視頻標簽：上善若水

所屬欄目：模擬課、微型課及試講

視頻課題：全國師范生教學技能即興演講與模擬上課一等獎視頻《上善若水》（第二屆）語文組_5號_首都師范大學_廖嘉琦

本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服

全國師范生教學技能即興演講與模擬上課視頻《上善若水》（第二屆）語文組_5號_首都師范大學_廖嘉琦

《上善若水》第一課時教學設計
 
【教材分析】
  本篇課文選自高考試題文學類的閱讀文本，對于學生在選取課外讀物的方向上有指導意義。課外的文本閱讀，更多的應該追求含有高尚人文精神與哲理的文章。通過這類哲理散文，學生可以擴大視野，凈滌心靈，促進智力與情操的雙向發展。
 
【學情分析】
  本篇散文適合高一、高二的學生閱讀、學習。高一的學生應初步具備閱讀長篇散文并且把握散文主題思想的能力；高二的學生在經過高一的閱讀訓練之后，應具備提煉散文的精華之處的能力，并能理解文章中的起承轉合之處，并在應試中運用此種細讀文本的能力。
 
【教學目標】

1. 學習《上善若水》這篇文章，主要是要把文章中高尚的人文精神傳遞給學生，讓學生得到心靈上的熏陶。
2. 讓學生感受到何為“至善”——能為人類的長遠發展做出貢獻。
3. 把握散文中作者用筆的詳略之處并領會其意圖。
4. 學生通過學習一篇贊頌了古代水利工程的文章，要能把目光還及當下，與當下的眾多利國利民的工程聯想在一起，拓寬學生的思維。
5. 熟讀課文。

 
【教學重點】

1. 理清文章中作者用筆的詳略之處，能總結出文章中體現的“功在當代，利在千秋”之處，并能說明作者用意。
2. 教師在教學過程中，要能自覺給學生傳達希望學生立志成為李冰式的人物，做一個對國家對社會有貢獻的人。

 
【教學難點】

1. 對于標題中“上善”的準確把握。并能讓學生在學習文章后總結出什么是“上善”。

 
【教學方法】

1. 大聲朗讀課文，并且反復朗讀課文中精華段落，通過朗讀文章獲得對文章的初步把握。
2. 做閱讀筆記，指導學生在閱讀過程中勾畫下令其印象深刻的好詞好句。
3. 小組交流，通過交流閱讀心得，積累學生的散文語料，鍛煉學生的口頭表達能力。

 
【教學過程】

• 課文引入

1. 課堂開始之初，教師提問學生最初看到課文標題時的感受。是否產生了“為什么水是上善的？”或者“什么水是上善的呢（或是什么東西才能成為上善的呢）？”等疑問。經過了初步的閱讀之后，類似的疑問是否解開。待提問兩個同學之后，全文的教學便圍繞著上述第二個問題展開。
2. 全班自由朗讀課文后，教師提問：標題中的“水”指的是什么（都江堰）？標題中的“上善”在文章中更為通俗、詳細的說法是什么（人類智慧的結晶、人類利用大自然的神話）？如果學生短時間內無法想出答案，教師則引導：標題中“水”的定語是“上善”，而“水”指的是都江堰，那么文章中描寫都江堰的定語，就是“上善”的化身。

• 課文詳解

1. 教師引導：既然作者在文章中給了都江堰如此之高的評價，就讓我們一起走進文本當中，共同尋找都江堰緣何可以成為“人類智慧的結晶”、“人類利用大自然的神話”。并指導學生勾畫出課文中的相關例證，即李冰采取了什么措施，獲得了什么收效。
2. 在三分鐘的學生自主閱讀、勾畫學習課文后，便讓小組討論，交流一分鐘，大家互相補充意見。
3. 請學生上講臺，并在黑板上寫下教師事先在黑板上寫好的“古”、“今”兩欄下面對應的文本內容，即，李冰在古代做了什么，今天的人們享受到了什么益處。
4. 教師和學生共同回歸文本，逐一對證、補充，并隨之加深對課文的整體把握。并引導學生各用原文中的詞給“古”、“今”兩欄進行一個總結（古——（造堰的方法）原始；今——都江堰實現了原生態、干凈、持久。）并且深入體會作者用詞的思想感情，如：絕不污染環境，絕不危及生態。
5. 總結作者今昔聯想的意圖。（贊揚都江堰水利工程的“功在當代，利在千秋”、贊賞李冰為民族做出了巨大貢獻。）

• 課文結語

1. 請全班再次自主或小組合作朗讀課文，在分析了文本之后，再次體會李冰和都江堰的偉大。
2. 請學生聯想自己的家鄉，或你知道的到今天還在發揮著功效的古代工程，并在課堂上有請同學發言，鍛煉學生的語言組織能力。

 
【板書設計】
   

 

       

 
 

         人類智慧的結晶           人類利用大自然的神話
   
           古舉：        原始                  今利：
           靠火燒                        絕不污染環境，絕不危及生態；
           靠水澆                        不像現代水庫那樣令人驚嘆又隱隱不安；
           切斷玉壘山                    不會切斷魚類洄游的路線；
           修飛沙堰             可持續   既能防洪，又能灌溉；
                                 干凈    同時代的鄭國渠已經成為歷史遺跡，而都江堰依然生機盎然；
 
                            功在當代
                             妙源清君                         上善若水
 
                                                                利在千秋
                         
 
【課后作業】

1. 抄寫一遍課文，一邊抄寫再一邊細細品味文章的精神內涵。
2. 寫一篇小作文，500字左右，講述你所了解的利民工程，可以古代，可以現代。

 
【教學總結】

1. 在教學過程中應該注意以細讀文本為主。散文的邏輯結構并不是特別明顯，故需要學生多次朗讀、勾畫文本，才能漸漸得到文本的精華之所在。
2. 散文解讀的空間很大，在課堂上一定要注意多與學生互動、交流，要站在學生的視角去解讀文章。
3. 鼓勵學生以本文為范本，聯系散文的寫作，并指導學生，如何讓散文能閃現美麗的人文之光、人性之光。

視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“上善若水”其中的單個詞或詞組，搜索以字數為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“全國師范生教學技能即興演講與模擬上課一等獎視頻《上善若水》（第二屆）語文組_5號_首都師范大學_廖嘉琦”，所屬分類為“模擬課、微型課及試講”，如果喜歡或者認為本視頻“全國師范生教學技能即興演講與模擬上課一等獎視頻《上善若水》（第二屆）語文組_5號_首都師范大學_廖嘉琦”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優質課網 的成長和發展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯系客服QQ：983228566】 -----