視頻標簽：政府的權(quán)力,依法行使

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視頻課題：人教版高一下政治生活 第四課第一框“政府的權(quán)力 依法行使”天津市優(yōu)課

教學設(shè)計、課堂實錄及教案：人教版高一下政治生活 第四課第一框“政府的權(quán)力 依法行使”天津市優(yōu)課

《政府的權(quán)力：依法行使》教學設(shè)計 
一、教材分析 
本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“政治生活”模塊第二單元第四課第一框內(nèi)容。在學習公民和政府相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步追問政府的權(quán)力該如何行使，思考政府與人民的關(guān)系，建設(shè)法治政府的重要意義。 二、設(shè)計理念 
以城管印象導入，貼近學生生活，感受政府工作人員在行使權(quán)力的過程中文明執(zhí)法，依法行使權(quán)力的重要性。對于重難點內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生思考討論，突破本課重點依法行政的意義和審慎用權(quán)，科學、民主、依法決策。 三、學生分析 
生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，高中生獲得信息的渠道廣，對政府這一角色并不陌生，在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠參與到課堂活動中來。但是，青少年學生缺乏一定辨別是非的能力，缺乏對政府行為進行辯證分析的能力。因此需要在教學活動中，引導學生的探究方向。 四、教學目標 
A.了解依法行政的含義、必要性。 
B.理解依法行政的意義和政府正確制定決策。 
C.運用依法行政的有關(guān)知識，分析現(xiàn)實生活中存在的堅持和違背依法行政的現(xiàn)象。 五、重點：依法行政的意義；政府正確決策 
難點：依法行政的意義 
六、教學策略的選擇與設(shè)計：采用講授與學生討論相結(jié)合的方式組織教學，結(jié)合設(shè)問和創(chuàng)設(shè)情境引導學生思考。 
七：教學環(huán)境與資源準備：助學導案與多媒體課件教學，運用圖片和視頻給予學生更直觀的感受。 
八、教學過程   
教學過程 
教師活動 
學生活動 用時 
導入 你對城管的印象如何？ 你知道城管的職責嗎？ 城管代表政府執(zhí)法，與我們的生活息息相關(guān)。 
回答問題 3分鐘 
自學答疑？ 
1.什么是政府依法行政？為什么政府要堅持依法行政？   
2.依法行政的具體要求是什么？   
3.政府如何制定正確決策？ 
核對自學知識  10分鐘 
 
                    
             
                    
                            探究一：《武漢洪山區(qū)強拆事件》 
1.上述材料啟示政府應(yīng)該如何做到依法行政？ 
2.對比思考，完成下列表格 
武漢市洪山區(qū)政府行為帶來的負面影
響 
 
思考：依法行政的意義 
設(shè)計意圖：對比分析，通過一個負面材料的分析，反映出政府違法行為對人民、政府和社會帶來的危害，思考依法行政的意義為何。 
從人民、政府、社會的角度分析 小組討論 10分鐘 
探究二： 
鄭州
6.5億
立交橋
通車兩
月成新
堵 點 1
公里走
半小時 
 思考問題，認真聽
講 
 
思考：鄭州市城鄉(xiāng)規(guī)劃局應(yīng)如何制定規(guī)
劃？ 
設(shè)計意圖：理解科學、民主、依法決策
的要求及意義  “6.5億立交橋”決策失誤怎樣處理？ 
設(shè)計意圖：生成知識建立健全決策問責
和糾錯制度 小組討論，分享觀
點。 
10分鐘 
總結(jié)提升 通過本課學習，談一談學習收獲 
結(jié)合學習情況反饋
收獲 
3分鐘 課堂檢測 自測試題 
做練習 
9分鐘 
課后作業(yè) 
A：陽光課堂鞏固提升訓練 
B：陽光課堂鞏固提升訓練；識記本課知識體系

一、學習目標
A.了解依法行政的含義、必要性。
B.理解依法行政的意義和政府正確制定決策。
C.運用依法行政的有關(guān)知識，分析現(xiàn)實生活中存在的堅持和違背依法行政的現(xiàn)象。
重點：依法行政的意義；政府正確決策
難點：依法行政的意義
二、自學引導
1.什么是政府依法行政？為什么政府要堅持依法行政？
 
 
 
 
 
2.依法行政的具體要求是什么？
 
 
3.政府如何制定正確決策？
 
 
 
 
【我的疑問】                                                                                 
三、探究釋疑
【合作探究一】《武漢洪山區(qū)強拆事件》后續(xù)報道
案件回歸：2016年2月5日上午，武漢市洪山區(qū)板橋村進行城中村改造時發(fā)生的暴力強拆事件。據(jù)調(diào)查，除了暴力強拆外，此次拆遷也并未發(fā)布正式的拆遷公告、未獲拆遷許可證，而土地出讓也存在程序違法。強拆事件中，二十余輛汽車被暴徒損毀，多棟民宅及辦公樓遭到毀滅性強拆，多民群眾被毆打。
2016年2月6日起，受害者聯(lián)系多家本地媒體，尋求報道幫助，皆集體失聲。部分受害者通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖反映事件真相，受到網(wǎng)友關(guān)注，輿情逐步發(fā)酵。洪山區(qū)政府不予理睬，未回應(yīng)。
受害者：看不到公平與正義，很絕望！
　　此次暴力犯罪事件的主要受害方：凌志實業(yè)發(fā)展有限公司、武漢愛樂音樂學校、武漢博藝文化傳媒有限公司、武漢子墨藝術(shù)學校、湖北名優(yōu)高級廚師學校。受害方的負責人均表示對政府的不作為感到失望、對以黃大發(fā)為首的黑社會勢力感到無奈，完全看不到這個社會的公平與正義，很絕望！
至今凌志公司等受害方都不知道當時的拆遷方是誰，各方對拆遷方諱莫如深。“我們報案，公安局說是政府行為，讓我們找政府;政府說是刑事案件，應(yīng)找公安機關(guān)。”群眾向記者表示。至于拆遷主體，武漢市洪山區(qū)洪山街辦事處城改辦主任池剛向記者表示，拆遷是區(qū)政府負責。
據(jù)悉，在該事件中被毆打成重傷的受害者至今未出院。一些年逾五十的企業(yè)老板因畢生財產(chǎn)損失殆盡，事業(yè)遭受重創(chuàng)，因此患上了嚴重的抑郁癥。
1.上述材料啟示政府應(yīng)該如何做到依法行政？
 
 
 
 
 
 
2.對比思考，完成下列表格

武漢市洪山區(qū)政府行為帶來的負面影響	思考：依法行政的意義
人民：	人民：
政府：	政府：
社會：	社會：

【合作探究二】鄭州6.5億立交橋通車兩月成新堵點 1公里走半小時
實際上，早在項目施工時，鄭州交警部門就向施工方指出了其中的“缺陷”，項目部一位負責人稱，該項目部只負責按設(shè)計圖紙施工，立交橋的設(shè)計單位也是由規(guī)劃部門選定，具體情況要問規(guī)劃局。
鄭州市城鄉(xiāng)規(guī)劃局交通規(guī)劃處處長張衛(wèi)忠坦承，之前沒有考慮到這些情況。“因為中州大道是現(xiàn)狀道路，隨著隴海路高架以及機場高速改擴建的完成，交通狀況確確實實發(fā)生了變化。針對隴海路，重新制定了一個規(guī)劃方案。”
為什么花了這么多錢，卻沒有達到想要的效果呢？張衛(wèi)忠表示：“規(guī)劃部門來講，可能從工程措施上、工程規(guī)劃上偏重一些，但是也離不開其他部門的配合。這個問題需要一步步來解決。”
思考：鄭州市城鄉(xiāng)規(guī)劃局應(yīng)如何制定規(guī)劃？
 
 
 
 
 
 
四、感悟提升：
 
 

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