視頻標(biāo)簽：短文兩篇,陋室銘

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：（部編）七年級(jí)下冊(cè)第四單元閱讀16 短文兩篇-陋室銘-山東

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：（部編）七年級(jí)下冊(cè)第四單元閱讀16 短文兩篇-陋室銘-山東省 - 濟(jì)南

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
1. 積累文言詞語(yǔ)，了解課文大意。 
2. 結(jié)合背景和課文具體內(nèi)容理解作者想要表達(dá)的思想感情。 3. 深入領(lǐng)會(huì)劉禹錫的內(nèi)心世界。 二、課前準(zhǔn)備 
1. 觀看微視頻一：關(guān)于《陋室銘》，你不得不知道的那些事。 2. 觀看微視頻二：《陋室銘》中，你不得不知道的那些詞。 3. 根據(jù)自主預(yù)習(xí)單，參照課下注釋?zhuān)�使用工具�?shū)，預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。 三、教學(xué)過(guò)程 
流程 教師活動(dòng) 
師生互動(dòng) 
教學(xué)輔助手段 設(shè)計(jì)意圖 未成曲調(diào)先有
情 
（導(dǎo)入新課） 
大家好。課前我們已經(jīng)通過(guò)觀看微視頻和預(yù)習(xí)了解了
《陋室銘》，這篇文章僅僅81個(gè)字，卻膾炙人口，傳承千古。當(dāng)年為難劉禹錫的知縣早已煙消云散，而這《陋室銘》卻成為絕世美文，今天就讓我們一起走近這篇美文。 
   大屏幕出示課題  
言簡(jiǎn)意賅，引入新課。體現(xiàn)出《陋室銘》“簡(jiǎn)潔”“經(jīng)典”的意圖。 
少年樂(lè)新知 （檢查預(yù)習(xí)） 
首先來(lái)檢查一下大家的課前的預(yù)習(xí)情況。 
問(wèn)題：1.本文作者_(dá)____,字_____，___代著名_____家、哲學(xué)家。 
2.請(qǐng)說(shuō)出至少兩篇他的作品（本文除外）。 
 
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。 
 
學(xué)生上臺(tái)劃分節(jié)奏和韻腳，師生互
 
挑人功能。 
Hiteach  出示問(wèn)題，答案拖動(dòng)  檢查預(yù)習(xí)情況，查看學(xué)生
 



3.銘是___________,后來(lái)發(fā)展成一種文體，這種文體一般都是用韻的。  
4.看《陋室銘》押的什么韻？韻腳是什么？朗讀的節(jié)奏又該如何劃分？ 5.通譯全文。 6.詞語(yǔ)連連看 教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)  
評(píng)、指正。  
學(xué)生、教師齊聲朗讀課文  
學(xué)生翻譯、糾正。 
學(xué)生上臺(tái)連連看，其他同學(xué)幫忙。 
顯現(xiàn)。  
運(yùn)用Hiteach 
無(wú)限復(fù)制的功能，劃分節(jié)奏和在韻腳下面加上藍(lán)色三角。  運(yùn)用Hiteach的自由拖動(dòng)功能，將答案拖動(dòng)到句子上。 
的掌握情況。   檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度和對(duì)“銘”的認(rèn)識(shí)。 幫助學(xué)生熟悉文本，清楚朗讀節(jié)奏。 東邊日出西邊雨 
（把握文意、探究主題）        
1. 剛才有一個(gè)詞我們沒(méi)有解釋。那就是陋。在字典中，陋，有三種意思。1.丑的，不文明的。  2.狹小，簡(jiǎn)略  3.見(jiàn)識(shí)小。你能給三個(gè)意思各組一個(gè)詞語(yǔ)嗎？  2.提問(wèn)：既然是如此狹小簡(jiǎn)略的屋子，作者為什么要專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)一篇文章呢？  追問(wèn)：寫(xiě)了與陋室有關(guān)的哪些內(nèi)容？   
學(xué)生回答并組詞，教師點(diǎn)評(píng)，引出下
面的問(wèn)題。 
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)：可以從原文中尋找答案。  學(xué)生回答。教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)概括。 預(yù)設(shè)答案： 環(huán)境清幽寧?kù)o、生活情趣高雅、胸襟超凡脫俗。   
Hiteach的拖動(dòng)功能將學(xué)生答案直接拖動(dòng)到留白處。 
從詞語(yǔ)談起，引起學(xué)生興趣。 
問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生回答，注重概括和指導(dǎo)。  
 



如切如磋，如琢如磨 
（巧改編，探深意） 
1“苔痕”兩句寫(xiě)的是陋室環(huán)境清幽寧?kù)o。“談笑四句”寫(xiě)陋室生活情趣高雅，無(wú)絲竹兩句寫(xiě)出作者超凡脫俗的胸襟。這幾句話(huà)非常明確的扣住了“斯是陋室，惟吾德馨”一句來(lái)寫(xiě)。但是開(kāi)頭四句，結(jié)尾三句好像都跟他的陋室沒(méi)有什么關(guān)系。 我們知道，銘的特點(diǎn)是短小精悍。我專(zhuān)門(mén)研究了一下，無(wú)論是墓志銘，還是座右銘還是什么，一般都比較簡(jiǎn)潔。甚至魯迅先生讀書(shū)時(shí)候的座右銘只有一個(gè)字：早。所以，我有了一個(gè)想法，把陋室銘改編的更加簡(jiǎn)短。 教師出示改編版的《陋室銘》。 陋室銘 唐 劉禹錫。 斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上階綠，草色入簾青。 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)， 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。 何陋之有？     
    學(xué)生朗讀改編版的《陋室銘》，討論、發(fā)表意見(jiàn)。 
 
 
教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。 師：其實(shí)，有一些人其實(shí)也表達(dá)過(guò)，諸葛亮是政治家，而揚(yáng)子云是文學(xué)家。所以認(rèn)為劉禹錫在這里其實(shí)也寄寓了自己的兩大夢(mèng)想：政治上的理想和文學(xué)上的理想。孟子說(shuō)窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。若無(wú)法兼濟(jì)天下，就只好獨(dú)善其身。但是在獨(dú)善其身的時(shí)候，沉默里仍然有期待，默默里有作為。 帶著這種感情，重新朗讀課文。  
  仍然利用Hiteach的拖動(dòng)功能，呈現(xiàn)出文
本的變化過(guò)程。 
 
   用聚光燈功能聚焦改編后的文本。  
用改編內(nèi)容的方法，呈現(xiàn)出看似無(wú)關(guān)的部分，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)類(lèi)比的作用，以及深入理解作者的精神世界。 
我欲將心付明月 
（思而后寫(xiě)，理解作者的情 問(wèn)題：結(jié)合你對(duì)文章的理解，結(jié)合文章描繪的具體畫(huà)面，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，你讀到了怎樣的一個(gè)劉禹錫？ 
教師范例： 再讀，變幻語(yǔ)調(diào)，朗讀體味。  
 學(xué)生寫(xiě)作、交流。互相點(diǎn)評(píng)。 
 
   
  
寫(xiě)作小練習(xí)。教師先給出苔痕上階綠，草色入簾青。明明是鬧市喧囂，卻又這般恬淡寧?kù)o。荷爾德林說(shuō)，人雖有勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居在大地之上。你胸中有抱負(fù)，心底有希望，這碧綠的臺(tái)階和滿(mǎn)室的青色正如你內(nèi)心的安寧。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。你完美的詮釋了孟子的這句名言。  拓展：我想，若是劉禹錫能夠穿越千年而來(lái)，一定也會(huì)引大家為知音的。我常常在想，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文，為什么要讀那么多詩(shī)詞歌賦文章，就是因?yàn)槠鋵?shí)我們能夠通過(guò)這些千年流傳的文章觸摸到中國(guó)文化的脈絡(luò)，體味到中國(guó)文人的風(fēng)骨。像劉禹錫這樣的人還很多。再為大家介紹幾位：   教師小結(jié)：師：最后我用一分鐘的時(shí)間來(lái)總結(jié)一下本課的內(nèi)容。我尋找了一個(gè)漏斗形狀的圖形。因?yàn)槲矣X(jué)得陋室也是一個(gè)斗室。本文寫(xiě)了陋室環(huán)境的清幽寧?kù)o，寫(xiě)了作者生活的情趣高雅，寫(xiě)了作者超凡脫俗的胸襟，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。以寫(xiě)陋室來(lái)言志，這種寫(xiě)法叫做“托物言志”。另外，本課的語(yǔ)言文辭蘊(yùn)藉，修辭多變，類(lèi)比有致，整體說(shuō)來(lái)，短小精悍，韻律和諧，文辭兼美。《陋室銘》的思想性和藝術(shù)性?xún)扇�其美，這讓此文得以流傳千古。  
 
 
教師介紹另外幾人。 范例： 子曰：“賢哉回也，一簞食，一
瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉回也。”的顏回 環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也的陶淵明《五柳先生傳》。 安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！的杜甫 
不以物喜，不以己悲。先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的范仲淹。  
學(xué)生齊讀、體會(huì)。 教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。   
利用Hiteach的遮擋功能，擋住原本存在的文本，需要時(shí)候再顯示出來(lái)。         總結(jié)時(shí)候利用Hiteach的圖片放大縮小功能。將縮小的圖片最大化。 
范例，目的是為了幫助孩
子開(kāi)拓思路。題目有“想象畫(huà)面”，結(jié)合具體內(nèi)容的限制,讓孩子有例可循，有話(huà)可說(shuō)。 目的是為了幫助孩子更好的理解劉禹錫的精神世界。  



他山之石（布置作業(yè)） 我想一篇真正的美文，它留給大家的不僅僅是精彩的一堂課，不僅僅是寫(xiě)作上的啟示和藝術(shù)上的享受。更多的
是，它對(duì)我們以后的生活會(huì)有啟迪。當(dāng)你難過(guò)的時(shí)候，不開(kāi)心的時(shí)候，像劉禹錫一樣遇到困境的時(shí)候，你會(huì)如何來(lái)鼓勵(lì)自己？請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)在書(shū)簽上。作為我們今天的作業(yè)。 總結(jié)： 
室雅何須大，德馨澤后世。志當(dāng)存高遠(yuǎn)，心澄天地寬。 教師小結(jié)。師生齊讀。 用Hiteach呈現(xiàn)原本隱藏的作業(yè)。 用作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，讓孩子學(xué)有所用，
修煉自己身心，涵養(yǎng)美德。 

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