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視頻標簽：陽光照耀著,塔什庫爾干
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版初中音樂八年級下冊第四單元欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》湖南省 - 張家界
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《陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計
教學內容:
欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》 教學目標:
1、情感.態度.價值觀
(1)感受中國少數民族地區音樂的韻律美，激發學生對祖國音樂文化 的熱愛，正確的音樂審美觀，培養學生能夠進而引導學生建立起民族自豪感和民族自信心。
(2)通過演唱、聆聽優秀的音樂作品，引導學生建立起正確的音樂 審美觀，培養學生能夠甄別日常生活中的良莽不齊的音樂作品。 2、過程與方法
采用聽唱與視唱相結合的方法，引導學生解決旋律中的音準。感受樂曲中混合拍子的韻律。 3、知識與技能
(1)引導學生辨析旋律中出現的變化音及其與前后音之間的音程關系，并能準確演唱。
(2)了解新疆民族音樂中混合拍子的音樂特點，記住這種特殊拍子所帶來的音樂韻味。
(3)視唱樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》主題一和主題二的旋律，對比兩種不同拍號在表現情緒上的不同。 教學過程 一、導入新課
同學們，我們在上課之前，老師先給大家拍擊一段節奏型， 我看誰能以最快的速度把它模仿出來。(生模仿)現在，我給這段節奏型加入一個詞，“肖吧”，你看我一說肖吧，大家都笑起來了。其實， 這個肖吧，并不是大家想象的那個意思。你知道嗎，在新疆的塔吉克民族，“肖吧”是“加油”的意思。我們一塊來模仿一下，說四次肖吧，當我的手在空中一揮，大家高呼一聲肖吧。我們邊拍邊說。太棒了! 同學們，既然大家今天表現的如此優秀，老師時空連線，從新疆帶來了幾位朋友，看看他們對你們說了什么? (視頻)
同學們，看完這段舞蹈，你覺得他們在模仿什么?我們請同學來說說。 生:鷹
師:對。這個舞蹈動作是在模仿展翅的雄鷹。這是塔吉克民族常用的一個舞蹈動作。對于塔吉克民族，你們了解嗎?塔吉克民族主要生活在被譽為世界屋脊的帕米爾高原。如此生態環境孕育了雄渾壯美神秘的仙境塔什庫爾干。這是一座四面環山,平均海拔在4000多米的高原村莊。這里80%的居民都是塔吉克民族。塔吉克民族也被稱為鷹族，鷹，是英雄和勇敢的象征。鷹笛、鷹骨成為塔吉克民族音樂的靈魂。 二:欣賞教學 1、初聽音樂
今天，我就帶領大家走進塔吉克民族的音樂世界。首先來聆聽音樂片段，聽完后，請你告訴我，這段音樂的情緒是怎樣的?讓你聯想到了什么場景?
師:這段音樂的情緒是怎樣的?生:舒緩、優美
師:通過欣賞這段旋律，你聯想到了什么? 生:美麗的草原，騎馬，跳舞。
師:清晨，一縷陽光照耀著塔什庫爾干，照耀在人們臉上，塔吉克民族洋溢著幸福的笑容。這就是今天我們要欣賞的由塔吉克民族素材創作而成的樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》
師:我們再來聽聽剛才這段旋律，你能聽出這段音樂的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么嗎?
師：它的主奏樂器是什么? (小提琴)。 師:它的伴奏樂器是什么呢? (鋼琴)。 生:小提琴主奏，鋼琴伴奏
師:小提琴通過它優美的音色演繹了這段動人的旋律，現在，就讓我們用“1a”來模唱一下這段旋律。師彈琴(一遍)。我們唱一唱音符(兩遍)。
同學們，剛剛在唱樂譜的時候，你有沒有發現這段旋律當中有個特別獨特的音符呢? 生:升5
師: 5升高了半個音，帶給這段樂曲什么樣的感覺呢?我們聽一遍沒升高和升高的?看哪個好聽。 生:升高的好聽。
師:是啊，在這段旋律當中，5升高之后，塔吉克族的特有的音樂風格，民族的味和民族音樂特點更加濃厚了，那么，剛才我們在演唱的過程中你能不能感受到這段旋律是幾幾拍的?用以往的方式，我們邊唱邊劃拍，看能不能感覺出是幾拍子的?好像不太容易。好，現在，老師給你們幾個音符，你能用我給你的方式來讀-一讀這七個音嗎? (讀1、2、 3）
結合我給你的提示，一起讀。 右手拍1，左手拍2,3 (連續兩遍)你能 感覺到這七個音的強弱規律是怎樣的嗎?強弱弱次強弱次強弱。這就是我們塔吉克民族常用的八七拍。
師:樂曲縱情高歌，歌唱著塔吉克人民的幸福生活。那么，接下來，音樂會有什么樣的發展和變化呢? (播放華彩部分音樂和第二部分第一主題） 師：誰來說一說? 生:情緒輕快。
師:前半部分音樂的節秦有無規律呢?
師總結: 一會兒長、一會兒短、一會兒快、一會兒慢，沒規律。這種音樂就是演奏家們很喜歡用來炫技的華彩樂段。
師:這段旋律和我們剛才模唱的第一部分的音樂相對比它有什么樣的變化呢?我們再來唱一下第一部分第一句，比較下音樂什么發生了變化?
生:速度變快了。生:情緒:高興
師:音樂正是因為它的這種音樂要素發生了變化，帶來了音樂情緒上的變化，這種音樂讓你聯想到什么樣的場面? 生:太陽剛剛升起，人們在一塊跳舞的情景。
師:隨后，盛大的舞蹈拉開帷幕。 讓我們來聽一聽舞蹈部分的主題 (聆聽音樂) 音樂聽聽它有什么樣的對比和變化?
生，前半部分節奏密集，給人以熱情歡快的感覺，后半部分節奏舒展，給人以寬廣優美的感覺。
師：好，下面，我們用“la”來模唱這兩段旋律。
師：如果讓你用行進的方式，結合音樂的節奏和情緒來表達你的感受，你會怎么行進？
(兩同學上講臺，師彈琴，生唱，兩學生分別表演) 師:你們覺得他們的表演有什么特點? 生:結合音樂的節奏。
師:我相信通過他們倆的啟發之后，每個人的心里都有屬于自己的動作，全體起立，跟著音樂，大家一塊來做做吧。
師，那么，你能結合塔吉克舞蹈的動作，結合音樂來做一做嗎?下面，我們先來看一看， 塔吉克人民是怎么舞蹈的。 師:看完這段視頻，你覺得他們這段舞蹈有什么感覺? 生:他們一直在模仿鷹的動作。
師:你們覺得他們的這段舞蹈非常炫技嗎?非常華麗嗎? 生:不是
師:這是為什么呢?前面我們介紹塔吉克民族位于帕米爾高原，平均海拔4000米，在這樣的地方，快速的走路，做非常激烈的運動，會出現頭暈、缺氧。所以，他們的舞蹈動作，身體重心向后、下沉。這就是一個地方的環境造就了一個地方的音樂和文化。那么，剛才這個舞蹈， 除了模仿鷹之外，還有什么樣的動作? (抖動肩膀、旋轉)，好，我們一起來練習一下這幾個動作。
師:現在，我們一起結合音樂，結合塔吉克舞蹈動作，跳起來吧! 師:同學們，給自己加加油吧!
師:下面，我們用線條回顧一下這節課我們所聆聽幾段主題音樂， 我們請一位同學到黑板上畫。其他同學在空中劃旋律線。 師:你認為這首樂曲可以分為幾部分?生:兩部分。
師:在這里我們不得不佩服作曲家將民族音樂與西洋樂器結合的如 此天衣無縫，為我們呈現了如此美倫美奐的音樂世界。他到底是誰呢? 在這里為大家隆重介紹本曲的作者:陳剛(PPT 作者及作品簡介) 陳鋼，中國當代著名作曲家，早在求學期間便創作小提琴協秦曲《梁祝》，創作如《苗嶺的早晨》《陽光明耀著塔什庫爾干》等優秀作品。
師:優秀的音樂作品傳遞給我們的不僅僅是音符，它還是跳動的生命。 讓人百聽不厭。接下來讓我們欣賞演奏家的表演吧。 三、小結
音樂的美在于它的靈動，它的鮮活，更在于我們對它的感知與欣賞。 就讓我們在音樂聲中結束課堂，我們要記住，今天我們一起欣賞了一首富有塔吉克民族音樂風格的樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》，這節課就上到這里，再一次用加油的口號結束我們的音樂課！下課！
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