕聲跟唱。
教師：歌中唱了什？
（學生略）
老師：“青山綠水多好看，風吹草低見牛羊”。優美動聽的歌聲傾吐了人們對沂蒙山的贊美、熱愛之情。
4.老師范唱
老師帶有韻味的范唱，同學們聽出山東特色的樂句了嗎？
學生找出山東地方特色的方言并學唱。
學生：用方言唱第一、二段歌詞。
教師：同學們唱得真像地地道道的山東人，給自己鼓鼓掌。
5．學唱第三段歌詞
老師：有一種歌曲不是唱出來的，而是用嘴巴說出來的，它是很有節奏感的說唱音樂（Rap）.現在，就讓我們一起來說唱。（學生用說唱方式讀第三段歌詞）
教師：這段歌詞除了贊美沂蒙山之外，還表達了什么樣的感情？
（學生略）
教師：第三段歌唱了豐收的喜悅和老區人民對抗戰做出的巨大貢獻。
就像老師開始說唱的那樣，“萬擔（那個）谷子堆滿倉，為了送到（那個）前線上”，帶著這樣的情緒，我們來試試，注意老師唱的結束句。
老師：唱第三段歌詞，老師接唱結束句。老師是怎樣唱結束句的？
（學生略）
老師：同學們的音樂感覺真好。先慢一倍，接著延長，再換氣，注意最后一個音要保持住，仿佛聆聽到大山深處悠揚的回聲。你們來感受下。（學生唱第三段結束句）
6．完整演唱歌曲
老師：我們配合得真默契。歌曲從贊美沂蒙山、表達豐收后的喜悅到支援抗戰，多種情感融入曲中，讓我們帶著這份情感一起走進美麗的沂蒙山！閉上眼睛，和老師一起深呼吸，感受沂蒙山的氣息吧。仔細聆聽前奏，有變換哦。（學生有感情地完整演唱，注意情感的處理：強弱、快慢、韻味）
三、拓展、延伸、升華
教師：你們唱得太有味道了，老師為你們鼓掌。歌聲把我們帶到了沂
蒙山，仿佛聞到了泥土的芬芳。《沂蒙山小調》是我國北方小調的代表、山東民歌的典范，它體現了沂蒙老區革命先輩的一種精神——沂蒙精神！（播放沂蒙山視頻短片）
四、老師總結
一曲旋律悠揚、節奏明快的《沂蒙山小調》，唱紅了沂蒙山、風
靡了齊魯大地，回蕩在大江南北，成為一首反映沂蒙山鄉土氣息的代表作，其優美旋律也早已飛出過門，被聯合國教科文組織評為“世界優秀民歌”！這是沂蒙山的驕傲，是山東人民的驕傲，更是中國民歌的驕傲！讓我們和與會老師再一次唱響《沂蒙山小調》，用你們的方式表達對沂蒙山的贊美之情吧。
教學反思：
《沂蒙山小調》這課教學，以音樂要素為線，引導學生通過聆聽、演唱、創作、體驗等多種方式參與歌曲的學習，逐步培養學生良好的音樂感受能力和鑒賞能力。整節課教學層層深入，思路清晰，銜接巧妙，亮點多多。但也有不足之處，如何調動每一位同學的學習積極性還須努力。請老師們多多指教。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
