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視頻標簽：海燕
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級下冊第一單元4.《海燕》新疆 - 昌吉
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教學格言：把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
年級： 九年級 學科： 語文 執筆人： 常銘倩 學科組長簽字（日期）
課題
海燕
課型 授課時間 板書設計：
教學 目 標
1．學習描寫的方法，體會海燕等形象的象征意義。 2. 反復朗讀，揣摩海燕等形象的象征意義。 3感受作者對海燕呼喚革命風暴的熱情。
海燕
高爾基
海燕（無產階級革命的先驅者） 暴風雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭） 大海（俄國廣大的革命群眾）
風、云、雷、電（沙皇的反動勢力）
海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產階級中形色色的政客） 海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者 烏云、狂風──反動勢力
大海──廣大人民群眾
教學重點 學習描寫的方法，體會海燕等形象的象征意義。 教學難點 對象征意義的理解以及象征手法的運用。 教學方法 自主,合作,探究法。 課時
一課時
教具
學 教 流 程
導入2’-聽朗讀8’-----整體感知感悟形象15’----把握象征手法10’----擴展延伸5----小結2。
教學過程設計
一、導入; 風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。遇到這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？（同學可能會
回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音。（板書課題和作者）
二、朗讀課文，整體感知文意
△個性補充教案、☆教學反思、 §教學隨筆、○學生作品
在暴風雨到來前，周圍的環境怎樣？海燕有什么表現？
明確：蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，說明一場暴風雨正在孕育。就在這樣特定的環境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現了海燕勇敢無畏的矯健姿態。這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現海燕矯健、勇猛的雄姿，在大海背景上又出現一點亮色，使人看到光明和希望；二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環境的英勇氣概。
三、通過對比，感知海燕的形象
1、把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語找出來。
明確：海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；海鴨：呻吟、嚇壞；企鵝：膽怯、躲藏。 2、詞語表現了這三種海鳥怎樣的共性，這些描寫對海燕的形象有什么作用？
明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小的機會主義者和軟弱的資產階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個共性，作者采用擬人的手法，根據海鳥的不同特點，讓“恐懼”“嚇壞”“膽怯”三個意義相近的詞反復出現，從而對他們害怕革命的丑態進行漫畫式的勾勒和無情的揭露。與海燕形成鮮明的對比，突出海燕的形象。 四、把握象征的寫法。
1.環境描寫的變化說明了什么問題？
明確：說明俄國當時白色恐怖嚴重，反動勢力猖獗，革命與反革命的斗爭激烈。特別是第8自然段作者在寫狂風與巨浪搏斗時，用了“緊緊”“惡狠狠地”“把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫”等詞句，進一步說明當時革命與反革命斗爭已經到了短兵相接的程度。但是，盡管反動勢力猖狂一時，敏感的精靈——海燕已聽出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉化。
2、在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？
明確：象征手法。作者獨運匠心，構筑了一系列“象征群”，除用海燕象征英勇善戰的無產階級革命先驅外，還用大海象征革命高潮時廣大人民群眾的力量，海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，用烏云象征黑暗勢力，用暴風雨象征一觸即發的革命形勢。象征手法的運用，增強了散文詩的藝術魅力。 五、擴展延伸。
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