視頻標(biāo)簽：作一意求之,昆蟲(chóng)記

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視頻課題：初中語(yǔ)文部編人教版八年級(jí)上冊(cè)作一意求之《昆蟲(chóng)記》閱讀指導(dǎo)-重慶市巴川中學(xué)校

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文部編人教版八年級(jí)上冊(cè)作一意求之《昆蟲(chóng)記》閱讀指導(dǎo)-重慶市巴川中學(xué)校

作一意求之 
——《昆蟲(chóng)記》閱讀指導(dǎo) 
一、教學(xué)目標(biāo) 
  1.通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)主題式閱讀法   2.培養(yǎng)學(xué)生速讀跳讀能力， 3培養(yǎng)學(xué)生提取整合信息能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 
培養(yǎng)學(xué)生提取整合信息能力。   
教學(xué)流程：  
一、談話導(dǎo)入 
  當(dāng)我拿到新教材的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)八上的教材里赫然出現(xiàn)了《昆蟲(chóng)記》，于是我在四班做了一個(gè)調(diào)查…… 
  看到這樣的數(shù)據(jù)，我就在思考八年級(jí)的你們?cè)趺醋x《昆蟲(chóng)記》呢？我陷入了困惑。直到無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)了這一段話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟我一起讀，我讀第一列，你們讀第二列： 
你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚, 而我是在他們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究; 你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西, 而我則使得人們喜歡它們; 你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作,  
而我是在蔚藍(lán)的天空下, 在鳴蟬的歌聲中觀察; 你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì),  而我卻研究本能的最高表現(xiàn); 
你們探究死亡, 而我卻探究生命。    是的，“生命”這兩個(gè)字深深地打動(dòng)了我，于是我決定這一次重讀《昆蟲(chóng)記》只關(guān)注“生命”這個(gè)詞，探尋昆蟲(chóng)世界的生命秘密，這節(jié)課就和大家分享我的讀書(shū)心得。 
   這里的“一意”就是指的“生命”  這個(gè)主題。（板書(shū)：主題） 二、跳讀章節(jié)，精選內(nèi)容 
  在確定了“生命”這個(gè)主題后，我再跳讀《昆蟲(chóng)記》就發(fā)現(xiàn)了很多奇妙與不可思議。我首先發(fā)現(xiàn)了蟬的秘密：   
 1.“蟬” 齊讀 
四年黑暗的苦工， 一月日光中的享樂(lè)， 這就是蟬的生活， 
我們不應(yīng)厭惡它歌聲中的煩吵浮夸。 因?yàn)樗�掘土四年�?nbsp;
現(xiàn)在忽然穿起漂亮的衣服， 長(zhǎng)出與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀， 在溫暖的日光中沐浴著。 
 
                            那種鈸的聲音能高到足以歌頌它的快樂(lè)， 如此難得， 
而又如此短暫。  
那么蟬的生命有什么特征？ 
明確：是的，我無(wú)法想象四年黑暗的生活。所以當(dāng)它經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦鉆出地面時(shí)，它就會(huì)用嘹亮而快樂(lè)的聲音整日地歌頌著它滿心的歡喜，因?yàn)樗�的�?yáng)光實(shí)在來(lái)之不易而又匆匆溜走。所以夏天我再聽(tīng)到蟬叫時(shí)不再煩躁，因?yàn)槲抑�道那是生命的歌唱�?nbsp;
2. “舍腰蜂” 
然后我接著往下讀， 我讀到了“舍腰蜂”。昆蟲(chóng)的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的時(shí)候又會(huì)面臨怎樣的危險(xiǎn)呢？請(qǐng)男生讀。 
 它首先要穿越又濃又厚的煙灰云霧。 但是，那層煙霧實(shí)在太厚重了， 
以至于當(dāng)這勇敢的小動(dòng)物沖進(jìn)去以后就完全都看不見(jiàn)它那弱小的身影了。 它每天都要這樣往返多次， 
一次次面對(duì)可能隨時(shí)巢毀蜂亡的危險(xiǎn)， 直到它的窠巢最終順利竣工  
舍腰蜂在筑巢時(shí)面臨怎樣的危險(xiǎn)？ 
明確：是的，它們只是筑一個(gè)巢，只是建一個(gè)家，卻需要冒著巢毀蜂亡的危險(xiǎn)，它們的生命要安放怎么就如此困難呢？ 
2.“螳螂的泡沫” 
在生命的長(zhǎng)河里我繼續(xù)向前，舍腰蜂筑巢時(shí)冒著生命危險(xiǎn)，而另一種昆蟲(chóng)——螳螂在產(chǎn)卵時(shí)居然會(huì)排泄泡沫來(lái)修建一個(gè)育嬰室！生命在這里好神奇呀！下面請(qǐng)大家自由朗讀，讀完再談?wù)勀泱w會(huì)到螳螂神奇在哪里？ 
母螳螂在建造這個(gè)十分精致的巢穴的時(shí)候， 也正是它產(chǎn)卵的時(shí)候。 ... ... 
母螳螂就是在這種泡沫的海洋中產(chǎn)卵、繁衍后代的。 它每產(chǎn)下一層卵就會(huì)往卵上覆蓋上一層這樣的泡沫。 ... ... 產(chǎn)卵時(shí)， 
它排泄出用于保護(hù)的泡沫， 
制造出柔軟得如棉花糖一般的包裹物； 同時(shí)， 
還能制造出一種用于遮蓋的薄片， 以及用于通行的小道。 
 你體會(huì)到了螳螂神奇在哪里？ 
明確：在昆蟲(chóng)世界里的生命就是充滿了奇妙，螳螂僅用泡沫就為孩子們修建了一個(gè)堅(jiān)固又柔軟的家。 
3. “蜘蛛的絲線”     在延續(xù)生命的過(guò)程中，我還看到了熟悉的蜘蛛，但熟悉的蜘蛛也有你不了解的秘密。那么它，又有什么秘密呢？請(qǐng)女同學(xué)讀。 
 
                    
             
                    
                            為了自己孩子的小窩， 它吐盡自己肚子里的 最后一根絲， 
它已經(jīng)無(wú)力捕食， 
而且前些日子的好胃口已經(jīng)一去不復(fù)返了， 雖然它也想拼命地延續(xù)自己的生命， 不過(guò)一切都 無(wú)濟(jì)于事了， 它 
不得不 
離開(kāi)這個(gè)世界了。 
讀完之后你發(fā)現(xiàn)了蜘蛛有什么秘密呢？ 
明確：蜘蛛為自己孩子的小窩傾盡了所有，甚至因此而喪失了性命，不得不離開(kāi)這個(gè)世界。這，就是蜘蛛的秘密。  
3.“他們的選擇” 
我繼續(xù)圍繞“生命”穿梭在這本書(shū)里，又驚奇地發(fā)現(xiàn)了這樣一群昆蟲(chóng)，它們的選擇實(shí)在令我感到震驚！它們做了什么選擇呢？請(qǐng)羅仁鐿為我們讀。 
雄蝎在婚姻終結(jié)的時(shí)候， 任憑自己的伴侶吞吃自己， 卻不動(dòng)用自己的武器， ... ... 
這寬容還令我想起雌螳螂的情夫； ... ... 
當(dāng)最后被一小口一小口啃吃的時(shí)候， 它竟不做任何反抗 。 此乃婚俗成規(guī)所系， 對(duì)雄性而言， 
就是無(wú)可非議的規(guī)矩。 它們做了什么選擇呢？ 
明確：雄蝎和雄螳螂有一個(gè)共同點(diǎn)，它們都是雄性！從它們出生時(shí)起，它們的命運(yùn)便已悄悄注定，被伴侶吞吃也是它們無(wú)可非議的選擇，所以他們從始至終不做任何反抗！這也是他們的生命。 
 
在選擇了“生命”這個(gè)主題后，我跳讀(板書(shū)：跳讀）了“蟬的守候”“舍腰蜂的冒險(xiǎn)”“螳螂的泡沫”“蜘蛛的絲線”“他們的選擇”，將這些文字匯集以后，我竟然發(fā)現(xiàn)了生命的三重境界！你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 
 
三、提取升華，求同存異 
1.我繼續(xù)和大家分享我的閱讀心得 
明確：在讀到蟬和舍腰蜂的生命時(shí)我寫(xiě)下了這樣的感嘆（師讀）： 
你愿忍四年錮閉， 
僅享受一月的陽(yáng)光； 卻永不愿停止歌唱。 
 
                    
             
                    
                             
你愿受煙熏火燎， 錯(cuò)一步便蜂毀巢亡； 卻仍不愿停止修建。 
 
生命！生命！ 
無(wú)論何時(shí)！無(wú)論何地！ 你終不愿讓它停息！ 
——《愿與不愿》 
 
對(duì)于這樣的生靈你體會(huì)到生命的境界了嗎？  
生命對(duì)于它們這樣的弱者而言，就是要用力地活著！活著才是王道。它們的活著生動(dòng)地詮釋了生命的第一重境界——“存活”。只有活下來(lái)才能享受陽(yáng)光和美好。  
2. 那么對(duì)于螳螂和蜘蛛的付出，你又想到了什么呢？生命的第二重境界又是什么？ 
是的，我的感受和你們相同，于是為她們寫(xiě)下了這樣的頌詞：             加把勁！ 
為了你們， 
堅(jiān)固的泡沫之夏！ 這才是我的祈禱。 
 
加把勁！ 為了你們， 
溫暖的絲線之冬！ 這才是我的終點(diǎn)。 
 
生命！生命！ 無(wú)論冬夏， 
你始終要將它延續(xù)！ 
                   ——《冬與夏之歌》  
           
3.如果生命的第二重境界是“延續(xù)”。那么生命的第三重境界又是什么呢？他們的選擇意味著什么？讓我們一起來(lái)讀一下他們的山盟海誓。 
愛(ài)情既過(guò)，同類相食； 雌雄合體，披荊斬棘； 婚俗規(guī)定，無(wú)可非議； 生命生命！奉獻(xiàn)于你。 
                        ——《山盟海誓》 他們的選擇意味著什么？ 
這是一種選擇，是一種自我犧牲式的壯烈選擇，昆蟲(chóng)們的選擇讓人感其悲壯、
 
                    
             
                    
                            不禁扼腕嘆息，于是我看到了第三重境界“奉獻(xiàn)”。 
    我圍繞“生命”主題重讀《昆蟲(chóng)記》后，體會(huì)到了生命的三重境界，第一重是…驀然感受到在我們的身邊，時(shí)時(shí)處處都流淌著生命，它們的一生，又何曾白活！這就是昆蟲(chóng)的世界，這就是昆蟲(chóng)的生命！ 四、方法提煉   這就是我再讀《昆蟲(chóng)記》的歷程，那么我讀的時(shí)候用了怎樣的讀書(shū)方法呢？（學(xué)生回答，再一起回顧） 
   明確：深思熟慮，選取主題          跳讀章節(jié)，精選內(nèi)容 
         求同存異，提煉升華  （板書(shū)：提煉）    
實(shí)際上這種讀書(shū)方法不是我的獨(dú)創(chuàng)，我是向蘇軾學(xué)習(xí)的。對(duì)于讀書(shū)他是這樣說(shuō)的，我們一起齊讀一遍： 
書(shū)富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。 
——《又答王庠書(shū)》 
 
書(shū)籍像海洋一般豐富，各方面的知識(shí)都有，而人的精力有限，不可能全部都吸收，每次只需找到想學(xué)習(xí)的某一方面來(lái)讀。蘇軾有一次讀《漢書(shū)》的時(shí)候，就只關(guān)注了建筑的名字，然后發(fā)現(xiàn)了很多隱藏的樂(lè)趣。 
這就是蘇軾的學(xué)習(xí)方法，也是我們用來(lái)再讀《昆蟲(chóng)記》的讀書(shū)方法。 五、探究角度 
下面就請(qǐng)同學(xué)們思考，再讀《昆蟲(chóng)記》你要選取何“意”呢？請(qǐng)每一小組討論并確定角度，討論完每小組依次交流。 “一意求之”角度提示：        
昆蟲(chóng)自身：睡覺(jué)、筑巢、快樂(lè)等 
法布爾：觀察、探究、寫(xiě)作（比喻、擬聲詞等） 其他角度 
 
結(jié)語(yǔ)： 
昆蟲(chóng)的世界妙趣橫生，昆蟲(chóng)的世界弱肉強(qiáng)食，昆蟲(chóng)的世界更充滿了未解之謎！期待兩周后同學(xué)們精彩紛呈的發(fā)現(xiàn)！

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