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視頻標簽：逢入京使
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文七年級下冊第三單元《逢入京使》四川省優課
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《逢入京使》教學設計
【文題解說】
這是一首邊塞詩。寫詩人在遠赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩人無限的思鄉之情。
【創作背景】
此詩作于公元749年(天寶八載)詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠赴西域,充安西
節度使幕府書記。此時詩人34歲,前半生功名不如意,無奈之下,出塞任職。他告別了在長安的親人,躍馬踏上漫漫征途,西出陽關,奔赴安西。 岑參告別了在長安的親人,躍馬踏上漫漫征途。全詩一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現了詩人開闊豪邁的胸襟。
【教學目標】
知識與技能：通過學習，能流利地朗讀詩歌，讀出節奏，讀出感情。 過程與方法:通過獨立學習與小組合作探究的方式，掌握鑒賞詩歌的方法，體會詩人感情。
情感態度與價值觀：感受詩人表現思鄉與報國的深情。
【教學重點】
掌握鑒賞詩歌的方法 【教學難點】
體會詩人思鄉與報國難以兩全的復雜感情 【教學方法】
講授法，討論法，點撥法
【教具準備】多媒體課件、《唐之韻---岑參》視頻、《逢入京使》朗讀音頻、音樂《Childhood
-Memory》
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、聯系詩歌，導入新課
以上學期學過的邊塞詩《夜上受降城聞笛》導入課堂。全班齊背，《夜上受降城聞笛》是一首思鄉詩，詩里傳達出濃濃的思鄉情感，今天我們將要學習一首思鄉的邊塞詩《逢入京使》。
二、知人論世——知作者
播放視頻《唐之韻——邊塞詩人岑參》 ，學生觀看后補充作者的資料。
岑參(715-770),唐代詩人。南陽人。出身于官僚家庭,但父親早逝,家道衰落。他自幼從兄受書,遍讀經史。三十歲舉進士,授兵曹參軍。后兩度出塞,安史之亂后回朝,由杜甫等推薦任右補闕,后官至嘉州刺史,世稱“岑嘉州”。罷官后,客死成都旅舍。岑參與高適并稱“高岑”,同為盛唐邊塞詩派的代表。
三、知人論世——知背景
此詩作于公元749年(天寶八載)詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠赴西域,充安西節度使幕府書記。此時詩人34歲,前半生功名不如意,無奈之下,出塞任職。他告別了在長安的親人,躍馬踏上漫漫征途,西出陽關,奔赴安西。
四、朗讀古詩
1.學生自讀詩歌，把握詩歌感情基調
要求：讀準字音，注意朗讀節奏，把握詩歌的感情基調 2.聽讀詩歌，劃分節奏
提示:七言絕句可以二二三,也可以四三停頓,學生劃分朗讀停頓。 請同學們按照“二二三”劃這首詩的節奏 3.齊讀詩歌
五、悟（詩句）
1.疏通文意，研讀內容
提出問題：借助借助注釋和工具書疏通這首詩的意思，2分鐘。 參考：遇見進京的使者
向東遙望長安家園路途遙遠，思鄉的淚沾濕雙袖模糊面容。 在馬上匆匆相逢沒有紙和筆，只托你給我的家人報個平安。
2. 深入研讀，展現畫面
展開聯想與想象，描繪一下“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干” 所展現的畫面，并落筆書寫。
參考：離開長安已經好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天，詩人又思念起家鄉和親人，不僅掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。
3.深入探究，體會感情
（1）“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣
的思想感情 ？
明確：作者用了夸張的修辭手法，表達了詩人對長安親人的無限眷戀之情。
小組討論：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”中“報平安”蘊含了詩人對家人的什么感情？這兩句話還蘊含了詩人哪些情感？
小組討論后代表發言，老師適當點撥。第二個問題需鏈接背景
岑參的出塞有兩根精神支柱：岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應馬上取，真正英雄一丈夫。”（《送李副使赴磧西官軍》）
另一個支柱是，他認為從軍出塞．是為了報效祖國，赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”（《初過隴山途中呈宇文判官》）正是基于這兩點，
所以他的邊塞詩多數是昂揚樂觀的，表現出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當一個戰士踏上征途之后，他們不可能沒有思鄉的感情，也不可能不思念父母妻子。
問題（1）明確：思念親人又不愿讓親人掛念的復雜心情。
問題（2）明確：一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現了詩人渴望建功立業的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。
（3）聯系書本內容，再次體會詩人情感，感受詩人報國與親情的復雜感情。 4、拓展：類文閱讀，領悟感情
出示范仲淹的《漁家傲· 秋思》，齊讀并分析“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。”愛國激情，濃重鄉思，兼而有之，構成了復雜而又矛盾的情緒。再次朗讀這首詩
六、課堂小結
1.課堂檢測
岑參《逢入京使》一詩中，表達詩人對家鄉、親人無限眷念的深情的兩句
是 ， 。寫詩人由于行者匆匆，只好用捎口信方式表達懷親之情的兩句是 ， 。
2.讓學生談談自己的收獲，老師總結詩歌鑒賞方法和鑒賞步驟。詩歌的鑒賞方法：體裁，題材，作者，寫作背景，修辭，抒情方式等方面。詩歌鑒賞步驟：作者/背景→朗讀→疏通文意→鑒賞（語言/修辭/情感）
3.全班再次配樂朗讀，帶著詩人內心復雜的感情朗讀詩歌。
七、課后作業
1.將本詩與《春夜洛城聞笛》比較閱讀 2.搜集塞外詩并摘抄
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