視頻標(biāo)簽：大自然的語(yǔ)言

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視頻課題：初中語(yǔ)文人教版（部編）八年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課《大自然的語(yǔ)言》湖南省優(yōu)課

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初中語(yǔ)文人教版（部編）八年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課《大自然的語(yǔ)言》湖南省優(yōu)課

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教材分析】 
竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》出自人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課，這是一篇說(shuō)明文。同時(shí)，這也是一篇講讀課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際明確說(shuō)明對(duì)象，理清說(shuō)明順序，篩選主要信息，讀懂文章說(shuō)明的事理。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 
【學(xué)情分析】 
八年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文有了一定的了解。但在知識(shí)的深度和廣度上，對(duì)說(shuō)明文的研讀還有待加強(qiáng)，以形成對(duì)說(shuō)明文的全面、系統(tǒng)、深入的理解和把握。因而，這堂課，我以猜農(nóng)諺的形式導(dǎo)入，又以語(yǔ)言的品味來(lái)貫串課堂，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明的常用方法，并加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。
 
教學(xué)目標(biāo) 
1．理解本文從具體生動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明事理的特點(diǎn)。 2．增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。 3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 2.學(xué)習(xí)說(shuō)明文中使語(yǔ)言生動(dòng)的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 
體會(huì)本文說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：猜農(nóng)諺。 
 
                    
             
                    
                             
生活中的語(yǔ)言大多普通，其實(shí)也有生動(dòng)的，本文中也有這樣的例子，請(qǐng)指出課文中為讓說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)而引用的俗語(yǔ)。 
明確：“阿公阿婆，割麥插禾。” 一、美文共讀 
1.學(xué)生朗讀課文P28第1-2段，老師點(diǎn)評(píng)朗讀的效果。 
2.學(xué)生欣賞微視頻中對(duì)1-2段的朗讀。學(xué)生談?wù)撆c自己朗讀的不同效果，老師加以評(píng)析。 
二、美文思索 1．舊文借鑒。 
（1）“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。” （2）“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。” 提問(wèn)：這兩句說(shuō)明文字的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 學(xué)生感受并歸納：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。 2.本文展示。 
（1）“物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。” 
（2）“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。” 
（3）“如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。” 
學(xué)生品味并歸納：這些句子也都體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。 
老師補(bǔ)充：此外，文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 
三、佳句枚舉 
精讀第1段，說(shuō)說(shuō)其語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)在哪些方面？ 
 
                    
             
                    
                             
1.學(xué)生活動(dòng)：尋寶大作戰(zhàn)（用四季插圖分組） 
規(guī)則：（1）分春、夏、秋、冬四組。每組內(nèi)容必答。          （2）如果本組內(nèi)容沒(méi)找到，可以其它組別補(bǔ)答。 
 2.老師點(diǎn)撥：從用詞、修辭、句式中尋找，并以生動(dòng)的圖片來(lái)展示。 3.學(xué)生合作探究：語(yǔ)言生動(dòng)。 四、智慧總動(dòng)員 
精讀第2段，用分析第1段的方法，說(shuō)說(shuō)其語(yǔ)言的生動(dòng)性是如何體現(xiàn)
的？ 
1．師生合作探究：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。 （1）草木榮枯：杏花傳語(yǔ)耕地，桃花暗示種谷子。 （2）候鳥(niǎo)去來(lái)：布谷鳥(niǎo)唱歌“割麥插禾”。 
運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象。 2．師生共同小結(jié)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)： 
（1）生動(dòng)的語(yǔ)言：蘇醒、融化、孕育、銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、傳語(yǔ)、暗示 、唱歌 
（2）典雅的語(yǔ)言：次第、翩然、簌籟 五、探究發(fā)現(xiàn) 
1.讓學(xué)生找出本文的說(shuō)明方法，并舉例解說(shuō)。 
2.常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、作詮釋、分類(lèi)別、引用、摹狀貌、列圖表 
3.本文中能讓說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)的方法：打比方、引用、摹狀貌 六、拓展延伸 
1.片斷練習(xí)：對(duì)你所熟悉的某一事物，采用生動(dòng)的語(yǔ)言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方
 
                    
             
                    
                             
法加以說(shuō)明。 
2.佳作展示：選幾位寫(xiě)得好的同學(xué)展示并朗讀自己的作品。 七、作業(yè)布置 
  1.積累第一、二段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。   2.將課堂片段描寫(xiě)修改、完善并抄寫(xiě)到小作練習(xí)本上。

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