視頻標(biāo)簽：湖北好課堂,金屬的化學(xué)性質(zhì)

所屬欄目：高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：2017年“湖北好課堂”高中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》襄陽(yáng)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017年“湖北好課堂”高中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》襄陽(yáng)市第四中學(xué)許婧

課題：第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第1課時(shí)）
金屬與非金屬的反應(yīng)
湖北省襄陽(yáng)四中   許婧
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．用實(shí)驗(yàn)的方法探索和認(rèn)識(shí)鈉和鋁的性質(zhì)。
2．通過實(shí)驗(yàn)了解活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，歸納出活潑金屬易與氧氣發(fā)生反應(yīng)的知識(shí)，了解金屬氧化膜在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視角去觀察身邊的物質(zhì)和發(fā)生的事情。
【過程與方法】
1．通過實(shí)驗(yàn)探究和問題討論的過程，了解實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成推理、綜合歸納的能力。
2．學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1．通過實(shí)驗(yàn)研究的方法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒄J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)方法觀。
2．通過研究性學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．通過解釋生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生樹立化學(xué)使生活更美好的思想。
二、教材分析
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1）》第三章金屬及其化合物的第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識(shí)，內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。在本章和本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索（金屬）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從基本原理（氧化還原反應(yīng)原理）去深化對(duì)這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。 
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)分析
（1）高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分金屬的性質(zhì)，掌握了金屬單質(zhì)的物理通性和部分化學(xué)性質(zhì)，為本節(jié)課內(nèi)容的掌握提供了基礎(chǔ)。
（2）通過前面兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，為本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)打下了基礎(chǔ)；學(xué)生也掌握了氧化還原反應(yīng)的基本原理，也為本節(jié)課研究金屬與非金屬的氧化還原反應(yīng)提供了知識(shí)支撐。
2、學(xué)生可能存在的困難和問題分析
（1）通過化學(xué)視角去解釋、解決生活中的現(xiàn)象和問題。
（2）通過實(shí)驗(yàn)探究和問題討論，了解實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成推理、綜合歸納的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
鈉的物理性質(zhì)和鈉的氧化
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析以及歸納出研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法、討論法、講授演示法
六、實(shí)驗(yàn)用品與教學(xué)設(shè)備
實(shí)驗(yàn)用品：鈉、鋁箔、鋁粉、鑷子、玻璃片、小刀、濾紙、三腳架、泥三角、坩堝、坩堝鉗、酒精燈、砂紙、收集有氧氣的集氣瓶、鐵粉、鎂粉、五水合硫酸銅、氯化鍶。
教具：帶孔塑料瓶、多媒體、課件、導(dǎo)學(xué)案
七、教學(xué)流程
 
 

八、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：焰火表演、激發(fā)興趣

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
焰火表演： 將鐵粉、鎂粉、五水合硫酸銅粉末和氯化鍶粉末混合均勻后，在酒精燈火焰上點(diǎn)燃。	學(xué)生欣賞	通過觀賞現(xiàn)場(chǎng)自制焰火表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境、視頻引入

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
金屬知識(shí)概述： 講述金屬元素的存在、金屬元素的物理通性及金屬材料在生產(chǎn)生活中的作用	學(xué)生聆聽、思考，并聯(lián)系日常生活	從整體上對(duì)金屬內(nèi)容進(jìn)行概述，強(qiáng)調(diào)金屬材料在社會(huì)發(fā)展及日常生活中的重要地位，突出化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。
視頻引入問題： 播放2014年8月2日昆山中榮金屬制品有限公司金屬粉塵爆炸視頻	學(xué)生觀看、思考	創(chuàng)設(shè)情境，引入金屬的化學(xué)性質(zhì)新知。
提出問題： 金屬粉塵在爆炸中到底發(fā)生了什么反應(yīng)，為什么會(huì)產(chǎn)生如此巨大的破壞力？		引導(dǎo)學(xué)生思考金屬的化學(xué)性質(zhì)。

環(huán)節(jié)三：分組實(shí)驗(yàn)、合作探究

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
組織分組實(shí)驗(yàn)一： 1.       加熱鋁箔，探究鋁與氧氣的反應(yīng) 2.       加熱用砂紙打磨過的鋁箔，進(jìn)一步探究鋁與氧氣的反應(yīng)	小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。	通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
組織展示： 組織小組代表展示探究成果。	小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和提取化學(xué)信息的能力。
提出問題： 用砂紙打磨鋁箔，除去了表面的氧化膜，為什么加熱觀察到的現(xiàn)象與加熱未打磨鋁箔現(xiàn)象相同呢？	學(xué)生思考，分組討論	通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析鋁與氧氣反應(yīng)的特點(diǎn)。
組織展示，分析總結(jié)：     組織小組代表對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鋁在空氣中很容易被氧氣氧化，形成的氧化膜覆蓋在鋁的表面。	小組代表匯報(bào)討論結(jié)果；學(xué)生演板鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：4Al+3O2=2Al2O3	通過學(xué)生分析得出正確結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅感。
拓展遷移： 1.解釋鋁是活潑金屬，但日常生活中鋁制品被廣泛使用的原因。 2.通過投影展示氧化鋁膜、氧化鎂膜和氧化鐵膜的微觀結(jié)構(gòu)。	學(xué)生聯(lián)系課堂知識(shí)和日常生活，了解氧化鋁膜的致密性。	通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受身邊的化學(xué)。通過不同氧化膜微觀結(jié)構(gòu)的展示，讓學(xué)生了解物質(zhì)不同，氧化膜的結(jié)構(gòu)不同的事實(shí)
提出問題： 采取什么措施可以實(shí)現(xiàn)鋁與氧氣劇烈反應(yīng)呢？	學(xué)生思考、小組討論	培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
演示實(shí)驗(yàn)，升華知識(shí)： 演示鋁粉在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)	學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。	通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改變條件，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也隨之改變的結(jié)論。
回歸爆炸事故，解決實(shí)際問題：     結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究成果，通過視頻解釋金屬粉塵爆炸的真相	學(xué)生觀看、思考	由粉塵爆炸引入新知識(shí)，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決粉塵爆炸的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決實(shí)際問題的成功感。

環(huán)節(jié)四：繼續(xù)探究、深化認(rèn)識(shí)

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
組織分組實(shí)驗(yàn)二： 探究活動(dòng)1：展示鈉的保存，預(yù)測(cè)鈉的性質(zhì)	觀察，思考，推理預(yù)測(cè)。	培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
探究活動(dòng)2：強(qiáng)調(diào)取鈉、切鈉規(guī)范性動(dòng)作及安全注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生切開鈉塊后立即觀察新切斷面顏色和光澤。過一會(huì)兒，再觀察斷面的變化。	學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。	進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
組織展示： 組織小組代表展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。	小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由表及里的觀察，讓學(xué)生了解研究物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法，并且培養(yǎng)他們從表面現(xiàn)象探究?jī)?nèi)在變化本質(zhì)的思維。
引導(dǎo)歸納： 1.       引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鈉的物理性質(zhì) 2.       思考斷面顏色變化中包含的化學(xué)原因	1.       學(xué)生討論、總結(jié)、匯報(bào) 2.       學(xué)生演板鈉在常溫下被氧氣氧化的化學(xué)方程式：4Na + O2 = 2Na2O
探究活動(dòng)3：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)提示，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全性和操作的規(guī)范性。	感悟，謹(jǐn)慎思考分小組實(shí)驗(yàn)，做好現(xiàn)象記錄。	培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，樹立安全意識(shí)。
組織展示： 組織小組代表展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。	1.       小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 2.       學(xué)生演板鈉在加熱條件下與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：	培養(yǎng)學(xué)生有序描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力及用化學(xué)方程式表達(dá)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的能力。
引導(dǎo)思考： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比在不加熱和加熱兩種實(shí)驗(yàn)條件下鈉與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，并思考原因。	學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因并分組討論，代表匯報(bào)。	通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題的能力。
歸納小結(jié)： 反應(yīng)條件不同，現(xiàn)象不同，產(chǎn)物也不同

環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)、探究規(guī)律

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
拓展延伸： 展示其他金屬與非金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式。 總結(jié)歸納1： 引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原角度去認(rèn)識(shí)金屬與非金屬反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。	聯(lián)系已學(xué)的氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)金屬與非金屬反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。	通過拓展分析，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去分析問題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而歸納出一般性的規(guī)律。
總結(jié)歸納2：     總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟。	感悟、了解用實(shí)驗(yàn)探究的手段進(jìn)行科學(xué)研究的一般方法和步驟。	通過已經(jīng)完成的探究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本方法有初步的了解

環(huán)節(jié)六：課堂作業(yè)、鞏固成果

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
完成學(xué)案上的課堂檢測(cè)作業(yè)		鞏固所學(xué)知識(shí)

九、課堂檢測(cè)
1、取一小塊鈉，放在燃燒勺里加熱，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的描述是(    )
①鈉先熔化  ②燃燒放出黃色火花  ③燃燒后得到白色固體  ④燃燒時(shí)火焰為黃色  ⑤燃燒后得到淺黃色固體
A.①②            B.①②③          C.①④⑤          D.④⑤
2．下列關(guān)于金屬鋁的敘述中，說(shuō)法不正確的是    （    ）
A．Al是地殼中含量最多的元素
B．Al是比較活潑的金屬，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子，表現(xiàn)還原性
C．Al箔在空氣中受熱可以熔化，且發(fā)生劇烈燃燒
D．Al箔在空氣中受熱可以熔化，因氧化膜的存在，熔化的Al 并不滴落
十、板書設(shè)計(jì)
                    金屬與非金屬的反應(yīng)
1.鋁與氧氣反應(yīng)：4Al+3O₂=2Al₂O₃
2.鈉的物理性質(zhì)：銀白色固體、有金屬光澤、硬度小、密度比煤油大而比水小、熔點(diǎn)低
鈉與氧氣反應(yīng)：4Na + O₂ = 2Na₂O（白色） 
2Na + O₂  △  Na₂O₂（淡黃色）
 

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