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視頻標簽：漁家傲,天接云濤連曉霧
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視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊漁家傲（天接云濤連曉霧）湖北省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊漁家傲（天接云濤連曉霧）湖北省級優課
認識不一樣的李清照 《漁家傲》教學設計 【教學目標】
1、誦讀，感受詩詞的聲韻美。
2、品讀，品味詩詞的意境美，體會詩詞中的浪漫風格。 3、助讀，領悟作品的情感美，體驗詩詞中的豪邁氣概。 【教學步驟】 一、導入
師：同學們一起背誦課外古詩詞《如夢令》（屏顯一）
如夢令
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
師：剛才大家吟誦了李清照的詞作？說說你所知道的李清照。
李清照，號易安居士，宋代婉約派女詞人。代表作有《如夢令》、《醉花陰》、《武陵春》、《夏日絕句》等，現存詩文集《漱玉詞》等。
宋詞在風格上分豪放派和婉約派兩種流派：豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾，詞風雄渾開闊奔放；婉約派的代表人物是李清照和柳永，詞風纏綿細膩,多寫兒女風情,具有一種柔婉之美。 二、吟誦，感受音韻。
師：剛才大家誦讀的《如夢令》，是婉約詞風的代表作之一，寥寥數語，道出了她早期生活的情趣和心境。今天我們來學習李清照唯一的豪放詞《漁家傲》，學習一首不一樣的《漁家傲》，認識一個不一樣的李清照。（傳屏一）
師：（完成學案中的基礎達標） 我們來讀讀《漁家傲》
一讀，讀準字音，讀響韻腳。詞的押韻可疏可密，可一韻到底，也可中途換韻. 二讀，讀通詞義，讀清節奏。平仄相間起起伏伏，讀起來更有抑揚頓挫的感覺。 三、品讀，品味意境。 活動一：小組合學。
活動任務：品讀，認識一個不一樣的李清照。
活動要求：組內選出一人負責生動地描述，一人負責有價值地追問，一人負責恰當地演讀。
示例：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。
描述：“我”透過迷蒙的晨霧，看到云霧彌漫如波濤翻滾；“我坐的船兒在風浪中顛簸，滾滾銀河似有千帆競渡。（描述是在翻譯的基礎上添加合理的想象，生動地呈現一幅畫面，一個場景。）
追問：哪些詞語可讀出大氣磅礴之勢？讓我們認識了不一樣的李清照？ 寫蒼天、云濤、曉霧、星河、千帆，這幾個名詞描繪了景象的壯麗。“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。“轉”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。
師：李清照沒有寫小花小草，而是選取宏大的意象，描繪壯麗的景象，體現了豪放詞的特點。所以說，《漁家傲》因寫景而境界開闊。 2.仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
描述:我好想回到了仙氣縈繞的天界，恍惚中聽到天帝親切地詢問：李清照，你打算去哪兒呀。
“夢魂”在幻想的境界中，詞人塑造了一個態度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”，這是多么仁厚的帝王呀！他是這樣關心一個陌生的路人。聯想那位置人民于水火、畏敵如虎狼、只顧自己一路奔逃的宋高宗，雖然只是一句異常簡潔的問話，
卻飽含著深厚的感情和美好的理想。
追問：這句描寫是真實的么？可以看出李清照浪漫奔放的特點。
師：沒有寫閨房趣事，而是選取一個奇異的場所，這種能上天入地的想象極具浪漫主義色彩，堪比李白。也是豪放詞的一個特點。《漁家傲》因想象而形象浪漫。
3.我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。
描述：我尋求一個安寧之地，可戰亂之時哪有一個弱女子的容身之所？眼看已是日暮途遠，唉，那華麗的詩句又有何用？
追問：用這個典故有何作用？ 上句 “路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現出她那徬徨憂慮的神態。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感。
李清照雖是女兒身，心比男兒堅，你們從她的《夏日絕句》可見一斑：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
師：李清照沒有用折柳贈別、聞笛思鄉的典故，沒有寫兒女的情思及哀愁，卻有著屈原一樣的情懷，這樣的愛國之思，也是豪放詞在思想情感方面的特征。《漁家傲》因用典而情感孤憤。
九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。
描述：大鵬正乘萬里風高飛，“我”大喝一聲：風休住！把我吹到神仙居住的地方去吧！
“九萬里風”句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”“扶搖”，風名。“九”是虛數，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志。
追問：李清照為什么要“吹取”三山去？
師：“吹取三山”不是“吹去”三山，她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會，到神仙居住的地方去，使她過著那自由自在的生活。她沒有因懷才不遇就消沉，也沒有因孤憤而頹廢，性格爽直的她，像擺脫現實生活的束縛！《漁家傲》因神話而豪氣沖天。 四、研讀，體悟情懷。 活動二：生態悟學。
比讀《如夢令》與《漁家傲》詞風的不同之處？李清照的詞多以清麗婉轉、幽怨凄側著稱，屬婉約一宗，而這首詞氣勢磅礴，奔放有力，是李詞中少有的浪漫主義豪放詞。梁啟超評說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉詞》中語。”真是一語中的，指出了此詞的特色。
形成的原因是什么？時局動蕩、生平經歷、個人性格。
《如夢令》南渡前，“生于名門婚宦族”的大家閨秀以輕松明快筆觸展愉悅之情。 《漁家傲》南渡后，“飄零遂與流人伍”的晚年孤孀用恢弘雄奇意境抒憤懣之意。
柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大漢，執銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。
再讀課文：
李清照空有滿腹才華卻已日暮途遠，讀得一腔孤憤噴薄而出 李清照遭遇國破家亡卻尋精神寄托，讀得抑揚頓挫大氣磅礴 李清照擁有豪邁氣概力求擺脫束縛，讀得意氣風發豪情滿懷
結束語:讓我借用李清照的豪言壯語: “九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。”來激勵同學們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛,實現自己美好的人生夢想!
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