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視頻標(biāo)簽：愛蓮說
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編新教材人教版七年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）《愛蓮說》四川省資陽樂至
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部編新教材人教版七年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）《愛蓮說》四川省資陽樂至
《愛蓮說》 教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用。
2.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體味駢散結(jié)合的語言之美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生誦讀背記課文，體味駢散結(jié)合的語言之美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)
1.學(xué)生熟讀全文
2.找出自己不能翻譯的句子。
3.了解作者周敦頤
三、課堂展示
A.第一階段
1.意境導(dǎo)入
學(xué)生根據(jù)老師所誦之詩品味出詩中所詠之物：
A.一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。《早梅》張謂 （梅花）
B. 懊恨幽蘭強(qiáng)主張，開花不與我商量。鼻端觸著成消受，著意尋香又不香。 《畫蘭》 李日華 （蘭花）
C. 庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。惟有牡丹真國色，開花時(shí)節(jié)動(dòng)京城。《賞牡丹》劉禹錫 (芍藥)
D. 蠟紅枝上粉紅云，日麗煙濃看不真。浩蕩風(fēng)光無畔岸，如何鎖得杏春園。《杏花雜詩》元好問 (杏花)
梅花，蘭花，芍藥，杏花….五一不是可愛之物，這也正印證了那句“水陸草木之花，可愛著甚蕃”.但在我們周先生心里“弱水三千只取一瓢”，那便是---蓮。
2.走進(jìn)作者
周敦頤 宋代哲學(xué)家。字茂叔。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué),世稱“濂溪先生”。著《周敦頤集》。周敦頤他在南康郡做官時(shí)，曾率屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
3.文體簡介
和上文《陋室銘》的“銘”一樣，“說”也一種古代的文體。
“說”：
古代的一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文體，偏重于議論。后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。 “愛蓮說” ——談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理 。
既然是淺談喜愛蓮花的道理，我們就一起來誦讀課文，走進(jìn)周敦頤的內(nèi)心世界吧！
B.第二階段
1.學(xué)生初讀，正字正音
蕃fán 褻xiè 淤泥yū 噫yī 濯 zhuó 鮮xiǎn 蔓màn
2.仔細(xì)鉆探，譯文譯句
重點(diǎn)字詞： 蕃 （多） 李唐（唐代） 予（我）
之（主謂之間， 消獨(dú)不譯） 而（卻，表轉(zhuǎn)折） 染（被沾染）
濯（洗滌） 清漣（清水） 妖（過分艷麗） 蔓（橫生藤蔓）
枝(旁生枝莖) 遠(yuǎn)（遠(yuǎn)播） 益（更加） 亭亭（高聳的樣子）
植（豎立） 褻（親近而不莊重） 謂（認(rèn)為） 君子(品德高尚的人)
噫（感嘆詞） 之（賓語前置的標(biāo)志） 鮮（很少） 宜（應(yīng)該）
全文翻譯： 水上、地上各種草木的花，值得喜愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊。自從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我只喜愛蓮花，蓮從淤積的污泥里長出來卻不受污染，在清水里洗滌過，卻不顯得妖媚；（它的莖）內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香；筆直地潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能貼近去玩弄啊。我認(rèn)為，菊是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。唉，對(duì)于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然人很多了。
C.第三階段
1. 環(huán)節(jié)一 小組探究
請(qǐng)同學(xué)們小組討論，作者分別從哪些方面說明了自己獨(dú)愛蓮花的原因？
由小組發(fā)言人代表你們小組作出回答
教師總結(jié)：
2.環(huán)節(jié)二 問題秒殺
由同學(xué)們看題搶答。作者寫蓮花，用了７個(gè)短語，分別體現(xiàn)了蓮花的什么品質(zhì)？
教師總結(jié)：
由此可見，作者其實(shí)是想借贊美蓮花來贊美一種氣度，來表達(dá)自己的志向，我們把這種寫作手法叫做——托物言志。
作者心目中君子的形象就寄托在蓮身上了。
托何物？ 蓮
托物何？ 蓮的品質(zhì)
言何志？ 要做一個(gè)君子
3. 環(huán)節(jié)三 齊心協(xié)力
同學(xué)們思考，
為什么作者寫蓮之外還寫到菊和牡丹？
問題剖析：陶淵明為什么獨(dú)愛菊花？
1.因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔，氣節(jié)不凡。
2.菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。
寫菊是為了正面襯托蓮的形象。
文中為什么要寫牡丹？
1.因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。
2.“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。
因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。
教師總結(jié)：
所以說，本文表面在寫三種花，實(shí)際上是借花喻人，菊花代表的是隱逸者，牡丹代表的是富貴者，而蓮代表的是君子。縱觀古今，像陶淵明一樣淡泊名利的人，是鮮，是極少的，所以作者對(duì)于這種人的態(tài)度是——惜；那么對(duì)于總是追求權(quán)貴富裕的人作者的態(tài)度是——厭；而對(duì)于身居濁世，仍能潔身自好的君子，作者必然是——愛。
作者寫作本文的目的不言而喻，那便是通過對(duì)“蓮”的美好形象和高貴品質(zhì)的描繪,表達(dá)了作者既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。
所以本文的主旨就是：本文托物言志，作者借 的形象表達(dá)了： 的生活態(tài)度。（蓮 不慕名利，潔身自好）
D.第四階段
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1.填空：
文中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤傲的句子是_______
_______________________；表達(dá)君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是_______________________________________；比喻君子志潔行廉，又儀態(tài)莊重、令人敬佩的句子是___________________（出淤泥而不染，濯清漣而不妖 中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉）
2.重點(diǎn)強(qiáng)化：
你能說出本文的主旨嗎？
答：作者借蓮的形象，托物言志，表達(dá)了對(duì)蓮的喜愛，
寫出了自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。
一首《采蓮曲》送給大家，讓我們一起來誦讀，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)！
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
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