視頻標(biāo)簽：種群的特征

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視頻課題：人教版高中生物必修三第四章第1節(jié)種群的特征_福建省 - 漳州

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人教版高中生物必修三第四章第1節(jié)種群的特征_福建省 - 漳州

第四章第1節(jié)  種群的特征 
 
一、設(shè)計(jì)理念： 
從本節(jié)課開始學(xué)生將在群體水平上探討生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律。本節(jié)課我著重的引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查種群密度的方法，在設(shè)計(jì)時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)原則：1.系統(tǒng)性原則，借鑒大學(xué)課題研究模式，利用高中知識(shí)初步解決大學(xué)課題研究，讓學(xué)生現(xiàn)在就接觸到課題研究的系統(tǒng)性，拓寬思路構(gòu)建思維模型。2.各個(gè)擊破原則，在討論和參考已有資料的情況下，總結(jié)調(diào)查方法，合理套用進(jìn)行同化吸收，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，鍛煉了其提取信息，思辨，進(jìn)行合理應(yīng)用的能力。3.生活化原則，任何科學(xué)研究最終都是服務(wù)于社會(huì)的，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了大學(xué)課題的研究思路后，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活，將所學(xué)應(yīng)用于生活，這也是任何科學(xué)研究的最終落腳點(diǎn)。整節(jié)課我主要采用講解與討論相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式進(jìn)行，力求通過多樣化的小組合作活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和合作學(xué)習(xí)能力。  二、教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo)： 
（1）描述種群密度的概念 （2）說出調(diào)查種群密度常用的方法 2能力目標(biāo)： 
（1）嘗試掌握 “樣方法”調(diào)查種群密度的一般步驟 
（2）能夠提取信息，總結(jié)出“標(biāo)志重捕法”調(diào)查種群密度的一般步驟并進(jìn)行合理運(yùn)用。 （3）通過小組間的合作討論提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及組織合作能力。  3情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：  
（1）通過小組成員間的合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及勇于實(shí)踐的能力和意識(shí)。 三、學(xué)情分析  
我所教的學(xué)生是理科重點(diǎn)班學(xué)生，他們思維活躍，抽象思維能力好，經(jīng)過教師引導(dǎo)，能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一定的了解，所以本節(jié)課直接從種群密度的調(diào)查方法來探究，學(xué)生思維可以跟進(jìn)，本節(jié)尤其注重科學(xué)研究方法的掌握，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和布置實(shí)地調(diào)查種群密度的作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 種群和種群密度的概念； 2、調(diào)查種群密度的方法。 五、教學(xué)方法： 
1、 課內(nèi)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案貫穿全課、小組討論、嘗試誘思，采用講解與討論相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型
教學(xué)方式進(jìn)行。 
2、 模擬實(shí)驗(yàn)法：通過小組合作完成種群密度調(diào)查的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 六、課前準(zhǔn)備： 
 
                           
                  
                           
                                     1、 學(xué)生準(zhǔn)備： 
（1） 完成預(yù)習(xí)課內(nèi)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案，了解課堂活動(dòng)程序，并且在預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立完成學(xué)生活
動(dòng)二的內(nèi)容，總結(jié)出疑難問題帶問題去上課。 
（2） 課代表完成合作小組的分劃，并指定出各小組的負(fù)責(zé)人。 2、 教師準(zhǔn)備： 
（1） 備課及教案、課內(nèi)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備。 七、教學(xué)過程  
【導(dǎo)入新課】：觀看圖片，提問圖片主人公是誰？引出孫悟空的形象是參考了秦嶺金絲猴的外貌。金絲猴體態(tài)優(yōu)美，貌似金黃，是金絲猴物種中最漂亮的一個(gè)種群。什么叫種群？我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體叫種群。既然是全部個(gè)體，就應(yīng)該包括了所有的幼猴和成年猴。 
金絲猴一生以野果、樹葉、嫩枝芽為食，它們食性特殊，脫離了原本的環(huán)境就很難生存，因此果樹的數(shù)量直接影響了金絲猴種群的發(fā)展。現(xiàn)在假設(shè)在秦嶺周至自然保護(hù)區(qū)每100平方米，桃樹20棵，李樹8棵，櫻桃15棵，怎樣描述這些數(shù)量特征呢？ 引出種群密度 【講授】講授新課 
種群密度: 種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)量。展示計(jì)算公式并進(jìn)行解釋。 現(xiàn)在有一個(gè)課題“調(diào)查秦嶺某區(qū)域內(nèi)A果樹的種群密度和金絲猴的種群密度是否存在相關(guān)性 ”問題：調(diào)查區(qū)域應(yīng)相同還是不同？調(diào)查的都有什么種群？  生回答：相同；調(diào)查種群有A果樹和秦嶺金絲猴種群 【講授】樣方法 
展示圖片，假如有一區(qū)域的果樹，我們?nèi)绾谓y(tǒng)計(jì)？步步引導(dǎo)，最終得出樣方法。 師生共同討論以下問題： 
①何選取樣方？②樣方面積如何確定？ ③樣方的數(shù)量是不是越多越好？  教師介紹兩種取樣方法： 
五點(diǎn)取樣法: 在正方形或近于正方形的環(huán)境中，在對(duì)角線的交點(diǎn)和中點(diǎn)處各取一個(gè)樣方 等距取樣法：調(diào)查總體為長(zhǎng)條形時(shí)，由抽樣比例決定樣方數(shù)量  
【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)一：模擬調(diào)查秦嶺周至自然保護(hù)區(qū)內(nèi)A果樹的種群密度 
第一項(xiàng)任務(wù)：全組同學(xué)利用蘑菇丁隨機(jī)在蘑菇丁插板上進(jìn)行安裝，蘑菇丁代表A果樹種群，插板代表秦嶺某區(qū)域，小木棒和皮筋用來劃取樣方，請(qǐng)先選取取樣方法劃取樣方。 教師挑選兩組不同的取樣方法進(jìn)行展示。并引導(dǎo)同學(xué)思考接下來如何調(diào)查種群密度的思路。師生共同探討計(jì)數(shù)時(shí)遇到的困難，教師講解計(jì)數(shù)原則：方框內(nèi)＋相鄰兩邊(左、上)及其夾角上的個(gè)體。 
第二項(xiàng)任務(wù)：請(qǐng)計(jì)算出自然保護(hù)區(qū)的A果樹種群密度，將調(diào)查結(jié)果記錄到下表中，并同時(shí)完成相關(guān)問題。 
學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)原則計(jì)算模型中樣方中種群個(gè)數(shù)并記入下表，進(jìn)行種群密度計(jì)算。 
用樣方法模擬調(diào)查A果樹種群的密度 
樣方 樣方面積m2 
樣方內(nèi)個(gè)體數(shù) 
種群密度 
1 
 
 
 
 
                           
                  
                           
                                     2   3   4   5 
 
 
注: 蘑菇丁插板面積比例1個(gè)孔距為1米 
【過渡】設(shè)疑:樣方法適用范圍? 
生總結(jié)樣方法適用范圍：__植物__的種群密度調(diào)查，昆蟲卵、蚜蟲和跳蝻的密度調(diào)查等(這些生物運(yùn)動(dòng)能力__弱__，活動(dòng)范圍___小__)。 師：要調(diào)查秦嶺金絲猴的種群密度可以用樣方法嗎? 師：如何調(diào)查秦嶺金絲猴的種群密度呢? 學(xué)生回答：標(biāo)志重捕法 
【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)二：根據(jù)案例總結(jié)標(biāo)志重捕法的調(diào)查程序 
案例：某生態(tài)學(xué)家欲調(diào)查可可西里自然保護(hù)區(qū)一藏羚羊種群數(shù)量，第一次給其中100只（M）藏羚羊耳朵戴上項(xiàng)圈，放回，一段時(shí)間后，待種群內(nèi)個(gè)體混合均勻，隨機(jī)抽取其中80只(n)藏羚羊，發(fā)現(xiàn)戴有項(xiàng)圈的藏羚羊5只(m),在不考慮種群有出生和死亡，遷出和遷入的情況下，這位生態(tài)學(xué)家根據(jù)公式  M / N = m / n  估算出該藏羚羊種群數(shù)量N大約為1600只。  這部分作為預(yù)習(xí)提前讓同學(xué)們完成，上課時(shí)小組內(nèi)討論答案，派代表回答以下四個(gè)問題。  （1）標(biāo)志重捕法的調(diào)查程序應(yīng)該是： 
請(qǐng)根據(jù)給出的相關(guān)概念排序：①捕獲并標(biāo)記部分個(gè)體：捕獲一部分個(gè)體進(jìn)行標(biāo)志后，再在原地將其放回，并記錄個(gè)體數(shù)量（M）；②計(jì)算種群密度：利用公式M/N=m/n 計(jì)算出N，即為該種群數(shù)量估算數(shù)，再根據(jù)環(huán)境的面積可以進(jìn)一步計(jì)算出其種群密度的估算數(shù)；③重捕，計(jì)數(shù)：一段時(shí)間后，再次捕獲一部分并記錄數(shù)量（n）及其中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)（m）；④確定調(diào)查對(duì)象 
（2）請(qǐng)補(bǔ)充完整以下公式的文字?jǐn)⑹觯?nbsp; 
               個(gè)體數(shù)（M）      重捕的標(biāo)記個(gè)體數(shù)（m）  
= 
種群數(shù)量（N）                  個(gè)體數(shù)（n） 
（3）公式 M / N = m / n 成立的數(shù)學(xué)原理是： 
（4）標(biāo)志重捕法適用范圍：________的種群密度調(diào)查 (這些生物運(yùn)動(dòng)能力________，活動(dòng)范圍________)。 
生：1、2小題派學(xué)生上黑板貼自己小組總結(jié)好的答案，全班核對(duì)。3，4小題學(xué)生總結(jié)回答。師：3小題學(xué)生回答可能存在不容易理解，由老師舉例講解，解惑。 
【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)三：模擬調(diào)查秦嶺周至自然保護(hù)區(qū)內(nèi)秦嶺金絲猴的種群密度  
給的材料有：蘑菇丁（代表金絲猴） ，蘑菇丁盒子（代表調(diào)查區(qū)域） ，記號(hào)筆或者其他顏色蘑菇丁（任選一種做標(biāo)記） 
師提問：如何用記號(hào)筆做標(biāo)記模擬標(biāo)志重捕法過程？ 如何用另一個(gè)顏色蘑菇丁做標(biāo)記模擬標(biāo)志重捕法？ 
 
                           
                  
                           
                                     生回答后，教師引導(dǎo)補(bǔ)充，再讓各組任選一種標(biāo)記方法模擬調(diào)查秦嶺金絲猴的種群數(shù)量，并將本組答案填入下表。 
用標(biāo)志重捕法模擬調(diào)查秦嶺金絲猴的種群密度 
分類 標(biāo)記個(gè)體數(shù)M 
重捕個(gè)體數(shù)n 
重捕中標(biāo)記個(gè)體
數(shù)m 總個(gè)體數(shù)N 
全部 
 
 
 
 
師：將各組計(jì)算的種群數(shù)量進(jìn)行展示，并設(shè)疑為什么各組都和真實(shí)值存在誤差，尤其一些誤差較大的組，可能哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)？ 生：學(xué)生各抒己見回答。 
【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)四：小組討論：標(biāo)志物對(duì)標(biāo)志重捕法的影響 (分析以下情況計(jì)算的種群密度與實(shí)際種群密度的偏差) 1、標(biāo)志物易脫落 
2、標(biāo)志物影響動(dòng)物的活動(dòng)導(dǎo)致其容易被捕捉  3、標(biāo)志物過于醒目，容易被天敵發(fā)現(xiàn) 
生：利用標(biāo)志重捕法的公式進(jìn)行討論，得出結(jié)果，再根據(jù)標(biāo)志物對(duì)標(biāo)志重捕法準(zhǔn)確性的影響得出標(biāo)志物應(yīng)該具有的特點(diǎn)。 
【課后任務(wù)】師：介紹加拿大一枝黃花，惡性雜草，被稱為生態(tài)殺手。在江浙泛濫成災(zāi)，福建也遭到入侵，請(qǐng)全班同學(xué)們利用暑假時(shí)間調(diào)查漳州市郊野公園西溪親水公園示范段南岸加拿大一枝黃花的種群密度，可以將結(jié)果上報(bào)環(huán)保部門，為漳州市創(chuàng)辦“田園都市，生態(tài)之城”貢獻(xiàn)一份力量。

• 第一節(jié)  種群的特征

課內(nèi)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案
注意：只需在預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立完成學(xué)生活動(dòng)二的內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)一：模擬調(diào)查秦嶺周至自然保護(hù)區(qū)內(nèi)A果樹的種群密度
第一項(xiàng)任務(wù)：全組同學(xué)利用蘑菇丁隨機(jī)在蘑菇丁插板上進(jìn)行安裝，蘑菇丁代表A果樹種群，插板代表秦嶺某區(qū)域，小木棒和皮筋用來劃取樣方，請(qǐng)先選取取樣方法劃取樣方。
第二項(xiàng)任務(wù)：請(qǐng)計(jì)算出自然保護(hù)區(qū)的A果樹種群密度，將調(diào)查結(jié)果記錄到下表中，并同時(shí)完成相關(guān)問題。
用樣方法模擬調(diào)查A果樹種群的密度

樣方	樣方面積m2	樣方內(nèi)個(gè)體數(shù)	種群密度
1
2
3
4
5

注: 蘑菇丁插板面積比例1個(gè)孔距為1米
樣方法適用范圍：________的種群密度調(diào)查，昆蟲卵、蚜蟲和跳蝻的密度調(diào)查等(這些生物運(yùn)動(dòng)能力________，活動(dòng)范圍________)。
 
學(xué)生活動(dòng)二：根據(jù)案例總結(jié)標(biāo)志重捕法的調(diào)查程序
案例：某生態(tài)學(xué)家欲調(diào)查可可西里自然保護(hù)區(qū)一藏羚羊種群數(shù)量，第一次給其中100只（M）藏羚羊耳朵戴上項(xiàng)圈，放回，一段時(shí)間后，待種群內(nèi)個(gè)體混合均勻，隨機(jī)抽取其中80只(n)藏羚羊，發(fā)現(xiàn)戴有項(xiàng)圈的藏羚羊5只(m),在不考慮種群有出生和死亡，遷出和遷入的情況下，這位生態(tài)學(xué)家根據(jù)公式  M / N = m / n  估算出該藏羚羊種群數(shù)量N大約為1600只。  
（1）標(biāo)志重捕法的調(diào)查程序應(yīng)該是：
請(qǐng)根據(jù)給出的相關(guān)概念排序：①捕獲并標(biāo)記部分個(gè)體：捕獲一部分個(gè)體進(jìn)行標(biāo)志后，再在原地將其放回，并記錄個(gè)體數(shù)量（M）；②計(jì)算種群密度：利用公式M/N=m/n 計(jì)算出N，即為該種群數(shù)量估算數(shù)，再根據(jù)環(huán)境的面積可以進(jìn)一步計(jì)算出其種群密度的估算數(shù)；③重捕，計(jì)數(shù)：一段時(shí)間后，再次捕獲一部分并記錄數(shù)量（n）及其中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)（m）；④確定調(diào)查對(duì)象
（2）請(qǐng)補(bǔ)充完整以下公式的文字?jǐn)⑹觯?br />  
               個(gè)體數(shù)（M）      重捕的標(biāo)記個(gè)體數(shù)（m）
                                                     =
種群數(shù)量（N）                  個(gè)體數(shù)（n）
 
（3）公式 M / N = m / n 成立的數(shù)學(xué)原理是：
（4）標(biāo)志重捕法適用范圍：________的種群密度調(diào)查 (這些生物運(yùn)動(dòng)能力________，活動(dòng)范圍________)。
 
學(xué)生活動(dòng)三：模擬調(diào)查秦嶺周至自然保護(hù)區(qū)內(nèi)秦嶺金絲猴的種群密度
用標(biāo)志重捕法模擬調(diào)查秦嶺金絲猴的種群密度

分類	標(biāo)記個(gè)體數(shù)M	重捕個(gè)體數(shù)n	重捕中標(biāo)記個(gè)體數(shù)m	總個(gè)體數(shù)N
全部

 
學(xué)生活動(dòng)四：小組討論：標(biāo)志物對(duì)標(biāo)志重捕法的影響
(分析以下情況計(jì)算的種群密度與實(shí)際種群密度的偏差)
1、標(biāo)志物易脫落
2、標(biāo)志物影響動(dòng)物的活動(dòng)導(dǎo)致其容易被捕捉
3、標(biāo)志物過于醒目，容易被天敵發(fā)現(xiàn)

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