視頻標簽：愛蓮說

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視頻課題：部編新教材人教版七年級下冊（統(tǒng)編）《愛蓮說》四川省德陽市羅江

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部編新教材人教版七年級下冊（統(tǒng)編）《愛蓮說》四川省德陽市羅江

愛蓮說教案
             

• 環(huán)節(jié)1  課前自學準備

課 前 預 習	作者簡介	周敦頤（1017—1073），字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人，北宋哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。他用故鄉(xiāng)營道濂溪給自己的書堂命名為“濂溪書堂”，世稱“濂溪先生”。與李寬、韓愈、張栻、黃干、朱熹、李士真，并稱為“石鼓七賢”。著有《周元公集》《太極圖說》《通書》等。
	寫作背景	《愛蓮說》選自《周敦頤集》卷三（中華書局2009年版），是周敦頤于熙寧元年（1068）擢為南康（現(xiàn)在江西星子縣）郡守時寫的。他曾于府治東側(cè)開辟一塊40余丈寬的蓮池，池中建賞蓮亭，南北曲橋連岸，夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。每當微風吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲鼻。作者憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之污濁，寫下了著名的《愛蓮說》。
	讀準字音	蕃（fán）  淤泥（yū） 濯（zhúo） 清漣（lián）  蔓( màn )  褻玩( xiè  )  焉(  yān  )
	古今異義	亭亭凈植（古義：立今義：栽種）
	一詞多義
	詞類活用	不蔓不枝（名詞做動詞，長枝蔓；生枝杈） 香遠益清（形容詞做動詞，遠播，遠遠地傳送出去；顯得清芬）
	文言句式	判斷句： 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也（“……也”表判斷） 省略句： 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（“出”“濯”的后面省略介詞“于”） 被動句： 予獨愛蓮之出淤泥而不染（染，被污染）

• 環(huán)節(jié)2  課堂教學展示

新課導入

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這是對那些不隨波逐流，潔身自好者的贊美。其實，這句流傳千古的格言警句是有來歷的，它贊美的是宋代著名的哲學家周敦頤。周敦頤是怎樣的人？有怎樣杰出的文作？請隨我一同走進課文吧！

新課展開

【文體知識】     說，是古代的一種議論性文體。大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，講究波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。 【作者名片】 周敦頤（1017—1073），字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人，北宋哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。他用故鄉(xiāng)營道濂溪給自己的書堂命名為“濂溪書堂”，世稱“濂溪先生”。與李寬、韓愈、張栻、黃干、朱熹、李士真，并稱為“石鼓七賢”。著有《周元公集》《太極圖說》《通書》等。 【整體感知】 自由朗讀課文，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標注出來。 甚蕃（fán ） 淤泥（yū） 濯（zhúo ） 清漣（lián ）  蔓（  màn  ）  褻玩（  xiè  ）   噫（  yī  ）     頤（ yí   ）     鮮有聞（  xiǎn  ）  隱逸（  yì  ） 【預習檢測】           【課文解讀】 【重點句段翻譯】 1、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖 我只喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖媚 2、中通外直，不蔓不枝 （它的莖）中空外直， 不橫生藤蔓，不旁生枝莖 3、牡丹，花之富貴者也 牡丹是花中的富貴者。 【細讀文本】 1、文章題為《愛蓮說》，也就是“說說我對蓮花的喜愛，作者究竟喜歡蓮花的什么”（請用文章的語句回答） 出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉 2、這些句子是從哪些方面來描寫蓮花的？ 3、說說以上語句各體現(xiàn)了蓮什么品質(zhì)？

寫作方法運用

【深入研讀，探究方法】�� 1.托物言志，立意高遠。     作者借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞氣節(jié)，既是自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批評，表現(xiàn)了不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。這是一種托物言志的寫作手法。 2.巧用襯托手法。 （1）為什么寫陶淵明獨愛菊花？寫菊有何作用？ 因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。不愿與世俗同流合污，超凡脫俗， 菊花又是花中的隱士，這符合陶淵明的處世態(tài)度。 寫菊是為了正面襯托蓮的形象。 （2）文中為什么要寫牡丹？   因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴，追名逐利。 這種世風，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，     作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。 作者用菊和牡丹來進行正襯和反襯，從中表明自己不慕富貴、潔身自好的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達了文章的主旨，表達了自己的思想感情。 3、總結(jié)課文  （1）學生總結(jié) 至此我們學完了周敦頤的這篇千古傳誦之作從內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ稀�學法上，大家有哪些收獲呢？   從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒學法上：應注意多讀及朗讀的方法   （2）教師總結(jié) 作者贊美蓮的優(yōu)美的形象和高貴品質(zhì)，說明自己潔身自好的品格，抒發(fā)了對追慕富貴的惡濁世風的鄙棄之情。 【方法活用，片段作文】�� 請用托物言志的寫法寫一段250字左右的文字，抒發(fā)自己心中的某種情懷。

教學板書

• 環(huán)節(jié)3  課后反饋總結(jié)

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