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視頻標簽：海燕
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版（部編）九年級下冊第一單元第4課《海燕》四川省江安
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初中語文人教版（部編）九年級下冊第一單元第4課《海燕》四川省江安
海燕教學設計
（第一課時）
【教學思路】
本文既是一首色彩明麗的抒情詩，又好似一同幅富有音樂節律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。在解讀這首詩時，要根據散文詩的特點加強朗讀，緊緊圍繞三幅畫面引導學生欣賞海燕大無畏的精神，體會象征、對比、擬人等手法的運用技藝。
【教學目標】
1、能夠把握文章內容，了解作者作品和時代背景。
2、反復誦讀，領會文章的詩情、詩理和詩味，品味本文熱情洋溢、音韻鏗鏘的特點。
3、能夠品味語言，理解對比、襯托的運用。
4、學習海燕勇敢、堅強、樂觀、自信的品質和積極進取的態度。
【教學方法】
1、誦讀法，2、提問法，3、討論法。
【教具準備】
多媒體課件
【課前準備】
自學生字，認真預習，初步感知課文內容，搜集高爾基的有關資料。
【教學步驟】
一、導入新課。
在波濤洶涌的大海上面，飛翔著這樣一種海鳥：它有大海賦予的堅硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂。它經常在暴風雨來臨前的海面上，勇敢地搏擊風浪，笑傲長空。這節課，咱們就一起走進俄國作家高爾基的這篇充滿激情的散文詩《海燕》，一起來感受高爾基帶給我們的生命的最強者。
二、檢查預習。
1、走近作者，了解背景。
①讓學生根據自己查閱的資料，與同學作交流。
②教師補充，總結。
2、檢查字詞的學習情況。
三、聽、讀課文，整體感知。
1、教師播放朗讀背景視頻。
要求:學生不要看書，看屏幕，仔細聆聽，發揮想象，靜心感受。
思考:用一句話概括你聽到了什么內容?
2、學生快速閱讀課文，進一步感知課文內容。
思考：用“這是一只 的海燕。”的句式，說說自己感受到的海燕形象。
提示:矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無所畏懼 高傲
四、品味探究，賞析藝術形象。
1、默讀課文，思考并討論。
本文是一首充滿戰斗激情的散文詩，作品表現出詩的音樂美和繪畫美。文章以暴風雨的漸次逼近為線索，請同學們想一想，按海面景象的發展變化，先后描繪了哪幾幅畫面？在不同的畫面中海燕都有什么樣的表現？
學生討論交流后明確:
全文給我們展示了三幅畫面，海燕在這三幅典型環境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風卷云集，海燕高翔，渴望暴風雨的到來；第二幅，暴風雨迫近，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨的到來；第三幅，暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨。
2、在這幾個場景中，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象?
提示：體會越是在險惡的環境中越能突出海燕勇敢無畏、樂觀、堅定的品格。
3、選讀課文中描寫海燕的文段，進一步概括“海燕”特點，并說說從哪些詞句看出來的?
提示：碰、穿過、沖、掠起……——勇敢、銳不可當，
黑色的閃電……——矯健，
大笑、號叫——樂觀、堅定，
兩次叫喊——豪邁
海燕：矯健豪邁、斗志昂揚、樂觀堅定、無所畏懼
4、除了海燕外，課文還描寫了哪些海鳥呢?請同學們從課文中找出描寫這些動物的句子，用雙曲線劃出表現其精神的關鍵詞語。
提示：海鷗——呻吟、飛竄、恐懼，
海鴨——呻吟、嚇壞了，
企鵝——躲藏、膽怯
5、本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫其他的海鳥?
提示:對比，把海燕與他們面對暴風雨時形成鮮明的對比，突出海燕的英勇樂觀的形象。
6、暴風雨來臨前，海上是一番怎樣的景象?這一描寫對刻畫海燕的形象有什么作用?
提示：狂風吼叫、雷電交加、烏云翻滾，惡劣環境的渲染與烘托
描寫各種自然景物是為了給海燕的活動創造典型環境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰斗情緒，卻愈來愈高漲，這就突現出海燕這一形象。
五、課堂小結。
1、全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象描寫，再現了一個勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身的大智大勇的無產階級者的形象。
2、齊讀課文，結束第一課時學習。
六、課后作業。
1、思考：海燕和其他幾種海鳥，以及暴風雨，波浪等各自象征了什么？
2、請以“海燕”的口吻，描述暴風雨即將來臨時你的所見、所聞、所感。（注意突出場面描寫和心理描寫）
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