視頻標(biāo)簽：亞細(xì)亞,民間風(fēng)情,早晨與晚上的拉格

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視頻課題：湘文藝版高中《音樂鑒賞》第三單元亞細(xì)亞民間風(fēng)情第一課時(shí)《早晨與晚上的拉格》南京

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湘文藝版高中《音樂鑒賞》第三單元亞細(xì)亞民間風(fēng)情  第一課時(shí)《早晨與晚上的拉格》南京師范大學(xué)附屬中學(xué)

《早晨與晚上的拉格》教學(xué)設(shè)計(jì) 
湘文藝版高中音樂教材：亞細(xì)亞民間風(fēng)情  第一課時(shí) 
學(xué)情分析 
對(duì)于本課的主題“印度音樂”，國內(nèi)的高中生普遍覺得比較陌生和遙遠(yuǎn)，印度音樂的表達(dá)方式與審美思維，不同于學(xué)生平時(shí)所接觸的古典、民族、流行音樂等，所以如何有效的感受與理解成為教學(xué)的關(guān)鍵。本課除了對(duì)音樂本體的賞析以外，還通過舞蹈、繪畫、圖案紋飾、建筑等藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)印度音樂的審美追求、思維方式展開深入探究。 
高中生處在一個(gè)充滿求知欲的年紀(jì)，他們可能對(duì)新奇的事物產(chǎn)生探究熱情。本課設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以利用midi鍵盤與軟件音色，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行印度風(fēng)格音樂的即興創(chuàng)編，在這種切身體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)印度音樂的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。 
教學(xué)材料分析 
本課選擇印度最具代表性的北印度古典音樂作為教學(xué)重點(diǎn)。選取了兩首代表作品：一首是課本上的薩依·帕維茲演奏的《晚上的拉格》，另一首是拉維·香卡與梅紐因合作的《早晨的拉格》。 
通過這兩首拉格的對(duì)比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受并理解拉格的不同色彩與氛圍。《早晨的拉格》又名《深情》，基于“拜拉烏”這種常表現(xiàn)虔誠與崇敬的拉格音階；而《晚上的拉格》運(yùn)用“卡里揚(yáng)”拉格音階，適合在傍晚演奏，表現(xiàn)熱鬧的氣氛。 
印度人認(rèn)為一切情感都來自“平靜”，且終將回歸“平靜”。課本作品《晚上的拉格》就是運(yùn)用“靜——動(dòng)——靜”的手法，發(fā)展音樂情感的一個(gè)典型例子。在學(xué)生對(duì)印度音樂中的世界觀有了初步理解之后，更能夠理解薩依·帕維茲在《晚上的拉格》中的情感表達(dá)。 
教學(xué)目標(biāo) 
1、通過聆聽音樂、觀看視頻、彈奏體驗(yàn)等活動(dòng)，感受北印度古典音樂特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)其民族審美追求的探究興趣，進(jìn)而理解并接受這一獨(dú)特的音樂文化 
2、認(rèn)識(shí)北印度古典音樂的常見樂器，理解音樂中的拉格、微分音、持續(xù)音等藝術(shù)特色 3、通過師生合作探究，理解印度音樂中體現(xiàn)的審美追求與世界觀。在小組合作的即興演奏中，加深對(duì)印度的樂器音色、特色音階、微分音、持續(xù)音以及情感發(fā)展方式的體驗(yàn)與理解 
教學(xué)重點(diǎn) 
北印度古典音樂的藝術(shù)特色及其欣賞方式 
教學(xué)難點(diǎn) 
理解拉格的含義與音樂中的世界觀 
教學(xué)準(zhǔn)備 
1、采樣器軟件Kontakt中的音色編輯：音色分割（西塔爾琴、彈布拉琴、塔布拉鼓） 2、在midi鍵盤上標(biāo)記“拜拉烏”音階所用琴鍵 
 
                    
             
                    
                            3、鋼琴、PPT課件、音像素材、音響設(shè)備 
教學(xué)過程 
一、導(dǎo)入 
1、寶萊塢電影歌舞片段 2、呈示課題 二、初識(shí)印度音樂 
1、文化背景簡(jiǎn)介 
本課重點(diǎn)：北印度古典音樂 2、西塔爾音樂片段欣賞 
引導(dǎo)學(xué)生初步感受到音樂中的神秘感 3、印度常用樂器 
西塔爾琴、班蘇里竹笛、彈布拉琴、塔布拉鼓 
互動(dòng)：教師演奏班蘇里竹笛，請(qǐng)一位學(xué)生在midi鍵盤上彈奏持續(xù)音伴奏 【設(shè)計(jì)意圖】 
向?qū)W生展示印度古典音樂的常用樂器及其音色，并通過教師與學(xué)生合作表演的互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)印度樂器音色的探究興趣，并關(guān)注到“持續(xù)音”這種獨(dú)特的伴奏聲部，為接下來理解印度音樂“永恒與靜止感”埋下伏筆。 
 
三、印度音樂的主宰——拉格 1、拉格： 
意為色彩、氛圍、心境， 是印度音樂的主宰； 
即興表演所依賴的一種旋律程式，常用的拉格有數(shù)百種； 
根據(jù)宗教思想，“拉格”必須根據(jù)所處的季節(jié)、時(shí)辰進(jìn)行選用，才能與神取得溝通。 
2、欣賞《早晨的拉格》、《晚上的拉格》片段 
學(xué)生借助以下備選詞語，描述自己聆聽感受到的色彩： 
 
3、《早晨的拉格》作品介紹 
（1）介紹西塔爾琴大師——拉維·香卡 （2）作品簡(jiǎn)介 
采用拉格：納塔拜拉烏 適合時(shí)間：清晨 4、感受拉格的色彩 （1）音階與拉格色彩 
不同的拉格有著不同的色彩，其中一個(gè)重要的原因是，所用的音階不同。 例舉兩種拉格音階： 
 “比拉瓦”拉格的音階：do    re    mi    fa    sol    la    si    do 
 “拜拉烏”拉格的音階：do   降 re    mi    fa    sol    降la    si    do 教師演示：用這兩種音階彈奏《小星星》 
歡樂的    崇敬的    愛情的 憂傷的    雄壯的    風(fēng)趣的 熱情的    熱鬧的    寧靜的 
 
                    
             
                    
                            引導(dǎo)學(xué)生感受不同音階帶來的音樂色彩 （2）拉格細(xì)密畫與拉格色彩 
簡(jiǎn)介拉格細(xì)密畫及其表現(xiàn)的色彩與情感 
例舉： “拜拉烏”拉格（《早晨的拉格》所基于的拉格）的細(xì)密畫色彩——虔誠與崇敬 
（3）欣賞體會(huì)《早晨的拉格》中的拉格色彩 作品又名《深情》 
欣賞作品片段，引導(dǎo)學(xué)生從西塔爾琴與小提琴的琴聲中感受“虔誠與崇敬”的拉格色彩 
【設(shè)計(jì)意圖】 
感知“拉格”的色彩是本課的難點(diǎn)。這里使用了幾種方法，試圖引導(dǎo)學(xué)生漸漸走近拉格的色彩世界。首先，教師用不同的拉格音階彈奏《小星星》，給學(xué)生帶來鮮明而生動(dòng)的音樂色彩對(duì)比；接著，引入“拉格細(xì)密畫”，其對(duì)拉格色彩的直觀表現(xiàn)，可以指引我們對(duì)音樂色彩與情感的理解�！对绯康睦�格》所基于的“拜拉烏”拉格，其細(xì)密畫表達(dá)了“虔誠與崇敬”的色彩，這種描述可以在聆聽時(shí)給學(xué)生一定的情感暗示。 
在體會(huì)了拉格音階與細(xì)密畫色彩的基礎(chǔ)上，再次欣賞《早晨的拉格》音樂片段，帶著對(duì)拉格色彩的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受兩位大師琴聲中流露出的深情。 
 
四、印度的審美追求 
1、肚皮舞（印度人喜愛的阿拉伯舞蹈）——細(xì)碎的鼓點(diǎn)、扭動(dòng)的舞姿 觀看：肚皮舞與手鼓的表演視頻 
活動(dòng)：請(qǐng)一位學(xué)生用手鼓，模仿視頻里的鼓點(diǎn)，為這段肚皮舞配樂 引導(dǎo)學(xué)生感受舞姿的扭動(dòng)、鼓點(diǎn)的細(xì)碎 2、圖案紋飾——細(xì)碎的圖案、繁復(fù)的線條 3、微分音——細(xì)小的音程、扭動(dòng)的旋律 （1）微分音 
印度將一個(gè)八度細(xì)分為22個(gè)微分音（西方“十二平均律”為12個(gè)半音） 教師演示：midi鍵盤模擬西塔爾琴演奏微分音 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)微分音裝飾下的演奏效果 （2）音階演唱中的扭動(dòng) 
印度音階唱名：Sa Re Ga Ma Pa Dha Ni   Sa 聆聽：印度人演唱音階的錄音 
感受音階演唱中融入微分音帶來的韻味 
思考：音與音之間的連接，多用直線還是曲線？ （3）音與音的連接方式 
印度常用曲線Sa～Re～Ga （由于頻繁使用微分音裝飾旋律，印度音樂中有大量的曲線連接） 
西方常用直線Do—Re—Mi  
引導(dǎo)學(xué)生將音樂中的線條與建筑相聯(lián)系： 
 
                    
             
                    
                             直線——哥特式（西方），曲線——拜占廷式，如泰姬陵（印度） 
（4）彈奏活動(dòng)： 
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，使用midi鍵盤上的彎音輪，即興為拜拉烏音階的《小星星》裝飾上微分音。 
4、印度旋律的韻味 
（1）在印度人看來，“一首旋律沒有了裝飾就好像夜里沒有月光，河里沒有流水，樹上沒有花朵，婦女沒有珠寶。” 
（2）觀看：拉維·香卡演奏西塔爾琴的視頻 
思考：拉維·香卡用怎樣的演奏手法，在西塔爾琴上彈奏出微分音？ 體會(huì)：在微分音裝飾下，扭動(dòng)琴音、柔美旋律中的印度韻味 （3）歸納： 
扭動(dòng)，讓微分音串聯(lián)成柔美的曲線，用曼妙婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使聽者獲得愉悅 扭動(dòng)，讓音符難以分辨，在玄妙莫測(cè)、煙霧繚繞的氛圍中與神溝通 【設(shè)計(jì)意圖】 
為了更好的走近印度音樂世界，師生共同對(duì)印度的審美追求展開了合作探究。從肚皮舞扭動(dòng)的舞姿、細(xì)碎的鼓點(diǎn)，到繁復(fù)細(xì)碎的圖案紋飾、再到細(xì)碎的微分音、扭動(dòng)的音階，以及泰姬陵上柔美的曲線，逐漸顯現(xiàn)出印度文化的審美追求。 
接著，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，運(yùn)用midi鍵盤在《小星星》的旋律上裝飾微分音，使原本平直的旋律音變成扭動(dòng)的曲線，學(xué)生在親手操作與聆聽中，逐漸理解并體驗(yàn)到印度音樂的審美追求。 
帶著對(duì)印度藝術(shù)審美追求的理解，觀看拉維·香卡的演奏視頻，學(xué)生可以更好的將演奏手法與印度音樂韻味建立聯(lián)系，更好的理解扭動(dòng)的旋律所帶來的審美效果。 
 
五、印度音樂中的世界觀與情味發(fā)展 
1、靜止、永恒的世界觀 
（1）觀看電影片段：《少年派的奇幻漂流》 引導(dǎo)學(xué)生感受這段影片所表現(xiàn)的靜止的內(nèi)心世界 （2）“咬尾蛇”圖案所比喻的輪回人生 （3）音樂中的世界觀： 
西方音樂——大多依靠和聲進(jìn)行推動(dòng)音樂向前發(fā)展 
印度音樂——常用“持續(xù)音”伴奏，在靜止的音響中展現(xiàn)永恒與輪回 教師演示： 
《平均律鋼琴曲集》第一首前奏曲開始的和聲進(jìn)行； 
 
                    
             
                    
                            midi鍵盤彈奏持續(xù)音伴奏 
2、“靜——動(dòng)——靜”的情感發(fā)展 
印度人認(rèn)為，音樂主要表現(xiàn)九種情味，其中的“平靜”是其他各種情味的開端與歸宿。 
欣賞：《晚上的拉格》開始部分、結(jié)束部分 思考：音樂的情緒氣氛是如何發(fā)展的？ 開始部分：由靜到動(dòng) 結(jié)束部分：由動(dòng)到靜 【設(shè)計(jì)意圖】
印度音樂與印度人的世界觀密不可分。在印度人看來，世界是靜止與永恒的、人生是輪回的。只有知曉印度音樂中所表達(dá)的世界觀，學(xué)生才能體驗(yàn)到印度的音樂思維，才能理解印度的音樂形態(tài)與表達(dá)方式。 
《少年派的奇幻漂流》的影片片段可以在引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，很好的營造出靜止而虛幻的情境。這其實(shí)就是印度人世界觀的寫照。接著，教師通過彈奏，對(duì)比西方音樂和聲的推動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生理解印度音樂中“持續(xù)音”的靜止感，及其折射的世界觀。 
印度音樂的情味發(fā)展，常用“靜——動(dòng)——靜”的典型方式，因?yàn)橛《热苏J(rèn)為一切情感都來自“平靜”，且終將回歸“平靜”。課本作品《晚上的拉格》就是一個(gè)典型的例子。這里安排欣賞《晚上的拉格》，結(jié)合前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊，有助于學(xué)生在更深層面上感受并理解印度音樂的表達(dá)方式與內(nèi)涵。 
 
六、創(chuàng)作表現(xiàn) 
活動(dòng)主題：三人合作，完成一段印度特色的音樂創(chuàng)編提示：、西塔爾琴：
（）運(yùn)用拜拉烏音階（拉格使用的音階之一）do  降re  mi  fa  sol  降la  si  do 
（2）運(yùn)用微分音對(duì)旋律的精細(xì)裝飾 、彈布拉琴：持續(xù)音制造靜止永恒、塔布拉鼓：細(xì)碎、多變的鼓點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】
在課的尾聲，對(duì)本課介紹的印度音樂要點(diǎn)做了簡(jiǎn)要回顧，并邀請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這些音樂元素，在midi鍵盤上合作完成一段富于印度色彩的即興演奏。在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)興趣，加深對(duì)印度音樂的感受與理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
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七、小結(jié) 
印度音樂悠久的歷史、獨(dú)特的表達(dá)方式帶領(lǐng)世人走進(jìn)另一個(gè)音樂王國，讓人大開眼界：它重旋律、輕和聲，拉格與微分音是這個(gè)它特有的音樂符號(hào)，西塔爾琴、塔布拉鼓、亙古不變的持續(xù)低音，還有無處不在的滑音、顫音、裝飾音，交織成“一塊色彩斑斕的編花織毯”。 

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