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視頻標簽：智取生辰綱
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視頻課題：初中語文人教版九年級上冊第五單元16智取生辰綱-浙江省 - 臺州
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初中語文人教版九年級上冊第五單元16 智取生辰綱-浙江省 - 臺州
智取生辰綱
教學目標：
1、了解故事內容，復述故事情節。
2、學會瀏覽及精讀課文，從片段閱讀中通過人物描寫把握主要人物的性格特點。 3、通過討論，明確失生辰綱的原因，從而深入了解吳用等人的智。 4、學會深刻的閱讀經典名著。 教學重難點：
1、學會瀏覽及精讀課文，從片段閱讀中通過人物描寫把握主要人物的性格特點。 2、通過討論，明確失生辰綱的原因，從而深入了解吳用等人的智。 課時安排：1課時 一、導入
一部經典名著流傳至今肯定有它很多的精彩之處，作為中國四大名著之一的《水滸傳》同樣如此，比如里面眾多英雄人物以及他們非常有意思的綽號，還有一些非常精彩的描寫片段，都讓我們今天津津樂道。大家或多或少都讀到過《水滸傳》，你還記得人物的綽號呢？
除了綽號之外，還有一些膾炙人口的情節片段讓人印象深刻，讓你最印象深刻的是哪個精彩片段呢？
剛才大家所說的都是我們耳熟能詳的經典片段，我們今天所要學到的這篇課文，也是《水滸傳》中的一個經典片段——智取生辰綱。 二、復述課文，整體感知小說故事情節 1、什么是生辰綱？ “綱”是成幫結隊地運送貨物的意思。楊志以前曾為皇帝運送過奇花異石，那叫“花石綱”。“生辰綱”就是運送壽禮，梁中書為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價值十萬貫的金珠寶貝，準備派武藝高強的楊志押送去東京。
2、請同學來復述這個情節，要求說話要簡潔清晰，內容要完整準確。 請你講故事！
要求：說話要簡潔、清晰，內容要完整、準確，處理好詳略。
連接語：下面，請同學們試著根據復述的內容仿照示例來串聯故事情節。
楊志慎押金銀擔──（七雄販棗蒙楊志）──白勝賣酒誘官軍──（吳用巧下蒙汗藥）──（官軍上當飲藥酒）──英雄智取生辰綱 三、精讀情節，賞析人物性格
剛才我們通過復述故事的方式了解了故事情節。在小說當中，情節是人物情感欲望和矛盾沖突的展現，是對人物命運的體現。它的設計是為了有力地表現人物性格，它的發展是為了體現人物性格的內在力量。從這一點上來說，情節是人物性格的歷史，人物性格是從情節描寫中引出的結論。既然這樣，我們就從把握故事情節入手，進入到對文章主人公的性格分析。
1、本文的主人公是誰？
楊志，本文選自于《水滸傳》的第十五回 楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱，雖然題目是從吳用等人的角度寫，其實文章內容是從楊志出發，因此主人公是楊志。
2、我們都知道對人物的描寫是多角度的，在這篇文章當中，對楊志側重于哪些角度的描寫呢？語言、動作
因為文章篇目比較長，我們不可能進行逐一分析，那么大家看一看，在這篇文章中，對楊志的語言描寫、動作描寫，相對比較集中的段落是哪一段？第四自然段。
2、下面，我們就著重來閱讀第四自然段，圈劃出楊志的動作描寫和語言描寫，說說這些描
寫能體現楊志怎樣的性格特點。 語言：
①“苦也！這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼！起來，快走！”
②楊志道：“都管，你不知。這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時節，白日里兀自出來動人，休道是這般光景。誰敢在這里歇腳。”
③楊志道：“你也沒分曉了！如何使得？這里下岡子去，兀自有七八里沒人家。甚么去處，敢在此歇涼！” 追問：為什么虞侯、老都管一行人一定要在此休息呢？而楊志為什么一定反對他們在此休息呢？
五月半天氣，酷熱難行，而楊志卻要求他們辰牌起身，申時便歇，專挑熱的時候趕路，一行人又熱又累，看到林子便想歇息。
（追問：“熱”體現在哪里？描寫“熱”有什么作用？環境描寫的作用） 楊志的反對——機智謹慎，富有江湖經驗 經驗老道，粗中有細，謹慎小心、脾氣急躁
④楊志拿著藤條，喝道：“一個不走的吃俺二十輥！”——粗魯蠻橫 ⑤楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去。
粗暴蠻橫——劈頭劈腦。正對著頭部狠打一通。
⑥楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是打便了！”拿起藤條，劈臉又打去。——語言、動作描寫。——粗魯蠻橫，性情急躁，不懂得體諒下屬 追問：楊志為何如此謹慎小心？結合楊志的生平經歷
楊志本是“三代將門之后”，原“指望把一身本事，憑上一刀一槍，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，不想命運多舛，奉命押送花石綱在黃河翻了船，逃難遠避。后被赦，在東京用財物打點，想官復原職，被高俅趕出。窮困得變賣祖傳寶刀時遇見潑皮牛二挑釁，盛氣之下，殺死牛二，投案自首，發配大名府充軍。后得到梁中書抬舉，在校場比武獲勝，升任管軍提轄使，“早晚殷勤聽候使喚”，并接下押運生辰綱上東京的重任。風聲傳出，劉唐與晁蓋商議取生辰綱，吳用也加入，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢齊心協力奪取這批珠寶，并定下智取之計。
楊志把自己今后的命運都壓在了這趟“生辰綱”上，想要以此東山再起，因此過分的看重過分的緊張，導致一言不合便開打，其實可以看出他的急功近利。
小結：從本段對于楊志的動作和語言描寫，我們看到了一個雖然粗暴蠻橫，性情急躁，但是經驗老道，謹慎小心，粗中有細的楊志。
2、讓我們通過分角色朗讀，再次來感受楊志的人物形象。
3、快速瀏覽課文，文中的還有哪些地方也可以體現楊志的這些性格特點？
① 第一段：楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕不行。
② 楊志道：“你這般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日
里趕過去，誰敢五更半夜走？”
③ 楊志大罵：“你們省的甚么！”拿了藤條要打。 ④ 一路上趕打著，不許投涼處歇。 ·······
⑤對販棗子和買酒的小心盤問，喝酒時小心謹慎。 四、分析失敗原因，挖掘文本主題
在我們的分角色朗讀中，我們再次感受到了楊志的性情急躁、粗魯蠻橫，更感受到了他的粗中有細，機智謹慎。但是，這樣一個精明能干的老江湖，為什么最后還是白白丟了生辰岡呢？到底有哪些原因呢？
1、下面，我們小組合作，幫楊志尋找一下原因，然后每組推薦一位同學來代表發言，其他同學可做補充。
⑴技不如人——吳用等技高一籌。
吳用等人配合緊密，充分結合了天時、地利、人和，抓住楊志一方的弱點。
孟子曾說：“天時不如地利，地利不如人和”。試結合孟子這段話，分析為何說晁蓋、吳用等人技高一籌。
①智用天時——天氣炎熱
暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。 ②智用地利——黃泥岡、松林
黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊受害人的視線，使他們看不清松林內的真切情況。 ③智用矛盾——運送隊伍內部不和
楊志擔心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發生意外，軍漢們早已怒忿在胸。 追問：但是按理來說，楊志作為提轄，應該是隊伍中的領軍，為何手下的軍漢如此不聽指揮，就不怕回去軍法處置嗎？
明確：楊志雖是領軍，但老都管才是真正的主人。從眾軍漢和老都管的語言描寫中都可以看出他們不服甚至是不屑楊志的，根本沒有把他當成領軍。楊志本身就處于一個尷尬的地位。
P137倒數第5行，軍漢們向老都管訴苦，老都管聽了后說“你們不要怨悵，巴到東京時，我自賞你”，表明他才是真正主人。
從P139—140老都管的一番話，尤其是一個“喝”字也可看出來。
教師小結：由此看出，楊志一行內部矛盾已達激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。人心最難測啊，而吳用能如此精準的窺測到人心，以此設計，不可謂不高。 ④ 智用計謀（喬裝惑敵、賣酒誘敵）： 喬裝打扮──消除楊志的戒心。 酒為誘餌──難以抗拒的誘惑。
為何要賣酒？在這樣的天氣中，對于一幫饑渴交迫的軍漢們來說，酒是難以抗拒的誘惑。 巧妙賣酒──天衣無縫的計策。
賣而不賣──喝酒買酒──饒酒奪酒──巧下蒙汗藥（欲擒故縱）。
教師小結：前面所有“智”的最終實現靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。 ⑵性格決定命運。楊志性格上的弱點導致了這次失敗。
楊志更致命的弱點，則是不善帶兵，不善處理關系，說他“蠻橫”是不錯的。用現在的話來說，他是軍閥作風，棍棒紀律，以致他的餓部下一路怨聲載道，離心離德。他在押送隊伍中沒有威信，不注意協調自己與老都管虞侯的關系，不懂得籠絡人心。事前他沒有把道理講明白，不把紀律規定好，當然無法使大家齊起心來，戰勝困難。單靠打罵，最后黔驢技窮，指揮陷于僵局，他們行到黃泥崗時，楊志已徹底陷入孤立。
小結：因為自身的性格弱點，更因為吳用等人的絕妙智謀，楊志最終失了生辰綱，從此與他最初的期望分道揚鑣，被迫“落草為寇”，投奔梁山，最終死在征討方臘的途中。楊志的一生可以說是一場悲劇，但是這場悲劇僅僅是因為他自身的性格和失掉了生辰綱導致的嗎？如果他成功的運送了生辰綱，他真的能一展自己的抱負嗎？
出示創作背景
明確：不能，當時朝廷腐敗，奸臣當道，根本不會允許有才之士能夠有所建樹，反而會加以迫害。
追問：《水滸》中有類似經歷的還有哪些？林沖（風雪山神廟、雪夜上梁山）、武松（醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓）、魯智深（拳打鎮關西、大鬧野豬林、倒拔垂楊柳）、宋江（怒殺閻婆惜）等
從這些梁山好漢的經歷中我們不難感受到作品的主題思想，四個字表示──官逼民反。 資料：《水滸傳》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，是一部波瀾壯闊的英雄傳奇。全書前半部分寫英雄好漢們被官府逼上梁山。后半部分寫宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結局。作品緊扣“官逼民反”、“逼上梁山”的題旨，刻畫了108個梁山英雄。作者對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對封建階級的黑暗勢力則無情揭露，同時也揭示了這場農民運動最終失敗的內在原因。
小結：可以說，楊志的悲劇不僅是梁山眾英雄的悲劇，也是那個時代的悲劇。
課堂總結：我們說了這么多，實際上是希望大家能夠從這個角度更深入的、更深刻的閱讀剖析《水滸傳》。作為一部經典的著作，我們在讀它的時候，不僅僅只看它人物的綽號，不僅僅去看它精彩的打打殺殺，更應該用一種審視的眼光去閱讀經典。所以希望大家將來在閱讀《水滸傳》或者是其它著作的時候，能夠更多的去思考去關注，在關注人物命運的同時去思考挖掘命運背后隱藏的更多的東西。
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