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視頻課題：部編新教材人教版七年級下冊（統編）《愛蓮說》成都市第57實驗學校

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部編新教材人教版七年級下冊（統編）《愛蓮說》成都市第57實驗學校

成都市第57實驗學校 語文組 卓紅梅

《愛蓮說》教案
教學目標

1. 積累文言詞句
2. 理解作者用托物言志、襯托的方法表達的高潔志趣一、導入新課

荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也歷來為文人墨客所稱頌。宋代哲學家周敦頤十分喜愛蓮花，在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。面對滿池蓮花，他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
二、教學新課目標導學一：了解作者，熟悉文體
1．了解作者。
周敦頤(1017—1073)，字茂叔，北宋哲學家。
2．了解相關文學常識。
“說”是古代的一種文體，屬于論說文的范疇。它往往帶有某些雜文雜感的性質。可以說明或敘述事物，也可以議論和抒發感情。通常借某一事物說明道理。
目標導學二：朗讀課文，分類積累
1．學生自讀課文，勾畫出難讀的字和難理解的詞句。
2．讀準下面的字音。
頤_．(yí) 蕃_．(fán) 淤_．(yū) 濯_．(zhuó) 漣_．(lián) 褻_．(xiè) 鮮_．(xiǎn)
3．請一名同學朗讀課文，其他同學注意聽，指出這名同學朗讀中存在的問題。
4．自主學習，結合工具書和注釋初步疏通文句。
(1)古今異義亭亭凈植．(古義：豎立；今義：種植)
(2)一詞多義之水陸草木之．花(結構助詞，的)
予獨愛蓮之．出淤泥而不染(用于主謂之間，取消句子的獨立性，無實際意義) 遠香遠．益清(遠播)
可遠．觀而不可褻玩焉(遠遠地) 清濯清．漣而不妖(形容詞，清澈) 香遠益清．(形容詞，清幽)
(3)詞類活用
①不蔓．不枝．(名詞用作動詞，生藤蔓；生枝莖)
②香遠．益清(形容詞作動詞，遠播)
(4)文言句式
①省略句。如：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(“出”后省略介詞“于”)
②判斷句。如：牡丹，花之富貴者也。（“者也”表判斷）
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成都市第57實驗學校 語文組 卓紅梅

目標導學三：悟讀課文，領會主旨
1．在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。
明確：蓮花的可愛之處是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。
2．這幾句話從哪幾個方面說蓮花的什么品格？
明確：這個長句，從生長的環境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染”的高潔， “濯清漣而不妖”的莊重；從體態香氣方面，寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝” 的正直，“香遠益清”的芳香；從風度氣質方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。
3．我們知道了作者之所以愛蓮，不僅因為蓮花的姿態美麗，更是因為蓮花的高潔、莊重、正直、芳香、清高的品格。這樣的品格恰是哪一類人所具備的？明確：蓮，花之君子者也。
4．君子是怎么樣的人？作者將蓮比作君子，意在說明什么？明確：是品德高尚的人。
作者把蓮花比作君子，由此可見他贊美蓮花的根本目的是贊美具有蓮花一樣高尚品德的人。這種寫法叫作“托物言志”。
5．文題是《愛蓮說》，而文中卻三次提到“菊”“牡丹”，人們對這些花的態度，分別是怎樣的？這有什么作用呢？
明確：襯托。第一次襯托，表現作者自己獨愛蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯出蓮花的品格高出百花；第三次襯托，表現作者對追名逐利的惡濁世風的鄙棄。
目標導學四：拓展延伸，個性表達
水陸草木之花，可愛者甚蕃。你喜愛哪一種？仿照例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：
           我愛，                               ，
           因為它                                            。
三、板書設計
愛蓮說
周敦頤
蓮 君子托物言志
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