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視頻標簽：亞細亞民間風情
所屬欄目：高中音樂優質課視頻
視頻課題：湘文藝版高中音樂教材《音樂鑒賞》亞細亞民間風情《亞洲民族民間舞蹈》湖南省 - 株洲
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湘文藝版高中音樂教材《音樂鑒賞》亞細亞民間風情《亞洲民族民間舞蹈》湖南省 - 株洲
教學目標
說明：本課課題為：亞洲民族民間舞蹈
1、在欣賞、體驗和感受中，了解亞洲代表性舞蹈的風格特點、基本動律及形成原因，并能據此來區分各國特色舞蹈的特點及風格；
2、在知識回顧中，能總結出舞蹈風格形成的主要原因；
3、能在本課學習后，萌生出進一步探索外國民族民間舞蹈的愿望。
2學情分析
外國民族民間舞蹈，因為課題大，在確定教學目標和選材，經過了一定斟酌，最后確定，用各洲最具有代表性的民族民間舞蹈作為明線，各州舞蹈擁有的共性特點作為暗線，來進行組織材料。這些舞蹈風格特點的背后都承載了他們當地深厚的文化底蘊，教學內容也有深度，再加上學生平時很少關注這方面知識，能較好的吸引學生的注意力。
3重點難點
了解亞洲各國極具特色舞蹈的風格特點、基本動律及形成原因。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入
一、導入
外國的民族民間舞蹈種類繁多，每個舞種都有它特有的服飾和道具。
1．連線導入
根據服飾道具特點來連線，以下圖片屬于哪個國家(民族)的何舞蹈種類？
【設計意圖：對學生已有知識的檢驗，并對探討外國民族民間舞蹈的風格特點埋下伏筆。】
2.出示地圖、簡介分布圖
師：同學們能發現這些舞蹈的服飾與道具都是哪個洲的嗎？
生：亞洲
過渡語：中國在舉辦亞運會時，曾推出一首主題歌，歌詞這樣寫到：“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，樹也根連根”。亞洲的舞蹈既有“獨特性”又有“共性”。 當我們走近它，你會發現并悟到：原來，我們生活的這個大洲上，舞蹈文化居然是如此燦爛、如此神奇！
活動2【講授】蒙古
（一）亞洲五彩繽紛的舞蹈之一：蒙古族舞蹈
1.欣賞由教師表演蒙古族舞蹈，觀察蒙古族舞蹈的基本體態與動作特點？
體 態：頸部后靠、下顎微抬、上身重心微往后仰、目視遠方。
動 作：多以模仿大雁、奔跑的駿馬以及草原農牧生活。
2.形成蒙古族舞蹈風格的原因：
由于長期生活在草原的地理環境和氣候條件下，自古以來崇拜天地山川和雄鷹圖騰，因而形成了蒙古族舞蹈渾厚、舒展、豪邁的特點。
3.蒙古族民間舞蹈的種類：安代舞、筷子舞和頂碗舞。
4.總結舞蹈形成風格特點的原因之一：與地理環境、生活習俗有關。
5.學生體驗蒙古族大雁飛翔、騎馬舞姿與擠奶舞姿。
活動3【講授】日本
（二）亞洲五彩繽紛的舞蹈之二：櫻花國度賞舞蹈
1.介紹日本傳統舞蹈的歷史
平安時代（794—1192年），最初的形式叫雅樂：融歌、舞、樂為一體。
初期分為左：隋唐樂舞，即“唐樂”。
右：朝鮮半島傳來的“高麗樂”兩個部分。
2.日本傳統舞蹈常使用的道具與服裝特點
常用道具有：手巾、扇子、刀、傘等多種道具。
服裝特點：表演者會穿戴和服、假發，還有草鞋和木屐；表演者用毛刷蘸著溶在水中的白粉刷滿全身。
3.比較日本和服與隋唐時期服飾，介紹和服與木屐起源于中國。
4.日本傳統舞蹈的動作與風格特點（欣賞視頻，回答問題）
腰部：稍稍下垂
腳步：輕輕擦地，雙腳不同時離開地面
風格：優雅、寧靜的優美感
師：舞蹈中給你留下最深刻印象的動作是？
生：舞動扇子
師:展示兩把扇子，請同學們分辨哪把扇子代表的社會地位高些？（扇子級別有所不同，待取得“名取”的地位后，會使用墨色扇骨，有金色家徽裝飾的扇子。）
5.欣賞中國雅樂舞蹈片段，由學生說出與日本舞蹈的共同點。
6.總結舞蹈形成風格的原因之二：與文化的融合有關。
活動4【講授】朝鮮半島
（三）亞洲五彩繽紛的舞蹈之三：朝鮮族舞蹈
朝鮮族指的是朝鮮半島上的朝鮮和韓國人民。朝鮮族舞蹈種類以象帽舞、長鼓舞、扇子舞為主。
1. 欣賞視頻，觀察象帽舞的動作花樣？
生：舞者以頸項的力量頻頻搖動頭部，使所戴象帽的飄帶旋轉如風。含“平甩象”、“左右甩象”及“立甩象”和“抖露珠象”等。
師：簡介象帽舞（農樂舞）的起源——將大象毛綁在帽尖上左右搖擺用來驅趕野獸的侵擾演變而來；源于古代朝鮮人在狩取野獸等食物后，甩動發髻以示慶賀的一種表達形式。。
師：簡介象帽舞的種類——長、中、短象帽因其彩帶的長短不同而得名，短者僅1米多，長者達12米，目前最長者已有28米。
2.由一個學生來體驗象帽舞的“平甩象”、“左右甩象”及“立甩象”動作。
3.通過實物介紹朝鮮族長鼓
4.邀請表演象帽舞的學生合音樂與教師一同表演，觀察朝鮮族舞蹈的基本體態與律動特征？
5.朝鮮族舞蹈的基本特征：
體 態：含胸，垂腰，收臀，氣息下沉，表現出內在的含蓄美。
律 動：以呼吸作為動力，帶動全身。形成韌、頓、彈、含的律動。
柳手鶴步：朝鮮族舞蹈講究內在美與舞姿美的融合，并模擬“鶴步”“鶴飛翔”等舞蹈形象。鶴與朝鮮族民間舞蹈的如此密切，究其源與朝鮮先民對鳥圖騰崇拜有關，又和儒家的清高、道家的神仙思想分不開。
過渡語：
活動5【講授】印度
（三）亞洲五彩繽紛的舞蹈之四：美美與共的印度舞蹈
1.欣賞印度歌舞電影《寶萊塢之戀》片段
教師介紹：印度舞蹈在印度人們生活中的重要性。
2.介紹印度舞蹈的主要種類
3.婆羅多舞的形成
舞教合一：完全植根于印度教。
4.婆羅多舞的特點:
形態：精致而復雜
舞動：行云流水又跌宕起伏
腳步：穩健而復雜
身 ：手、眼、心、意統一
5.婆羅多舞的分類：純舞段與敘事舞段
6.欣賞婆羅多敘事舞段，感受并體驗婆羅多的手勢
讓學生說出他們在欣賞影片中，印象最深刻的手勢。教師講解示范，學生體驗。
7.總結舞蹈風格形成的原因之三：與宗教信仰有關。
師：同學們，你們能發現亞洲舞蹈的共同點嗎？
生：重呼吸、重上肢動態、重韻律的特點。
師：這些都與其他大陸具有本質不同的統一特點。為什么會形成這樣的統一特點？
生：宗教文化
師：印度流傳到亞洲各地的佛教文化、中國的儒家文化等觀念整合了一張看不見的網。
活動6【活動】總結
三、知識回顧
（一）總結外國民族民間舞蹈風格形成的主要原因
1.地理環境與生活習俗
2.文化的融合
3.宗教信仰
（二）結語
各個國家不同風格且豐富多元的多彩舞蹈，
正是世界多樣性的美麗肢體語言的注解。
活動7【活動】探究
四、課后探究
東南亞民族民間舞蹈的共性與個性特點？
東南亞的舞蹈分為四系：佛教舞系、傀儡舞系、印度教舞系和伊斯蘭教舞系。
佛教舞系分布較廣，佛教舞系的舞蹈大同小異。其中傀儡舞系卻奇特別致。
在欣賞視頻中結束課堂！
活動8【活動】教學反思
教學反思
第一、外國民族民間舞蹈，因為課題大，在確定教學目標和選材，經過了一定斟酌，最后確定，用各洲最具有代表性的民族民間舞蹈作為明線，各州舞蹈擁有的共性特點作為暗線，來進行組織材料。這些舞蹈風格特點的背后都承載了他們當地深厚的文化底蘊，教學內容也有深度，再加上學生平時很少關注這方面知識，能較好的吸引學生的注意力。
第二，在磨課的階段，課后我都會進行師生互評，學生們對老師提出了寶貴意見，比如：希望所有舞蹈都由老師來表演；能夠體驗踢踏舞等。
第三，教學過程條理較清晰，但是沒有很好的做到環環相扣，應繼續充實自己的世界民族民間音樂知識，把世界音樂文化融入到各個環節。
第三，設問要斟酌，注意設問的藝術。每一個問題的提出，都要一字一詞仔細斟酌，不能產生歧義，更加避免無效提問。
通過上這堂課，我深深的感知到，要上好一堂課，教學設計要合理，教師狀態要良好，自信、自然的教態，對一堂課的成功有很大的幫助。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
