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視頻標簽：說課及模擬上課
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：全國師范生教學技能大賽說課及模擬上課教學案例《細胞核的功能》福建
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全國師范生教學技能大賽說課及模擬上課教學案例《細胞核的功能》福建師范大學+張淑銘
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| 姓 名 | 張淑銘 | 學 校 | 福建師范大學 | ||||||
| 指導教師 | 聯系電話 | ||||||||
| 片段題目 | 細胞核的功能 |
重點展示 技能類型 |
提問技能 | ||||||
| 教學目標 |
1.知識目標 闡明細胞核的功能。 2.能力目標 通過分析資料，能模仿科學家的實驗思路，設計實驗方案，并 根據實驗證據做出合理判斷。 3.情感態度價值觀 認同細胞核作為系統的控制中心，對細胞這個基本生命系統的 重要意義。 |
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| 教學過程 | |||||||||
| 時間 | 教師行為 | 預設學生行為 | 教學技能要素 | ||||||
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一、創設情境導入新課1min 二、新知講解6.5 min 三、 總結0.5 min |
多利羊的產生過程：首先，科學家將白面母羊A的乳腺細胞細胞核取出，而后將該細胞核植入黑面母羊B的去核卵中。二者融合之后，發育成為胚胎，又將其植入另一黑面母羊C子宮內，最終成功分娩的一只白面小羊羔，就是多利。多利所表現出來的毛色性狀不與分娩的黑面母羊B相同卻與提供細胞核的白面母羊A相同。究竟在這其中，細胞核起了什么作用呢？ 細胞核的功能 一、細胞核控制細胞的遺傳 【問題1】資料1中，美西螈的膚色是由什么控制的？ 【問題2】資料4中，傘藻的嫁接和核移植實驗的結果分別說明了什么問題？ 【問題3】綜合資料1,4的實驗結論以及多利羊的產生過程，細胞核在這些實驗過程中起到了什么共同的作用？ 1、細胞核控制美西螈的膚色 【資料1】 【簡要介紹實驗背景】 科學家發現美西螈不都是白色，也有黑色的，為了弄清楚美西螈的膚色是由什么控制的，科學家做了美西螈核移植實驗   【通過分析實驗結果回答問題1】 植入黑色美西螈細胞核的白色美西螈去核卵細胞，最終發育成的美西螈膚色全部是黑色。這說明美西螈的膚色是由細胞核控制的。 【課件展示相關資料、實驗過程】 2、細胞核控制傘藻形態結構建成 【資料4】 【簡要介紹實驗背景】 科學家發現單細胞藻類的帽形不僅僅為傘形，也有菊花形，為了弄清楚傘藻的帽形形成是由什么控制的，科學家做了傘藻嫁接和核移植實驗   【通過分析資料回答問題2】 嫁接實驗：兩株不同帽形傘藻A、B進行嫁接實驗后，最終長成的帽形與原先相比沒有變化，說明傘藻形態結構建成與假根有關 核移植實驗：植入A傘藻細胞核的B傘藻，最終長出帽形與A傘藻形同。結合傘藻嫁接與核移植實驗說明，傘藻的形態結構建成是由細胞核控制的 【課件展示相關資料、動態過程】 【引導學生回答問題3】 從資料1中得出了細胞核具有控制美西螈膚色的功能。資料4中得出了細胞核具有控制傘藻形態結構建成的功能。而多利羊的產生過程說明細胞核還具有控制生物毛色的功能。綜合以上三點結論，發現膚色，形態結構以及毛色均屬于生物的性狀，均由遺傳決定。因此可以總結出細胞核具有控制細胞遺傳的功能。 二、細胞核控制細胞的代謝 【問題4】閱讀資料2，思考細胞核在細胞增殖、分化的過程中起到了什么作用？ 【問題5】閱讀資料3，細胞核在細胞的生命活動方面起到了什么作用？ 【問題6】綜合資料2,3的實驗結論，細胞核在這些實驗過程中起到了什么共同的作用？ 1、細胞核控制細胞的分裂、分化 【資料2】 【圖片展示實驗材料蠑螈】  【通過分析實驗過程回答問題4】 本實驗共有兩組對照組，一組為相互對照，一組為自身的前后對照。通過控制細胞核的有無，探究細胞核與細胞分裂、分化之間的關系。通過分析實驗過程，得出結論，細胞核具有控制細胞的分裂、分化的功能。沒有細胞核，則細胞不能進行分裂，分化。 2、細胞核控制變形蟲的生命活動 【資料3】 【圖片展示實驗材料變形蟲】
【通過分析實驗過程回答問題5】 本實驗共有三組對照組，一組為相互對照，兩組為自身的前后對照。同樣通過控制細胞核的有無，探究細胞核與變形蟲生命活動之間的關系。通過分析實驗過程，得出結論，細胞核具有控制變形蟲生命活動的功能。 【引導學生回答問題6】 從資料2中得出了細胞核具有控制細胞分裂、分化的功能。資料3中得出了細胞核具有控制變形蟲生命活動的功能。綜合以上兩點結論，發現細胞分裂、分化，變形蟲的生命活動均與細胞的代謝方面相關。因此可以總結出細胞核具有控制細胞代謝的功能。 【問題7】綜合以上四個實驗分析的結論，你能總結出細胞核的功能嗎？ 【引導學生歸納總結回答問題7】 結合板書引導學生總結出細胞核的功能為控制細胞的遺傳和代謝， |
傾聽、思考細胞核在這個實驗過程中所起的作用 帶著問題閱讀課本內容 根據資料1的實驗結果得出細胞核控制美西螈膚色的結論 在教師的啟發下得出傘藻嫁接實驗說明傘藻的形態結構建成與假根有關 在教師的啟發下得出傘藻核移植實驗說明傘藻的形態結構建成與假根中的細胞核有關 在教師的引導下，從個例推向一般規律，即細胞核控制細胞的遺傳 帶著問題閱讀課本內容 在教師的引導下正確分析實驗過程，得出細胞核具有控制細胞分裂、分化的功能 在教師的引導下正確分析實驗過程，得出細胞核具有控制變形蟲生命活動的功能。并體驗科學探究過程中嚴謹的科學態度。 在教師的引導下，從個例推向一般規律，即細胞核控制細胞的代謝 共同總結細胞核的功能，認同細胞核作為系統的控制中心，對細胞這個基本的生命系統的重要意義。 |
設計問題：通過設計問題將資料1與4有機結合，形成內在線索，幫助學生更好的學會從個別到一般的思維方法。 課堂發問：以資料1、4實驗結果是否可以歸納出細胞核在性狀決定和形態建成中的共同作用為問題，訓練學生學會從個別到一般的歸納思維方法。 提示與變換：啟發學生回憶問題1與問題2的答案，結合導入部分的內容引導其發現共性，推導出一般規律 設計問題：通過設計問題將資料2與3有機結合，形成內在線索，幫助學生更好的從個案推導到一般。 課堂發問：以資料2、3實驗結果是否可以歸納出細胞核在細胞分裂、分化和生命活動中的共同作用為問題，訓練學生學會從個別到一般的歸納思維方法。 提示與變換： 啟發學生回憶問題4和5的答案。引導學生發現共性推導出一般規律 確認：引導分析資料歸納得出結論：細胞核具有控制細胞的遺傳和代謝的功能，訓練學生歸納的思維方法；綜述科學發現過程中，實驗設計及科學思維方法的重要性。 |
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| 板書設計 |
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| 設計思路說明 |
一、教材分析 本節選自人教版高中生物必修1《分子與細胞》第三章第三節“細胞核——系統的控制中心”。必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎。從全書章節的角度看，第一章“走進細胞”初步介紹微觀世界的細胞；第二章“組成細胞的分子”從分子的角度認識細胞這個基本的生命系統的物質組成；而第三章“細胞的基本結構”則是在前面兩章的知識基礎上對細胞的結構和功能展開學習。從章節小節的角度看，本節作為本章最后一節內容，承前面的細胞核和各種細胞器結構和功能等內容，是使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整，為以后學習遺傳學知識奠定基礎。 二、學情分析 學生在學習過了初中多利羊產生過程之后，對細胞核控制生物性狀有一定的認識，但由于該部分內容為七年級上冊學習，與高一的知識跨越度較大，學生遺忘率高。此外，高中所講述的細胞核功能較初中部分更為深入，以四個實驗為載體，由個例推向一般。而授課對象，高一的學生理性思維尚待提升，在分析實驗過程以及最終得出相應結論的學習過程中存在一定難度。 三、教學過程 教學過程內容包括3個部分。 1.以初中多利羊的誕生為例導入課題“細胞核的功能”。 2.講解新知識：運用課件動態效果并結合提問，引導學生正確分析資 料并得出結論。此部分是本片段的重點 3.總結：引導學生總結出細胞核控制細胞遺傳和代謝的功能 |
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視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
