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視頻標簽：海燕
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級下冊第一單元4.《海燕》河南省 - 新鄉
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《海燕》教學設計
教學目標：1.通過品析語言感知海燕的形象。
2.了解象征、烘托等表現手法在本文的運用及其作用。
3.理解文章的深刻內涵，學習無產階級革命先驅者英勇無畏的革命樂觀主義精神。
教學重點：引導學生通過了解時代背景，從整體上領會課文的深刻內涵，探究海
燕的象征意義。
教學難點：了解烘托、象征等表現手法在本文中的運用和作用。 教學過程：一.導入新課
在沙皇俄國有這樣一篇文章，一本雜志因為發表了它而被查封停
刊，政府害怕它造成輿論而禁止它公開傳播，就連文章的作者也被流放到偏遠地區，這究竟是一篇怎樣的文章呢？讓我們一起走進這篇經典——《海燕》，去感受時代的最強音。 二．出示教學目標 三．新授
第一樂章聆聽勇者之聲
聽朗讀，感知文章內容，把握感情基調
思考：課文以暴風雨漸次逼近為線索，描繪了哪幾幅海景圖？
暴風雨孕育之時 暴風雨逼近之時
暴風雨即將來臨之時
第二樂章：繪就勇士形象 海燕形象塑造一：
這是一只 的海燕？
找出正面描寫海燕的語句，加以品析。
示例：文章的第 段（有感情地讀），用了 的手法（修辭），或者使用了 動詞，讓我們看到 了一只 （形象）的海燕。 海燕形象塑造二：
為什么要寫海鷗、海鴨、企鵝 ？ 對比，反襯海燕的英勇無畏。
朗讀訓練：任選一段朗讀，讀出嘲諷、蔑視的語氣。
齊讀第六段，在強烈的對比中體會海燕的勇敢。
海燕形象塑造三： 環境描寫有什么作用？
烘托出海燕的斗志昂揚、堅強無畏的形象。 朗讀練習：環境描寫
1.在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。
2.烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來
3.狂風吼叫……雷聲轟響…… 一堆堆烏云，像青色的火焰在無底的大海上燃燒。 海燕
1.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 2.海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云， 翅膀掠起波浪的飛沫。
3.這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛 翔；這是勝利的預言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！ 朗讀提示：男生讀環境描寫的時候聲音壓低，讀出壓抑感，讀出壓抑
感，讀出暴風雨的步步逼近。
女生讀描寫海燕的語句時，要聲音洪亮，語氣激昂。
第三樂章：領悟文本內涵
你覺得文中的海燕、海鷗、海鴨、企鵝僅僅是幾種海鳥嗎？狂風、烏云、雷電、暴風雨僅僅是幾種天氣現象嗎？
寫作背景
1901年的俄國，正是人民群眾的革命風暴風起云涌的時候，無
產階級革命者發動了對沙皇反動政府一次又一次的進攻。就在這緊要關頭，出現了一批假革命者和不革命者，靜觀其變，趁機漁利。高爾基這位勇敢的革命斗士，為了歌頌無產階級革命者，批判假革命者、不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產階級革命的號角。
作者在贊美海燕其實是在贊美誰？為什么不直接贊美？
象征
借用具體的事物，暗示特定的人物或事理。
文中還有很多意象，它們分別象征什么呢？做連線題。 作用：象征手法的運用讓作品的內涵變得更加深刻。
朗讀：懷著對無產階級革命者的崇敬，對黑暗勢力的蔑視，對光明未
來的憧憬，全體起立，齊讀課文后三段。 第四樂章：唱響生命頌歌 面臨生活的“暴風雨”，你該怎么做呢？請以《我們是勇敢的海燕》為題寫幾句話。
教師寄語：陽光總在風雨后 烏云上有晴空
面對人生的溝溝坎坎 讓我們大聲地說——
讓暴風雨來得更猛烈些吧！ 因為我們是勇敢的海燕！
愿同學們都能做生活中的海燕！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
