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視頻標簽：亞細亞民間風情
所屬欄目：高中音樂優質課視頻
視頻課題：湘版《音樂鑒賞》第三單元第三課《亞細亞民間風情》之《東亞民間音樂》山東省 - 濰坊
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湘版《音樂鑒賞》第三單元第三課《亞細亞民間風情》之《東亞民間音樂》山東省 - 濰坊
《亞細亞民間音樂風格》教學設計 教學年級：高中一年級
教學內容：湘版《音樂鑒賞》第三單元第三課《亞細亞民間風情》之《東亞民間音樂》 教材分析：
“感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習俗的關系”，是《普通高中音樂課程標準》提出的《音樂鑒賞》模塊中的一項重要學習內容。本單元選編了《亞細亞民間風情》中《東亞民間音樂》的教學內容，其主要目的是通過教學實踐活動，引導學生探究東亞的音樂文化。
整個亞洲從音樂文化方面劃分為東亞、西亞、中亞、南亞、東南亞幾個音樂文化區，每個音樂文化區的音樂都有其絢麗的藝術。我們國家所在的東亞地區文化傳統歷史悠久，有歷史記載其超過四千年，在幾十個世紀期間，東亞人民做出了重大文明的貢獻，給以世界珍貴的禮物。所以東亞音樂作為亞洲乃至世界音樂文化的重要組成部分，是學生應該了解的重要知識點。 教學目標：
1．認真聆聽與體驗東亞音樂文化區域內各國的民族民間音樂，并能識別各國家最具代表性的民族民間樂器。
2．能辨別東亞音樂文化區域內的民族民間音樂的重要藝術特點。
3．在聽賞、體驗的基礎上，能積極參加課后小組討論，了解亞洲其他音樂文化國家的音樂特點，擴大自身的音樂視野和知識面，培養多元文化價值。 設計理念
音樂是人類文化傳承的重要載體，學習豐富多彩的世界各民族音樂，有助于學生拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。東亞音樂是世界音樂文化的重要組成部分。作為中國高素質的年輕人，要學習一切對提高自身科學文化素質有益的東西，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化，并且使學生初步具有國際視野，培養學生參與國際交往能力。
本教學設計體現新課程標準“重視音樂實踐，增強創造意識；弘揚民族音樂，了解多元文化”的理念，在教學活動中的注重學生的實踐過程，使用豐富的教學手段，讓學生能夠親身體驗、主動思考，充分發揮學生的藝術創造意識，激發學生參與音樂實踐活動的積極性，從而獲得真正的審美體驗。通過師生的共同參與，讓學生了解并熟悉東亞民族音樂作品，增強學生表現音樂的自信心以及對世界民族民間音樂的學習興趣。 教學設計亮點：
本課教學由老師講授與學生的欣賞體驗相結合，讓學生在欣賞體驗的過程中，印證老師介紹的東亞各國民族民間音樂的風格特點，同時，大量的對比教學，讓學生對老師講授與自己欣賞的內容留下了深刻的印象。 教學重點難點：
重點：感受與認知東亞音樂文化區域內各國的民族民間音樂風格特征。 難點：能辨別東亞音樂文化區域內的民族民間音樂的重要藝術特點。 教學準備：
1.課前自我學習，加強自身對本課及相關知識的學習與積累。
2.備圖片、音響、影像等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。 教學過程 一、導入
1．出示圖片，導出亞洲的區域劃分和東亞所包含的國家。 2．探討東亞各國的風俗文化。 二、講授新課 （一）日本音樂 1、日本音樂包括：
統民間音樂 日本稱邦樂，近世邦樂是五聲音階。 現代流行音樂。
2、聽賞《櫻花》歌曲
3、介紹歌曲音樂特點及寫作背景。 4、熟悉歌曲旋律、節奏。
5、觀賞舞蹈動作，講解日本舞蹈。
6、互動環節，分小組合作探究《櫻花》的歌曲風格。 7、日本樂器 ①三味線
觀察三弦與三味線圖片，說出三弦與三味線的相同與不同點。（琴身相似，三味線多了 琴撥。）
師簡介三味線：使用琴撥彈撥三根琴弦進行演奏，它在日本常用于歌舞伎、文樂以及其 它各種演藝，在日本有著很高的地位。 ②尺八
展示中國樂器簫與日本尺八圖片，學生觀察其異同。
師：這個樂器其實也是從我國隋唐時期傳入日本的一種宮廷樂器。叫做尺八，因身長一 尺八而得名，在1300年前傳入日本，日本的現代尺八改進了內徑，使音色更加完美，符合音律。演奏姿勢與中國的簫相似。
欣賞三味線與尺八表演的視頻，感受融入現代藝術表現力的傳統樂器表演。
師：這種將傳統樂器加入現代的編曲、配器及利用現代電聲樂隊的方式其實也是現代社會保護和保存傳統音樂文化的一個很好的方法。其實我們中國也有類似的表演形式，最有名的可能就是“女子十二樂坊”了，也是用我們中國的民族樂器來演繹現代的音樂風格，大家課后有興趣可以去了解一下。 ③太鼓
太鼓的起源已不可考，但普遍認為最早起源于中國。太鼓現在是日本的代表性樂器。大太鼓的形狀有大有小，形狀好像啤酒桶。在日本文化中,太鼓與它的發展息息相關,古代日本人用太鼓的目的是為驅趕病/魔。同樣太鼓也被用來做為太鼓為迎神之用,不論是宮廷、戰爭、歌舞能劇中都有太鼓的影子。日本的宗教中,太鼓則是佛的音樂。 ④琵琶
源于印度。中國古代北方少數民族彈撥弦鳴樂器。中國唐代所使用的琵琶，傳入日本后，到平安時代初期仍在使用。 8、歌舞伎
歌舞伎”是借用漢字，正名是“傾斜”，歌是指音樂，舞指舞蹈，伎指技巧。看不出性別的白臉人浮現在幽暗的背景前，拖著比京劇還長的唱腔，舞臺上似乎還飄著浮世繪的落葉；其二是"伎"字引發的歧義，還有藝妓在日本電影里的頻繁現身。這些都使我們無法忽略歌舞伎這個行業的江湖身份，即使是"國粹"也是來源于民間，有它自己辛酸的成長歷程。（講解歌舞伎） （二）朝鮮音樂 1、聽賞歌曲《桔梗謠》
講解《桔梗謠》歌曲的創作背景和歌曲情緒以及所包括的音樂元素。 2、聽賞歌曲《阿里郎》
朝鮮的第一國歌，“民歌的歌曲”。講解《阿里郎》的歌曲創作和歌曲旋律特點。 3、欣賞朝鮮舞蹈
象帽舞、扇子舞、長鼓舞、手鼓舞。 4、講解朝鮮樂器
長鼓：又稱仗鼓、兩仗鼓。常用來表現輕松、歡快的情緒。 伽倻琴：又稱朝鮮箏，是善于表達民族柔和情感的民間樂器。
4．小結：
師：我們剛才了解了東亞各國的具有代表性的樂器，這些樂器有管樂類、弦樂類、打擊樂類，各種樂器的演奏方法都不盡相同。而且在發展演變過程中又有很多的演奏技巧，如白居易《琵琶行》中就描述了琵琶的多種奏法“輕攏慢捻抹復挑” 。除此之外，東亞地區音樂大都是單聲部作品，突出主旋律。由此我們可以的出結論：
① 東亞音樂對音色十分講究，通過樂器演奏技巧成熟而多樣就可看出，正是由于演奏方法及技巧的多變，從而形成了東亞音樂豐富的音色。
②東亞音樂中注重樂曲旋律的橫向性，音樂多為獨唱、獨奏，注重單聲部的旋律走向，
而非西方的縱向和聲效果。 三、東亞國家的民歌比較
1．中國民歌常用調式——五聲調式
①演唱歌曲《茉莉花》，找出歌曲主要用了哪幾個音？ 歌曲音階排列為 1 2 3 5 6 （缺少4 7） ②在中國古代，這五個音，分別對應宮、商、角、徵、羽。
2．拓展：在蒙古，民歌也多用12356五個音，多以sol、la為調式主音。如：《嘎達梅林》；
在朝鮮，民歌也是以12356為主，他們有做平調調式和界面調調式。
朝鮮半島音樂雖然都是以12356五個音為主，但是卻有獨特的民族特色，這一特色主要是因為其不同于東亞其他國家的節拍而造成的。我們一起唱唱大家比較熟悉的朝鮮歌曲《阿里郎》、《大長今》，老師幫你們打拍子，你們看看他們都是幾拍子的？
形成朝鮮半島三拍子音樂的原因比較多，主要是由于其民族語言中的短長、長短等發音而來的。 3．日本民歌
日本受中國的影響，也有以12356五個音為主的民歌，他們把它叫做民謠調式，但日本民歌中最常用的五個音卻不是12356，而是671（2）34， 47尤其用的多，在中國古代12356是中國音樂的主音，而把47叫做偏音，這也許和日本的地理和民族性格的影響有關。 出示曲譜，聆聽日本民歌《櫻花》。
去四七小調式： 6 7 1 3 4 （缺少2 5） 日本民族傳統調式中還有：民謠調式 6 1 2 3 5 琉球調式 1 3 4 5 7 都節調式 6 7 2 3 4等 4．小結調式特點：
總體特征是以五聲音階為主要表現形式，因此，東亞音樂區也可以稱為五聲音階音樂文化區。
四、東亞各國歌曲唱法比較
1．欣賞東亞各國原汁原味的民族歌曲，感受東亞音樂中演唱聲音方面的特點。 ①《龍船調》 （湖北民歌） 腔或韻，講究聲音的水、脆、甜
搖聲
②《人生夢三味線》 （日本歌曲） ③《大長今》 （朝鮮風格歌曲） ④《遼闊的草原》 （蒙古族歌曲） 腦格拉 2．小結聲腔特點：
師：東亞地區由于語言具有聲調的高低變化，而且又因為其注重音色的豐富性，所以在歌曲演唱方面，在音樂中形成了很多帶“腔”的音。其樂器演奏中的很多技法其實也是模仿了一些聲腔而形成的。 五、課堂回顧與總結
1．學生回顧課堂的收獲，教師根據學生回答內容總結并板書東亞音樂特點：
①東亞各國音樂很多以五聲音階為主
②特別重視音色的表現意義，都重視傳統音樂作品中旋律的橫向性。 ③善用聲腔。
④除朝鮮半島外，大多采用偶數拍子。 2．課堂小結
師：今天我們了解了東亞地區的民族民間音樂，聆聽了很多大家熟悉或者不熟悉的音樂曲目，但我們對于世界各國民族民間音樂學習的意義不僅僅在于審美，而在于了解其音樂中蘊含的各民族文化內涵。我們可以不喜歡一些地區的音樂風格，但可以通過音樂了解其民族文化。也希望通過本節課，為我們的世界民族民間音樂的學習拉開序幕。 教學反思：
新課程理念要求每個老師要構建充滿生命力的課堂，強調互動的師生關系。在這節課中，我通過以聽為主，視聽結合的教學方法，豐富了學生的音樂情感體驗，通過教師的引導，學生的活動，師生的互動等活動，加深了學生對音樂本身的理解，從而達到本節音樂欣賞課的教學目標。
但我明顯感覺到，本節課由于內容安排較多，有些環節上得還不夠透徹，有的音樂還不能聽得盡興，因而在教學中，“音樂”含量過低，使得音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。所以在試教的過程中，我不斷的進行調整，盡量做到目的明確，材料精辟。
高中音樂鑒賞，不但要讓學生欣賞大量的音樂，培養學生良好的聽音樂習慣，更重要的是讓他們學會怎樣鑒賞優秀的音樂，為終身喜愛音樂打下良好的基礎。從課堂教學反饋的結果看，基礎知識的傳授、能力的培養以及情感體驗的教學目標都基本實現了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到了較好地發揮，教學中師生配合默契；不同層次學生的學習積極性在教學中得以調動，學生的學習情緒高漲。
在課件制作我認為要力求做到操作簡便，跳轉靈活，并具有藝術性，起到很好的輔助教學作用，在此方面還應該加油改進。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
