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視頻標簽：第五單元作,一意求之,昆蟲記
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第五單元作一意求之《昆蟲記》閱讀指導-重慶
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第五單元作一意求之《昆蟲記》閱讀指導-重慶市巴川中學校
作一意求之
——《昆蟲記》閱讀指導
一、教學目標
1.通過《昆蟲記》的閱讀指導學習主題式閱讀法 2.培養學生速讀跳讀能力， 3培養學生提取整合信息能力。 二、教學重難點
培養學生提取整合信息能力。
教學流程：
一、談話導入
當我拿到新教材的時候，發現八上的教材里赫然出現了《昆蟲記》，于是我在四班做了一個調查……
看到這樣的數據，我就在思考八年級的你們怎么讀《昆蟲記》呢？我陷入了困惑。直到無意間我發現了這一段話，請同學們來跟我一起讀，我讀第一列，你們讀第二列：
你們是把昆蟲開膛破肚, 而我是在他們活蹦亂跳的情況下進行研究; 你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西, 而我則使得人們喜歡它們; 你們在酷刑室和碎尸場里工作,
而我是在蔚藍的天空下, 在鳴蟬的歌聲中觀察; 你們用試劑測試蜂房和原生質, 而我卻研究本能的最高表現;
你們探究死亡, 而我卻探究生命。 是的，“生命”這兩個字深深地打動了我，于是我決定這一次重讀《昆蟲記》只關注“生命”這個詞，探尋昆蟲世界的生命秘密，這節課就和大家分享我的讀書心得。
這里的“一意”就是指的“生命” 這個主題。（板書：主題） 二、跳讀章節，精選內容
在確定了“生命”這個主題后，我再跳讀《昆蟲記》就發現了很多奇妙與不可思議。我首先發現了蟬的秘密：
1.“蟬” 齊讀
四年黑暗的苦工， 一月日光中的享樂， 這就是蟬的生活，
我們不應厭惡它歌聲中的煩吵浮夸。 因為它掘土四年，
現在忽然穿起漂亮的衣服， 長出與飛鳥匹敵的翅膀， 在溫暖的日光中沐浴著。
那種鈸的聲音能高到足以歌頌它的快樂， 如此難得，
而又如此短暫。
那么蟬的生命有什么特征？
明確：是的，我無法想象四年黑暗的生活。所以當它經過千辛萬苦鉆出地面時，它就會用嘹亮而快樂的聲音整日地歌頌著它滿心的歡喜，因為它的陽光實在來之不易而又匆匆溜走。所以夏天我再聽到蟬叫時不再煩躁，因為我知道那是生命的歌唱。
2. “舍腰蜂”
然后我接著往下讀， 我讀到了“舍腰蜂”。昆蟲的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的時候又會面臨怎樣的危險呢？請男生讀。
它首先要穿越又濃又厚的煙灰云霧。 但是，那層煙霧實在太厚重了，
以至于當這勇敢的小動物沖進去以后就完全都看不見它那弱小的身影了。 它每天都要這樣往返多次，
一次次面對可能隨時巢毀蜂亡的危險， 直到它的窠巢最終順利竣工
舍腰蜂在筑巢時面臨怎樣的危險？
明確：是的，它們只是筑一個巢，只是建一個家，卻需要冒著巢毀蜂亡的危險，它們的生命要安放怎么就如此困難呢？
2.“螳螂的泡沫”
在生命的長河里我繼續向前，舍腰蜂筑巢時冒著生命危險，而另一種昆蟲——螳螂在產卵時居然會排泄泡沫來修建一個育嬰室！生命在這里好神奇呀！下面請大家自由朗讀，讀完再談談你體會到螳螂神奇在哪里？
母螳螂在建造這個十分精致的巢穴的時候， 也正是它產卵的時候。 ... ...
母螳螂就是在這種泡沫的海洋中產卵、繁衍后代的。 它每產下一層卵就會往卵上覆蓋上一層這樣的泡沫。 ... ... 產卵時，
它排泄出用于保護的泡沫，
制造出柔軟得如棉花糖一般的包裹物； 同時，
還能制造出一種用于遮蓋的薄片， 以及用于通行的小道。
你體會到了螳螂神奇在哪里？
明確：在昆蟲世界里的生命就是充滿了奇妙，螳螂僅用泡沫就為孩子們修建了一個堅固又柔軟的家。
3. “蜘蛛的絲線” 在延續生命的過程中，我還看到了熟悉的蜘蛛，但熟悉的蜘蛛也有你不了解的秘密。那么它，又有什么秘密呢？請女同學讀。
為了自己孩子的小窩， 它吐盡自己肚子里的 最后一根絲，
它已經無力捕食，
而且前些日子的好胃口已經一去不復返了， 雖然它也想拼命地延續自己的生命， 不過一切都 無濟于事了， 它
不得不
離開這個世界了。
讀完之后你發現了蜘蛛有什么秘密呢？
明確：蜘蛛為自己孩子的小窩傾盡了所有，甚至因此而喪失了性命，不得不離開這個世界。這，就是蜘蛛的秘密。
3.“他們的選擇”
我繼續圍繞“生命”穿梭在這本書里，又驚奇地發現了這樣一群昆蟲，它們的選擇實在令我感到震驚！它們做了什么選擇呢？請羅仁鐿為我們讀。
雄蝎在婚姻終結的時候， 任憑自己的伴侶吞吃自己， 卻不動用自己的武器， ... ...
這寬容還令我想起雌螳螂的情夫； ... ...
當最后被一小口一小口啃吃的時候， 它竟不做任何反抗 。 此乃婚俗成規所系， 對雄性而言，
就是無可非議的規矩。 它們做了什么選擇呢？
明確：雄蝎和雄螳螂有一個共同點，它們都是雄性！從它們出生時起，它們的命運便已悄悄注定，被伴侶吞吃也是它們無可非議的選擇，所以他們從始至終不做任何反抗！這也是他們的生命。
在選擇了“生命”這個主題后，我跳讀(板書：跳讀）了“蟬的守候”“舍腰蜂的冒險”“螳螂的泡沫”“蜘蛛的絲線”“他們的選擇”，將這些文字匯集以后，我竟然發現了生命的三重境界！你發現了嗎？
三、提取升華，求同存異
1.我繼續和大家分享我的閱讀心得
明確：在讀到蟬和舍腰蜂的生命時我寫下了這樣的感嘆（師讀）：
你愿忍四年錮閉，
僅享受一月的陽光； 卻永不愿停止歌唱。
你愿受煙熏火燎， 錯一步便蜂毀巢亡； 卻仍不愿停止修建。
生命！生命！
無論何時！無論何地！ 你終不愿讓它停息！
——《愿與不愿》
對于這樣的生靈你體會到生命的境界了嗎？
生命對于它們這樣的弱者而言，就是要用力地活著！活著才是王道。它們的活著生動地詮釋了生命的第一重境界——“存活”。只有活下來才能享受陽光和美好。
2. 那么對于螳螂和蜘蛛的付出，你又想到了什么呢？生命的第二重境界又是什么？
是的，我的感受和你們相同，于是為她們寫下了這樣的頌詞： 加把勁！
為了你們，
堅固的泡沫之夏！ 這才是我的祈禱。
加把勁！ 為了你們，
溫暖的絲線之冬！ 這才是我的終點。
生命！生命！ 無論冬夏，
你始終要將它延續！
——《冬與夏之歌》
3.如果生命的第二重境界是“延續”。那么生命的第三重境界又是什么呢？他們的選擇意味著什么？讓我們一起來讀一下他們的山盟海誓。
愛情既過，同類相食； 雌雄合體，披荊斬棘； 婚俗規定，無可非議； 生命生命！奉獻于你。
——《山盟海誓》 他們的選擇意味著什么？
這是一種選擇，是一種自我犧牲式的壯烈選擇，昆蟲們的選擇讓人感其悲壯、
不禁扼腕嘆息，于是我看到了第三重境界“奉獻”。
我圍繞“生命”主題重讀《昆蟲記》后，體會到了生命的三重境界，第一重是…驀然感受到在我們的身邊，時時處處都流淌著生命，它們的一生，又何曾白活！這就是昆蟲的世界，這就是昆蟲的生命！ 四、方法提煉 這就是我再讀《昆蟲記》的歷程，那么我讀的時候用了怎樣的讀書方法呢？（學生回答，再一起回顧）
明確：深思熟慮，選取主題 跳讀章節，精選內容
求同存異，提煉升華 （板書：提煉）
實際上這種讀書方法不是我的獨創，我是向蘇軾學習的。對于讀書他是這樣說的，我們一起齊讀一遍：
書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。
——《又答王庠書》
書籍像海洋一般豐富，各方面的知識都有，而人的精力有限，不可能全部都吸收，每次只需找到想學習的某一方面來讀。蘇軾有一次讀《漢書》的時候，就只關注了建筑的名字，然后發現了很多隱藏的樂趣。
這就是蘇軾的學習方法，也是我們用來再讀《昆蟲記》的讀書方法。 五、探究角度
下面就請同學們思考，再讀《昆蟲記》你要選取何“意”呢？請每一小組討論并確定角度，討論完每小組依次交流。 “一意求之”角度提示：
昆蟲自身：睡覺、筑巢、快樂等
法布爾：觀察、探究、寫作（比喻、擬聲詞等） 其他角度
結語：
昆蟲的世界妙趣橫生，昆蟲的世界弱肉強食，昆蟲的世界更充滿了未解之謎！期待兩周后同學們精彩紛呈的發現！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
