視頻標簽：愛蓮說

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視頻課題：初中語文人教版部編七年級下冊第四單元16短文兩篇《愛蓮說》四川省 - 遂寧教案

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<<愛 蓮 說>>教案
       
周敦頤
 
一、教學目標
（一）掌握文言常用實詞，翻譯全文。
（二）領悟作者在文中流露的思想感情。
（三）體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論相結合的寫法。
（四）理解作品對追名逐利的世態的批判，領悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求。
二、教學重難點
重點：體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論相結合的寫法。
難點：理解作品對追名逐利的世態的批判，領悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的倨追求。
三、教學方法
以讀、講為主，討論、探究為輔。
四、課時安排 1課時
五、學前準備：多媒體課件、布置學生預習。
六、教學過程:
（一） 導入新課 
同學們，我們能夠很好地生活在這個世界上，是因為大自然為我們創設了一個美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個清新的綠色世界，還不忘用萬紫千紅的花來點綴它。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句。
（下面我們男女同學來一個‘飛花令 ’好不好？）   
可以說，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習的《愛蓮說》（課題：愛蓮說）
（二） 解題.
文章的題目是《愛蓮說》。"說"是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。“愛”表現了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么《愛蓮說》這個題目的意思是什么呢？（“談談愛蓮花的道理”） 。
自學互助
（三）
1.作者簡介。
周敦頤，宋代著名哲學家，字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人。他任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下了《愛蓮說》，借花述志。
2.讀準注音。
   可愛者甚蕃       出淤泥而不染     濯清漣而不妖  香遠益清  
    亭亭凈植           可遠觀而不可褻玩焉      噫

3. 朗讀示范。（聽朗讀錄音，注意聽準字音、停頓和語氣語調。）
4. 朗讀指導。（先集體后個人朗讀）

 展示互導
（四）、翻譯課文。
     1、小組合作。四人一組，采用問答式翻譯課文。一問三答。要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并理解句子的意思。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
     2、分別請同學代表發言，翻譯課文。（各小組代表）（不懂的可以請其他同學幫忙解答）
     3. 請同學們用自己的話完整地翻譯課文。
     質疑互究
（五）品析課文
教學第一自然段    
1、文章題為“愛蓮說”也就是“說說我對蓮花的愛”，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

    從這句話中可以看出作者是從哪幾個方面來描寫蓮花的?
淤泥和青漣是蓮的生長環境；中通外直，不蔓不枝指蓮花的體態；香遠益清，亭亭凈植指蓮花的香氣；可遠觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出蓮的品質。

（小結）這些描寫，不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。 作者在這短短的文字中能夠如此細致的描繪蓮花，難道他僅僅是喜歡蓮花的外形嗎?(不是,是借花喻人) 書中把蓮花比喻成了什么?(君子)

2、作者愛蓮，不僅因為喜愛它的外形，更是因為它是一種人的化身，聯系第一段看，蓮與君子有哪些相似之處呢？
 既然蓮是君子的化身，那么兩者一定有相似之處,先給大家舉個例子，“出淤泥而不染”，淤泥是蓮花的生長環境，那么相應的君子的環境又是什么樣的呢？（污濁的黑暗的封建社會）既然蓮花能夠出淤泥而不染，君子也一樣，雖然生活在黑暗污濁的社會中，卻能夠不與世俗怎么樣？（同流合污）那么，下面就讓我們結合作者的描寫來討論一下，這花中的君子究竟有那些高尚的品德？
出淤泥而不染        純真自然   不與世俗同流合污
濯清漣而不妖         不媚于世    不孤高自許
中通外直           內心通達，行為正直
不蔓不枝           不攀附權貴 不趨炎附勢
香遠益清           美名遠揚
亭亭凈植           高潔獨立 品行高潔
可遠觀而不可褻玩      自尊自愛，令人敬佩


連線題（請同學們討論后連線，將作者的描寫與君子的美德進行連線）
（小結）大家總結的很好，而從這板書圖中，我們也可以看出作者描寫蓮花是為了贊美象蓮花一樣的君子，也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態度，一定要做一個像蓮那樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想，借蓮來表達自已的志愿，想一下這運用了什么表現手法？（托物言志）托的什么物，言的什么志？（托的是蓮花的形象，言的是君子之志）
3、現在我們可以真正了解作者寫這段文字的深意了。讓我們將這一段大聲朗讀一遍，注意，要讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來。
教學第二自然段   
1、課文對蓮花進行描寫和歌頌，為何還要寫菊花和牡丹？
分析：

1. 誰愛菊花？（陶淵明）誰愛牡丹？（世人 ）誰愛蓮？（予）   菊花不與百花爭春，開在什么時候?（深秋時節）  菊花有什么特點？（不畏嚴寒）文中說“菊，花之隱逸者也”  陶淵明是什么人？ （隱逸者 的特點   離世隱居）
2. 牡丹有什么特點？   （色彩艷麗，嫵媚動人成為富貴者的象征。  當時的世人都喜愛它，也就是說世人都追求富貴名利。文中說“牡丹，花之富貴者也”富貴者的特點，追名逐利）
3. 蓮有什么特點？（出淤泥而不染）  作者怎樣贊美蓮的？（“蓮，花之君子者也。’）       君子的特點（身居濁世，潔身自好。）

深秋時節氣候寒冷，菊花能不畏嚴寒，這種精神值得我們肯定、贊揚。這恰恰符合陶淵明的處世態度，他不愿與世俗同流合污，而隱居山林。
 從這一點上，我們將它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的行動與世俗作斗爭相比較,菊和蓮雖然都不滿現實,但前者采取逃避態度,后者則敢于面對現實,在污濁的生活中保持它高潔的情操,因此蓮比菊更加可貴。
    所以，我們在肯定菊花是正面形象的同時，要明確，它對蓮花起的是什么作用?（襯托，從正面襯托。）
     然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么？
    因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，成為富貴者的象征。當時的世人都喜愛它，也就是說世人都追求富貴名利。作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質，表明自己潔身自好的生活態度。
（小結）既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。
從正反兩個方面襯托蓮花的美好形象和高潔品格
2、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內心復雜的情感。它們分別是什么句式？我們在朗讀的時候應該用什么語氣呢？
“菊之愛，陶后鮮有聞。”陳述句，朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。
“蓮之愛，同予者何人？”疑問句，朗讀時應讀升調，要讀出贊美之情。
“牡丹之愛，宜乎眾矣！”感嘆句，朗讀時應讀降調，要讀出“鄙薄”的語氣。
3、請同學們注意體會，齊聲把最后三句再朗讀一遍。
 
   (六)總結
1、作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經世不衰的佳作。 而且，他在作品中表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
2、同學們再大聲的把課文朗讀一遍,體會作者的感情。
檢測互評
  （七）、拓展延伸
     模仿例句。學習運用托物言志的手法，聯系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪些有寓意的植物，并用一句話來概括原因。
例句：我愛蓮花，因為它      出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。
     我喜愛     ，因為它      
 

• 、布置作業：
       你喜歡什么花草樹木？仿寫愛蓮說，以《愛______說》為題，寫一篇300字左右的小作文，點明所托之物，所言之志。

 
 
 
總結提升
 
 
 
 

附板書設計：             
愛 蓮 說   周敦頤
生長環境：出淤泥而不染        純真自然
濯清漣而不妖        不媚于世
體態：      中通外直                  內心通達，行為正直
不蔓不枝                       不攀附權貴
香氣：        香遠益清           美名遠揚
形態：        亭亭凈植           高潔獨立
品質：  可遠觀而不可褻玩           自尊自愛，令人敬佩
借花  ————————————————  喻人
（托物）                               （言志）
菊花牡丹               正反襯托
 
教學反思：
 
 
<<愛 蓮 說>> 學 案
周敦頤
 

 
一、教學目標
（一）掌握文言常用實詞，翻譯全文。
（二）領悟作者在文中流露的思想感情。
（三）體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論相結合的寫法。
（四）理解作品對追名逐利的世態的批判，領悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求。
二、教學重難點
重點：體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論相結合的寫法。
難點：理解作品對追名逐利的世態的批判，領悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的倨追求。
三、教學方法
以讀、講為主，討論、探究為輔。
四、課時安排 1課時
五、學前準備：多媒體課件、布置學生預習。
六、教學過程:
（一） 導入新課 
小游戲 “飛花令 ”,準備含花的詩句。  
（二） 解題. 理解題目“說”。
自學互助
（三）
1.作者簡介
周敦頤，宋代著名哲學家，字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人。他任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下了《愛蓮說》，借花述志。
2.讀準字音。
   可愛者甚蕃       出淤泥而不染     濯清漣而不妖  香遠益清  
    亭亭凈植           可遠觀而不可褻玩焉      噫

3. 朗讀示范。（聽朗讀錄音，注意聽準字音、停頓和語氣語調。）
4. 朗讀指導 ，節奏示范。（先集體后個人朗讀）

水陸草木之 /花，可愛者/ 甚蕃。晉陶淵明/ 獨愛菊；自/ 李唐來，世人/ 甚愛牡丹；予獨愛/ 蓮之/出淤泥/ 而不染，濯清漣/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠/益清，亭亭/靜植，可遠觀/ 而不可/褻玩焉。
     予/謂菊，花/ 之隱逸者也；牡丹，花/ 之富貴者也；蓮，花/ 之君子者也。噫！菊之愛，陶后/ 鮮有聞；蓮之愛，同予者/何人?牡丹/之愛，宜乎眾/矣。

 展示互導
（四）、翻譯課文。
     1、小組合作。四人一組，采用問答式翻譯課文。一問三答。要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并理解句子的意思。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
     2、分別請同學代表發言，翻譯課文。（各小組代表,不懂的可以請其他同學回答）
      難點：  予獨愛蓮之出淤泥而不染      菊之愛
     3. 請同學們用自己的話完整地翻譯課文。
 
質疑互究
（五）品析課文
教學第一自然段
1、文章題為“愛蓮說”也就是“說說我對蓮花的愛”，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）
                                                                  
從這句話中可以看出作者是從哪幾個方面來描寫蓮花的?
淤泥和青漣是蓮的          ；中通外直，不蔓不枝指             ；香遠益清，亭亭凈植指           ；可遠觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出           

2、作者愛蓮，不僅因為喜愛它的外形，更是因為它是一種人的化身，聯系第一段看，蓮與君子有哪些相似之處呢？
 出淤泥而不染 (　純真自然   不與世俗同流合污　　　　　　　　)  
 濯清漣而不妖(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)     
 中通外直(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)       
不蔓不枝(　　　　　　　　　　　　　　　　　　)           
香遠益清 (　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)        
亭亭凈植(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)          
可遠觀而不可褻玩   (　　　　　　　　　　　　　　　　　) 
（討論后完成練習題） 
3、現在我們可以真正了解作者寫這段文字的深意了。讓我們將這一段文字大聲朗讀一遍，注意，要讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來。
 
第二自然段
1、課文對蓮花進行描寫和歌頌，為何還要寫菊花和牡丹？
這是一種　　　的寫法，用“菊”和“牡丹”來　　　　蓮花的美好。
 
（小結）既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。
從　　　　　　　　　　兩個方面襯托蓮花的美好形象和高潔品格
2、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內心復雜的情感。它們分別是什么句式？我們在朗讀的時候應該用什么語氣呢？
“菊之愛，陶后鮮有聞。”     （惋惜）
“蓮之愛，同予者何人？”       （反問）
“牡丹之愛，宜乎眾矣！”      (鄙薄）
3、請同學們注意體會，齊聲把最后三句再朗讀一遍。
 

1. 總結

1、課文托物言志，在蓮的形象中寄寓了作者不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達對這種生活態度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
2、同學們再大聲的把課文朗讀一遍,體會作者的感情。


 
檢測互評
（七）、拓展延伸
1、模仿例句。學習運用托物言志的手法，聯系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪些有寓意的植物，并用一句話來概括原因。
例句：我愛蓮花，因為它      出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。   
我喜愛        ，因為它      
我喜愛
我喜愛
我喜愛
我喜愛

• 、布置作業：
       你喜歡什么花草樹木？仿寫愛蓮說，以愛______說為題，寫一篇300字左 右。

 
 
 
總結提升

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