視頻標(biāo)簽：愛(ài)蓮說(shuō)

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視頻課題：部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)16《愛(ài)蓮說(shuō)》四川省

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部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)16愛(ài)蓮說(shuō)-四川省蓬溪中學(xué)校

<<愛(ài) 蓮 說(shuō)>>教案 
         周敦頤  
四川省蓬溪中學(xué)
 
一、教學(xué)目標(biāo) 
（一）掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。 （二）領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。 
（三）體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法。 
（四）理解作品對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對(duì)高潔品格的追求。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 
重點(diǎn)：體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法。 
難點(diǎn)：理解作品對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對(duì)高潔品格的倨追求。 三、教學(xué)方法 
以讀、講為主，討論、探究為輔。 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 
五、學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 六、教學(xué)過(guò)程: 
（一） 導(dǎo)入新課   
同學(xué)們，我們能夠很好地生活在這個(gè)世界上，是因?yàn)榇笞匀粸槲覀儎?chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界，還不忘用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢ǎ�這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛(ài)花，并寫出了許多膾炙人口的詩(shī)句。 
（下面我們男女同學(xué)來(lái)一個(gè)‘飛花令 ’好不好？）                           2 
 
可以說(shuō)，描寫花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》（課題：愛(ài)蓮說(shuō)） 
（二） 解題.  
文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。"說(shuō)"是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。“愛(ài)”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么《愛(ài)蓮說(shuō)》這個(gè)題目的意思是什么呢？（“談?wù)剱?ài)蓮花的道理”） 。 
自學(xué)互助 
（三） 1.作者簡(jiǎn)介。 
周敦頤，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營(yíng)道（今湖南道縣）人。他任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛(ài)蓮池”），池中建“賞蓮?fù)?rdquo;，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下了《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志。 2.讀準(zhǔn)注音。 
   可愛(ài)者甚蕃       出淤泥而不染     濯清漣而不妖  香遠(yuǎn)益清        亭亭凈植           可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉      噫 
3. 朗讀示范。（聽(tīng)朗讀錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。） 4. 朗讀指導(dǎo)。（先集體后個(gè)人朗讀） 
 展示互導(dǎo) （四）、翻譯課文。 
     1、小組合作。四人一組，采用問(wèn)答式翻譯課文。一問(wèn)三答。要求：結(jié)合書(shū)下注釋，也可以利用工具書(shū)，疏通字詞的音、形、義，并理解句子的意思。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）  
     2、分別請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言，翻譯課文。（各小組代表）（不懂的可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答） 
     3. 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完整地翻譯課文。      質(zhì)疑互究 
 
                    
             
                    
                            3 
 
（五）品析課文 
教學(xué)第一自然段     
1、文章題為“愛(ài)蓮說(shuō)”也就是“說(shuō)說(shuō)我對(duì)蓮花的愛(ài)”，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答） 
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。  
 
    從這句話中可以看出作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫蓮花的?  
淤泥和青漣是蓮的生長(zhǎng)環(huán)境；中通外直，不蔓不枝指蓮花的體態(tài)；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植指蓮花的香氣；可遠(yuǎn)觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出蓮的品質(zhì)。  
 
（小結(jié)）這些描寫，不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛(ài)蓮的原因。 作者在這短短的文字中能夠如此細(xì)致的描繪蓮花，難道他僅僅是喜歡蓮花的外形嗎?(不是,是借花喻人) 書(shū)中把蓮花比喻成了什么?(君子)  
 
2、作者愛(ài)蓮，不僅因?yàn)橄矏?ài)它的外形，更是因?yàn)樗�是一種人的化身，聯(lián)系第一段看，蓮與君子有哪些相似之處呢？ 
 既然蓮是君子的化身，那么兩者一定有相似之處,先給大家舉個(gè)例子，“出淤泥而不染”，淤泥是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境，那么相應(yīng)的君子的環(huán)境又是什么樣的呢？（污濁的黑暗的封建社會(huì)）既然蓮花能夠出淤泥而不染，君子也一樣，雖然生活在黑暗污濁的社會(huì)中，卻能夠不與世俗怎么樣？（同流合污）那么，下面就讓我們結(jié)合作者的描寫來(lái)討論一下，這花中的君子究竟有那些高尚的品德？ 
出淤泥而不染        純真自然   不與世俗同流合污 濯清漣而不妖         不媚于世    不孤高自許 中通外直           內(nèi)心通達(dá)，行為正直  不蔓不枝           不攀附權(quán)貴 不趨炎附勢(shì) 香遠(yuǎn)益清           美名遠(yuǎn)揚(yáng)  
 
                    
             
                    
                            4 
 
亭亭凈植           高潔獨(dú)立 品行高潔 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩      自尊自愛(ài)，令人敬佩  
 
連線題（請(qǐng)同學(xué)們討論后連線，將作者的描寫與君子的美德進(jìn)行連線） （小結(jié)）大家總結(jié)的很好，而從這板書(shū)圖中，我們也可以看出作者描寫蓮花是為了贊美象蓮花一樣的君子，也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)度，一定要做一個(gè)像蓮那樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想，借蓮來(lái)表達(dá)自已的志愿，想一下這運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（托物言志）托的什么物，言的什么志？（托的是蓮花的形象，言的是君子之志）  
3、現(xiàn)在我們可以真正了解作者寫這段文字的深意了。讓我們將這一段大聲朗讀一遍，注意，要讀出對(duì)蓮花崇敬和贊美的感情來(lái)。  
教學(xué)第二自然段     
1、課文對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌，為何還要寫菊花和牡丹？ 
分析： 
（1）誰(shuí)愛(ài)菊花？（陶淵明）誰(shuí)愛(ài)牡丹？（世人 ）誰(shuí)愛(ài)蓮？（予）   菊花不與百花爭(zhēng)春，開(kāi)在什么時(shí)候?（深秋時(shí)節(jié)）  菊花有什么特點(diǎn)？（不畏嚴(yán)寒）文中說(shuō)“菊，花之隱逸者也”  陶淵明是什么人？ （隱逸者 的特點(diǎn)   離世隱居） （2）牡丹有什么特點(diǎn)？   （色彩艷麗，嫵媚動(dòng)人成為富貴者的象征。  當(dāng)時(shí)的世人都喜愛(ài)它，也就是說(shuō)世人都追求富貴名利。文中說(shuō)“牡丹，花之富貴者也”富貴者的特點(diǎn)，追名逐利） 
（3）蓮有什么特點(diǎn)？（出淤泥而不染）  作者怎樣贊美蓮的？（“蓮，花之君子者也。’）       君子的特點(diǎn)（身居濁世，潔身自好。） 
深秋時(shí)節(jié)氣候寒冷，菊花能不畏嚴(yán)寒，這種精神值得我們肯定、贊揚(yáng)。這恰恰符合陶淵明的處世態(tài)度，他不愿與世俗同流合污，而隱居山林。 
 從這一點(diǎn)上，我們將它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的行動(dòng)與世俗作斗爭(zhēng)相比較,菊和蓮雖然都不滿現(xiàn)實(shí),但前者采取逃避態(tài)度,后者則敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),在污濁的生活中保持它高潔的情操,因此蓮比菊更加可貴。      所以，我們?cè)诳隙ň栈ㄊ钦�面形象的同時(shí)，要明確，它對(duì)蓮花起的是什么作用?（襯托，從正面襯托。）  
 
                    
             
                    
                            5 
 
     然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹，為什么？  
    因?yàn)槟档ど�彩艷麗，嫵媚動(dòng)人，成為富貴者的象征。當(dāng)時(shí)的世人都喜愛(ài)它，也就是說(shuō)世人都追求富貴名利。作者寫世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。  
（小結(jié)）既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。 
從正反兩個(gè)方面襯托蓮花的美好形象和高潔品格 
2、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。它們分別是什么句式？我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？ 
“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。”陳述句，朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。  
“蓮之愛(ài)，同予者何人？”疑問(wèn)句，朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)，要讀出贊美之情。  “牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”感嘆句，朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙薄”的語(yǔ)氣。  3、請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)，齊聲把最后三句再朗讀一遍。  
   (六)總結(jié) 
1、作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。 而且，他在作品中表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。 2、同學(xué)們?cè)俅舐暤陌颜n文朗讀一遍,體會(huì)作者的感情。 
檢測(cè)互評(píng) 
  （七）、拓展延伸 
     模仿例句。學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪些有寓意的植物，并用一句話來(lái)概括原因。 
例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗?nbsp;     出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。      我喜愛(ài)     ，因?yàn)樗?nbsp;       
 
                    
             
                    
                            6 
 
 
（八）、布置作業(yè)：  
     你喜歡什么花草樹(shù)木？仿寫愛(ài)蓮說(shuō)，以《愛(ài)______說(shuō)》為題，寫一篇300字左右的小作文，點(diǎn)明所托之物，所言之志。    
總結(jié)提升  
     
附板書(shū)設(shè)計(jì)：               
愛(ài) 蓮 說(shuō)   周敦頤 
生長(zhǎng)環(huán)境：出淤泥而不染        純真自然 
濯清漣而不妖        不媚于世 
體態(tài)：      中通外直                  內(nèi)心通達(dá)，行為正直 
不蔓不枝                       不攀附權(quán)貴 香氣：        香遠(yuǎn)益清           美名遠(yuǎn)揚(yáng) 形態(tài)：        亭亭凈植           高潔獨(dú)立 
品質(zhì)：  可遠(yuǎn)觀而不可褻玩           自尊自愛(ài)，令人敬佩 
借花  ————————————————  喻人 （托物）                               （言志） 
菊花牡丹               正反襯托 

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