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視頻標簽：如何突出中心
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視頻課題：部編七年級上冊第五單元《如何突出中心》作文指導 -廣東省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編七年級上冊第五單元《如何突出中心》作文指導 -廣東省優課
一“心”三點，凸顯主旨
——部編七年級上冊第五單元《如何突出中心》作文指導
一、學情分析
初一的學生性格活潑天真，喜歡思考問題，愿意在課堂上展示自己。在寫作方面，初一的孩子還需要從激趣入手，促發他們通過文字表達情感和想法的積極性。
二、教材分析
《如何突出中心》是部編七年級上冊第五單元寫作指導，在此基礎上，學生已經掌握了寫人需抓住特點，行文思路要清晰等寫作技巧。中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態度、情感和意圖。有了中心，寫文章就有了主心骨，圍繞中心寫作是作文的基本要求。 三、教學設計思路和依據
思路：教師貼近學生生活導入，然后借助思維導圖和分享教師的下水作文，引導學生掌握“突出中心”的三種方法，最后學以致用進行課堂練筆。
依據：教學過程注重引導學生聯系生活，符合學生認知規律；教師分享下水作文，引導學生進行寫作實踐，在積極的言語實踐中提升學生的思維品質和書面表達能力。 四、教學目標
1.認識中心的重要性。
2.借助思維導圖，掌握突出中心的方法，培育學生思維發展與提升的核心素養。 3.通過寫作訓練落實方法。 五、教學重難點
教師利用思維導圖引導學生理清寫作思路，掌握“突出中心”的三種方法。 六、教學過程 （一）自然導入
教師從順德天氣（驟降十度）以及二十四節氣（小雪）自然引入到“冬天”
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這一話題。
【設計意圖：貼近生活，從學生熟悉的“冬天”說起，學生樂于表達自己，同時也拉近了師生之間的距離。】
（二）明確什么是“中心”以及“中心”的重要性
教師借助思維導圖，啟發學生思考。（教師板書：冬天——暖陽）教師由“冬天”想到“暖陽”。
問：請同學們來說一下你由冬天想到了哪一個詞語？ 明確：
（學生暢所欲言）火爐、臘梅、火鍋、家、暖炕、手勢……
（教師板書：冬天——暖陽——親情）教師想到“暖陽”是為了表達“親情讓我感到溫暖”這一中心。（一篇文章一定要有中心，中心是文章的靈魂。）“冬天”是個很大的話題，教師引導學生從“親情”、“情懷”、“關愛”等多個角度化大為小來確立中心。
【設計意圖：1.借助思維導圖，活躍課堂氣氛。2.從話題“冬天”談起，注重聯系學生生活，符合學生認知規律。3.教師以“追問”的方式逐步打開學生思維，讓師生在思維的碰撞中迸發出智慧的火花。】 （三）如何突出中心 1.圍繞中心選材
教師以“暖陽”表現“親情讓我感到溫暖”這一中心示例，引出三則材料： （屏顯）
（1）在冬天的暖陽里，我們一家三口在公園散步。 （2）我的父親和他的老朋友們在冬天的陽光里下棋。 （3）我陪父母在冬天里曬太陽。 讓學生判斷如何圍繞中心選材。
問：你們由確立的“中心”想到了什么人，什么事或者什么景呢？ 明確：
（學生暢所欲言）一家人在一起吃飯（火鍋）的場景、父母牽手散步、有人給環衛工人遞上一杯溫水……
【設計意圖：授人以魚不如授人以漁，教師以自己的寫作思路為例，引導學生明
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中心
設置線索
精心選材 冬天
寒冷
暖陽
親情
蕭瑟
臘梅
溫暖
冷風
詳略得當
白如何圍繞中心精心選材。】 2.設置線索，安排詳略
學生讀教師下水作文《散步》，思考：老師在作文中是如何突出中心的？ 明確：
以“暖陽”為線索，詳略得當。
【設計意圖：教師根據學習內容向學生分享下水作文，引導學生掌握設置線索和詳略得當的方法。】 （四）寫作實踐
（屏顯）
根據你確立的中心和選材寫一段文字，要求圍繞你想到的詞設置一條線索，詳略得當，突出中心。不少于100字。
【設計意圖：在積極的言語實踐中提升學生的書面表達能力。】 （五）小結回顧
教師小結突出中心的方法并且提醒學生學習《雨的四季》中的開門見山，《散步》中的卒章顯志，《從百草園到三味書屋》中的欲揚先抑……
（屏顯）
學無止境，讓我們在冬日的陽光里，一點點積累，一點點進步，讓我們的文字開出一朵一朵燦爛的花。
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