視頻標(biāo)簽：紫藤蘿瀑布

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視頻課題：人教版部編七年級(jí)下冊(cè)第五單元17紫藤蘿瀑布-河南省 - 鄭州

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人教版部編七年級(jí)下冊(cè)第五單元17紫藤蘿瀑布-河南省 - 鄭州

《紫藤蘿瀑布》 
一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 
   1、整體把握文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 
2、品析精彩句段，體會(huì)比喻、擬人、通感等修辭的妙用。 3、理解文中托物言志的寫作手法，把握文章主旨。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 
重點(diǎn)：品析精彩句段，體會(huì)比喻、擬人、通感等修辭的妙用。 難點(diǎn)：理解文中托物言志的寫作手法，把握文章主旨。 三、學(xué)習(xí)方法    1.朗讀法 
   2.自主合作探究法    3.品讀法 
四、學(xué)習(xí)過程               1、導(dǎo)入 
學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說，一切景語皆情語。是的，就像生活中的鮮花，雖然無言卻勝似千言萬語�？�花無語向陽開，荷花無語自高潔，菊花無語傲霜開，梅花無語凌寒放。今天，我們就走進(jìn)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，來聽一聽它又告訴我們什么。 2、作者簡(jiǎn)介 
   宗璞(1927～)，原名馮鐘璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。  3、 字詞檢測(cè) 
迸濺   （       ）    枯槐（        ） 忍俊不禁（       ）   伶仃（        ）  仙露瓊漿（       ）   佇立 （        ）  盤虬臥龍（       ）   酒釀（        ） 4、初讀—感受文之美 
（1）自由朗讀，感受文章畫面美： 
朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)； 
                 節(jié)奏要緩急適當(dāng)；                  注意朗讀的語氣、語調(diào)； 
讀準(zhǔn)字音，注意感情。 
   （2）文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，你能試著以“__花；__花；__花”這樣的思路，為文章分層嗎? 5、品析—感受花之美 
   （1）你最喜歡文中哪一句或哪一段？請(qǐng)把它劃出來，先有感情地讀一讀，然后說說你的理由。 
品味句子指導(dǎo)： 
從修辭手法、句子所寫內(nèi)容、句子所表達(dá)的思想感情等方面去思考。 （2）作者筆下的紫藤蘿讓人眼前一亮，為之震撼。從中你學(xué)到了哪些寫景的方法？ 
(可以小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論) 
  （3）文章中還描寫了一棵紫藤蘿，你注意到了嗎？齊讀第8段，思考這是一棵怎樣的藤蘿？（稀落，伶仃，不幸……） 6、探究—感受理之美 
   （1）補(bǔ)充作者資料：人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受                                             《野葫蘆引》 
在昆明時(shí)嚴(yán)重貧血，站著站著就暈倒,后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家,經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈(zèng)雅號(hào)“挨千刀的” 
                                         《花朝節(jié)的紀(jì)念》 
我活著，隨即得了一場(chǎng)重病，偏偏沒有死。許多許多人去世了，我還活著。                         《1966年夏秋之交的第一天》 （文革期間，宗璞和家人被稱為“牛鬼蛇神”深受迫害。） 這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。 作者想通過這美麗的紫藤蘿告訴自己什么？ 明確：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，                
但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。 
感悟：生命的長(zhǎng)河是不斷向前流淌的，它終究會(huì)帶走不幸；同時(shí)它也不會(huì)因個(gè)人的不幸而改變，所以花和人的不幸在生命無止境的長(zhǎng)河之中是微不足道的。與其焦慮悲痛，不如選擇堅(jiān)強(qiáng)前行，將自己的腳步融入到時(shí)代的洪流中，去迎接自己生命的燦爛。 
    （2）托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想，寄托感悟。 托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包含感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。 
     比較本課和《愛蓮說》，思考如果我們寫此類文章，可以得到哪些啟示？ 
 
                           
                  
                           
                                     7、美文精讀，化文為詩 
你是否記得這樣     的紫藤， 橫遭指責(zé)，孤獨(dú)凋零； 你是否見過這樣     的紫藤， 苦難過后，含笑歸來， 把天地裝扮成輝煌的淡紫色； 那        ，         ，  我湊上去，真想        。 其實(shí)，我就是那株   的紫藤， 昂首綻放生命的顏色， 就算遭遇不幸， 就算心酸苦澀， 
我也一定要             ！ 你是否也愿如我一般， 做一株        的紫藤， 揚(yáng)起生命的           ，  
前行在無盡的長(zhǎng)河！ 五、布置作業(yè) 
1、完成課后練習(xí)冊(cè) 2、課下比較閱讀《丁香結(jié)》、《好一朵木槿花》，進(jìn)一步理解托物言志的寫法。

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