視頻標(biāo)簽：Body Languag,湖北好課堂

所屬欄目：高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：湖北好課堂高二英語(yǔ)Unit4 Body Language--Communication,No Problem（Reading）荊州

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湖北好課堂Unit4 Body Language--Communication,No Problem（Reading）荊州市北門中學(xué)管新顏

 Unit 4 BODY LANGUAGE
COMMUNICATION， NO PROBLEM?
閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念為：在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，結(jié)合課標(biāo)要求以及課程內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、 學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本單元的中心話題是“身體語(yǔ)言”，從該話題展開(kāi)，通過(guò)一系列的交際誤會(huì)的場(chǎng)景，形象地表現(xiàn)出話題的中心：身體語(yǔ)言本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)或好壞之分，它們是在特定的文化發(fā)展規(guī)律過(guò)程中形成的。閱讀文章描寫了作者在機(jī)場(chǎng)迎接外國(guó)客人的場(chǎng)景，通過(guò)各國(guó)不同問(wèn)候習(xí)慣造成的尷尬，形象地表明聲勢(shì)語(yǔ)與文化背景的密切關(guān)系。閱讀課讀前讓學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的差異有初步感性的認(rèn)識(shí)，而文章細(xì)節(jié)信息較頻繁，需要教師梳理引導(dǎo)，通過(guò)閱讀使學(xué)生具體了解聲勢(shì)語(yǔ)差異并升華到尊重文化差異的理性高度。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、合理使用不同的閱讀策略幫助分析、理解文章，提高速讀、略讀能力。
2、了解聲勢(shì)語(yǔ)的不同文化內(nèi)涵并正確加以運(yùn)用同時(shí)能夠尊重文化差異。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、大部分的學(xué)生能夠通過(guò)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高速讀、略讀能力。
2、了解聲勢(shì)語(yǔ)的不同文化內(nèi)涵并正確加以運(yùn)用同時(shí)能夠尊重文化差異。
三、 學(xué)習(xí)者分析
本課授課對(duì)象為來(lái)自湖北省荊州市北門中學(xué)高二（3）班的學(xué)生，聲勢(shì)語(yǔ)作為相對(duì)新穎有趣的話題，能夠激發(fā)同學(xué)的討論與學(xué)習(xí)興趣，且通過(guò)第一課時(shí)熱身課的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)于聲勢(shì)語(yǔ)有了一定的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)3班學(xué)生上課發(fā)言較積極，敢于表達(dá)觀點(diǎn)，這一特點(diǎn)為課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了保證，也對(duì)教師適時(shí)引導(dǎo)和課堂掌控能力提出了要求；但3班學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，尤其一部分程度較差的學(xué)生需要教師設(shè)計(jì)較基礎(chǔ)的問(wèn)題來(lái)提高參與度與積極性，另外在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及細(xì)節(jié)處理上需要加入更多學(xué)生感興趣的圖片和內(nèi)容，以吸引學(xué)生注意力。
四、 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】

1. 大部分學(xué)生能通過(guò)教師適當(dāng)強(qiáng)化識(shí)別和辨認(rèn)文章中所有單詞詞組，如：

association 、represent 、dormitory，cultural mistakes 等。

1. 所有學(xué)生通過(guò)閱讀了解聲勢(shì)語(yǔ)的不同文化內(nèi)涵并正確加以運(yùn)用同時(shí)能夠

尊重文化差異。
【過(guò)程與方法】
大部分的學(xué)生能夠通過(guò)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高速讀、略讀能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、大部分的學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)與討論確立正確的價(jià)值觀，能夠尊重文化差異。
2、大部分的學(xué)生能夠接受并積極參與合作學(xué)習(xí)的模式，主動(dòng)與人交流與分享，樹(shù)立健康的集體意識(shí)。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：呈現(xiàn)課堂補(bǔ)充知識(shí)以及情境設(shè)置
六、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
Step 1 Lead in 話題導(dǎo)入(4 min)
1. The teacher does some gestures and the students guess the meaning.
2. Invite two students to act different greeting ways.  (Handshake, hug, kiss, palms together, bow….)
<設(shè)計(jì)意圖> 老師先做一些手勢(shì)，讓學(xué)生猜測(cè)意思，激發(fā)了學(xué)生的興趣并調(diào)動(dòng)課堂氛圍，同時(shí)能自然地過(guò)渡到閱讀課的話題“肢體語(yǔ)言”，游戲后，請(qǐng)學(xué)生表演不同的打招呼的方式，進(jìn)一步為課文閱讀做好鋪墊。
Step 2 Self learning自主研讀 (6 min)
1. Fast reading: skim the text, and then summarize the text in one sentence. (2 min)
(1) Main idea: _________________________________________________________
(2) Match the main idea with each part.
Part 1. (Para.1)                 Different people have different body language.
Part 2. (Para.2-3)             Summary of body language
Part 3. (Para. 4)                Meet the visitors at the airport.
Part4. (Para.5)                  People from different countries express greetings in different ways.
2. Careful reading: read the text carefully and finish the tasks below. (4 min)
(1)Complete the chart with information from the passage

Name	Country	Body language
Tony Garcia
		Not touching
	Japan
George Cook

 
(2) Decide whether the statement is true or false.
a. Not all cultures greet each other the same way, so people everywhere act the same.   _____
b. Julia Smith is surprised because Mr. Garcia touches her shoulder and kisses her.        _____
c. French people will often bow and kiss people they know on both cheeks.                   _____
d. The author is female.                                                                                                      _____
<設(shè)計(jì)意圖> 自主閱讀的過(guò)程主要是以任務(wù)為導(dǎo)向，將快讀、略讀、復(fù)述文章的任務(wù)先拋給學(xué)生，把自由閱讀的時(shí)間留給學(xué)生，給他們更好的機(jī)會(huì)去領(lǐng)悟課文。快讀課文可以盡快掌握其主旨大意及文章結(jié)構(gòu)，略讀課文可以了解其中的具體信息.
Step 3 Group learning合作研讀( 10 min)
1. Discuss the finished reading tasks about their puzzles. (4 min)
2. The teacher will check the answers and help the students comprehend the text further. (6 min)
<設(shè)計(jì)意圖>自主研讀后，學(xué)生基本可以理解整篇文章，小組討論給他們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)去解決自己的閱讀課文中遇到的迷惑。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，并點(diǎn)撥重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課文。
Step 4 Post-reading show展示提升 (20 min)
1. Read the text again and make a summary of the story in your own words. (8 min)
Hints: represent, cultural mistakes, international customs……
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2. Discuss the following question and then each group gives a presentation. (12 min)
If you have a chance to travel to one foreign country, what should you pay attention to? Such as: greetings ways, particular customs, items which should be avoided….. 
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<設(shè)計(jì)意圖>  第一個(gè)讀后活動(dòng)，對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，可以反映出學(xué)生對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)的情況。第二個(gè)讀后活動(dòng)，圍繞如果“若去某一國(guó)家旅行應(yīng)該注意哪些方面的風(fēng)俗習(xí)慣”這一問(wèn)題進(jìn)行討論，小組代表將討論結(jié)果進(jìn)行展示，讓更多的學(xué)生了解，在不同的國(guó)家，應(yīng)該注意哪些風(fēng)俗習(xí)慣，從而適當(dāng)避免文化誤解，樹(shù)立其尊重文化差異的價(jià)值觀，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)和思想升華。
七、 教學(xué)反思
本節(jié)課以肢體語(yǔ)言的表演開(kāi)始，由此導(dǎo)入本堂課主題，將自主研讀、合作研讀、展示分享三部分自然銜接，較能吸引學(xué)生注意，且前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；其次，在讀中部分針對(duì)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些符合學(xué)生實(shí)際水平的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決對(duì)文章細(xì)節(jié)的掌握。
但本節(jié)課設(shè)計(jì)還有需要改進(jìn)的地方。如各環(huán)節(jié)的銜接有待跟進(jìn)，加強(qiáng)課堂的連貫性，也有助于學(xué)生理解把握課文結(jié)構(gòu)；課堂中對(duì)于學(xué)生的把握還明顯不足，如何在課堂中把握所有學(xué)生的情緒和狀況并適時(shí)調(diào)動(dòng)邊緣學(xué)生的積極性和參與度，需要在今后的課堂中繼續(xù)探索和跟進(jìn)，更多地了解學(xué)生，才能在課堂中提高控制力。

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