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視頻標簽：我愛這土地
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第2課《我愛這土地》陜西省優課
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《我愛這土地》教學設計
教學目標
◆知識與能力
1．能有感情地誦讀詩歌，理解本詩的深刻意蘊。 2．把握詩中土地、河流、風、黎明的象征意義。 3. 背誦詩歌，體味詩歌抒發的愛國情感。 ◆過程與方法
通過反復誦讀詩歌，讀出詩歌的旋律和節奏。通過討論，理解詩歌的真摯深沉的情感。通過仿寫，抒發學生的愛國情感。 ◆情感態度價值觀
學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養學生的愛國主義思想。
教學重點：有感情地誦讀詩歌，把握詩中土地、河流、風、黎明的意義。 教學難點：把握詩中土地、河流、風、黎明的象征義。 教學方法：誦讀法、賞析法 教學課型：賞讀課型
教學手段：多媒體課件，朗誦演出視頻 教學時數：一課時 教學過程：
一、 了解艾青對土地的“愛”
導入：土地是萬物生靈的根基。誰不鐘愛自己的故土？誰不愛戀大地母親？當祖國的土地遭遇敵人掠奪、蹂躪的時候，有多少仁人志士人為捍衛它而灑熱血、拋頭顱！在祖國的大地上，演繹過著多少可歌可泣的故事。
今天，我們來學習艾青用血水和淚水書寫出來的詩《我愛這土地》。請同學們打開課本，先默讀一遍，然后大聲地朗讀幾遍；自由地、率性地讀一讀這首詩……
請同學來談一談初次閱讀的感受。
艾青對土地的“愛”是深沉的，悲壯，蒼涼。詩句有很強的感染力。 詩歌是用來誦讀的。怎樣通過誦讀來表現詩人的深沉、蒼涼而又悲壯的愛，并是一件很容易的事情。
集體朗讀一遍，自己評價，相互評價。
讀詩不是念書，不能像讀文章那樣只求讀準字音、語句順暢。詩歌要誦讀，
讀得抑揚頓挫，讀出詩味。
了解詩作產生的背景，加深理解。
PPT：這首詩寫于抗戰初期，當時日本侵略者占領了我國東北廣大地區之后，又發動盧溝橋事變，戰火燒到華北地區，所到之處燒殺戮掠，無惡不作。天下興亡，匹夫有責。在國土淪喪、民族危亡的關頭，在中華民族到了最危險的時候，詩人艾青滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首感情濃郁、鼓舞人心的抗戰詩歌。
PPT：艾青，原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對農民有著兒子般的深情。早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂郁；抗戰時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調高昂。代表作有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我愛這土地》等。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。
相信同學們在對詩人和詩歌創作的背景有了比較深入的了解之后，就會對《我愛這土地》這首詩所表達的思想和感情有更加真切的體驗和感受。 二、讀出艾青對土地的“愛”
請一位同學朗讀，其他同學注意聽，之后給予評價。
多讀，提示注意重音、停頓，要讀得慢而舒緩，不僅抑揚頓挫，節奏明顯，而且要感情飽滿，抒情意味濃。
介紹一些詩歌朗誦知識：
PPT：自由體的新詩，不同于舊體詩，字數、停頓、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，
在反復朗讀的基礎上培養自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情，以讀會意，以意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。 三、賞析艾青對土地深沉的“愛”
詩歌用凝練的帶有一定節奏和韻律的語言來表達思想感情。詩人往往會把自己的思想感情寄托在某些具體的事物上，形成一種含蓄的藝術的表達效果。這種情意與事物的結合，就是“意象”。自然界及人類社會生活中的事物被是人賦予一定的思想感情，便成了詩歌中的“意象”。
反復朗讀《我愛這土地》這首詩，初步領悟到詩人艾青對土地的深沉而悲壯的感情。我們會看到，詩人不是直接表白，也沒有講許多道理，而是借助一些事物來表達自己對土地的愛的，這些事物就是“意象”。
PPT：（齊讀）艾青是“土地”的歌者，他詩歌中出現最多的兩個意象就是土地和太陽。土地象征生他養他而又多災多難的祖國，太陽則表達詩人對于光明、理想和美好生活的熱烈追求。 1.詩歌的開頭有什么特點？
用假設開頭，“假如我是一只鳥”，把鳥擬人化了，借鳥兒的歌唱說自己想說的話。
2.“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達了作者什么感情？如果用“婉轉、嘹亮”好嗎？為什么？
“嘶啞”表現了在炮火連天中，飽受磨難，歌唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，也不會停息對大地的歌唱。如果用“婉轉、嘹亮”，不合乎時代特征，少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達。因此，用“嘶啞”更好。
3. 詩中詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的的“鳥”是一個怎樣的形象？
PPT: 這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它活著時，傾盡全力為土地歌唱，歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后，便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。
4.哪兩句詩直接抒發了“我”這土地這土地的熱愛之情？
課文最后兩句。靜態特寫，直抒胸臆，是知識分子對苦難祖國的真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，抒發了那個時代華夏兒女的共同心聲。死不渝，抒發了那個時代華夏兒女的共同心聲。
5.一二節詩有什么聯系？去掉第二節詩，對詩歌主題有什么影響？
PPT:第一節詩是對“愛土地”的抒情性的鋪陳描述，第二節一問一答，短小精悍，是對詩歌主題的高度概括，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。詩意在這里得到了提煉和升華。
這是那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永唱不盡的主題。
艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現著他深刻的憂患意識、博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！
艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本！
四、欣賞朗誦表演作品《我愛這土地》 欣賞網絡視頻表演朗誦《我愛這土地》。
欣賞西工大附中學生參加2017年西安市碑林區朗誦比賽的獲獎作品《我愛這土地》。 自由談感受。
五、仿寫詩歌表達“愛”
艾青的《我愛這土地》寫于1938年，那是“中華民族到了最危險的時候”。80年過去了，祖國大地發生了翻天覆地的變化。中國人民不僅站起來了，而且富起來了。國家也強大起來了。
欣賞一組圖片，請你用詩一樣的語言，表達你對這片土地的熱愛。建議大家運用這樣的句式：“我愛這土地，因為。”
（圖片1.向日葵和薰衣草等五色花海）
示例：“我愛這土地，因為她五彩繽紛，富饒美麗。”
“我愛這土地，因為她鮮花遍地，生活幸福。” （圖片2.新疆巴音布魯克草原）
示例：“我愛這土地，因為她廣袤無垠，牛羊遍地。”
“我愛這土地，因為她綠草如茵，雪山聳立。”
（圖片3.萬里長城）
示例：“我愛這土地，因為她歷史悠久。”
“我愛這土地，因為她長城巍峨，雄偉壯麗。” （圖片4.故宮翹檐飛龍）
示例：“我愛這土地，因為她文化燦爛。”
（圖片5.天安門，敬禮的戰士）
示例：我愛這土地，因為她國土安全，人民幸福。
圖片展示的是現代祖國大地欣欣向榮的氣象。我們和詩人艾青一樣，都愛這土地，但艾青愛的是那個時候的“土地”，我們愛的是現在的“土地”。
請同學們仿照艾青的《我愛這土地》的形式，寫一首詩，表達你內心對土地和祖國的感情。 （學生作品展示）
我愛這土地
尹孫蓉 假如我是一只鳥，
我也應該用清脆的喉嚨歌唱： 這被翠綠的麥浪所覆蓋著的土地， 這歡快流淌的漂著花瓣的河流， 這如絲綢般柔和的徐徐微風， 和那來自柳梢的無比溫柔的月光…… ——然后我笑了，
躺倒在這醉人的土地上面。
為什么我的眼里常含笑意？ 因為我對這土地愛得深沉……
我愛這土地
崔藝馨
假如我是一朵花，
我也應該用輕巧的身姿舞蹈： 這被書香所充盈著的圖書館， 這奔跑著孩子們的活力的操場， 這承載著孩子們夢想的實驗室， 和那來自教室里的瑯瑯的讀書聲…… ——然后我死了，
連花瓣也飄落到草坪上面。
為什么我不愿在天堂獲得永恒？
因為我對這校園愛得深沉……
我愛這土地
李浩榛 假如我是一片樹葉， 我也應該獻出我纖薄的綠意： 這被綠草覆蓋著的土地， 這勤勞飛舞采集花香的蜜蜂， 這永遠彌漫著芬芳花香的氣息， 和那來自山間的無比清新的柔風…… ——然后我落了，
連葉脈也融化在土地里面。
為什么我的葉尖常懸露珠？
因為我對這土地愛得深沉……
我愛這土地
鄭含瑜 假如我是一匹馬，
我也應該用高亢的喉嚨嘶鳴： 這榛榛莽莽綠浪翻涌的叢林， 這深邃沉思著的明凈的湖泊，
這閃耀在浩瀚大海上空的無比璀璨的銀河， 和那草原上冉冉升起的緋紅的黎明…… ——然后我奔向無邊的草地，
鬣毛飛揚在雨后芬芳的原野。
為什么我的眼里閃耀光彩？ 因為我對這土地愛得深沉……
我愛這土地
王嘉磊 假如我是一名戰士，
我也應該用殘損的肢體去戰斗： 這炮火連天硝煙彌漫的土地， 這不可阻擋的堅毅的步伐，
這閃耀著虔誠與信仰的布達拉宮 和那來自家鄉的無比溫暖的戰歌…… ——然后我向前邁著艱難的步伐，
把最后的疆土收回。
為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 六、課堂小結和作業
中華民族自誕生以來，經受了無數的磨難和考驗。在祖國這塊古老的土地上，不僅灑滿了祖先勤勞的漢水，也浸潤了民族淋漓的血淚。這輝煌的歷史，化作表達愛國之情的詩歌，流傳千古，成為中華文化的結晶。請同學們從七至九年級的
詩詞中找出表達愛國之情的詩句，標出作者和出處，寫在積累本上。 七、板書設計 我愛這土地
意象 象征 鳥——詩人自己
土地——祖國大地 河流——滿腔悲憤 風——對侵略者的憤怒 黎明——獨立、自由
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