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視頻標簽：我的手印畫,贛美課標版
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視頻課題：第3課《我的手印畫》小學美術贛美課標版-城東街道城東小學
教學設計、課堂實錄及教案：第3課《我的手印畫》小學美術贛美課標版-城東街道城東小學
一、創設情境,導入新課:1.課前交流2.導入新課二、操作實踐,體驗創新的樂趣;1.試一試2.變一變;三、欣賞手指畫作品。四、講解作畫的步驟。五、學生開始創作;六、欣賞學生作品;七、作業展示,體驗成功;八、小結,布置作業。
2教學目標
1. 1.認知目標:讓學生認識手手指畫感知了解手指畫創作的步驟和方法。2.能力目標:讓學生嘗試用手指做好,培養他們的創造性的思維和發散性思維。3.情感目標:激發學生創作手指畫的愿望,體驗創作過程帶來的愉悅,從而培養學生觀察生活、表現生活的能力,培養熱愛生活的情感。
3學情分析
二年級的學生因為年齡小,形象感質感強,喜歡生動活潑的學習方式,本課學習活動中,要充分調動各種感官,通過用眼欣賞,用心發現,用腦想象,用手創作,用口評述等,讓學生體會到“手中生輝”的樂趣。
4重點難點
學會用手指作畫,能夠對指印產生各種有趣的聯想并把它們組合成一幅畫。對各種繪畫方式產生興趣從而愛上手指畫,愛上繪畫。2.指印的形狀相似,如何引導學生產生各種有意思的想法,又如何讓他們把一個個小指印組合起來變成一幅畫。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1新設計
一、創設情境,導入新課;1.課前交流:招手 握手 鼓掌。師:大家用手表達對老師的感情,我很感動,謝謝可愛的孩子們!相信我們一定能度過一節愉快的美術課。2.導入新課。師:我們的手除了表達情感,還能做好多事情呢!看老師!快速印出一枚指印。師:對,這叫指紋,它還會變呢!(添畫為長頸鹿)有趣嗎?想學嗎?今天咱們就來學習一種心的繪畫方式—手指印畫。二、操作實踐,體驗創新的樂趣。可別小瞧這一枚小指印,想要印好它,可得下一番功夫呢。(講解并師范指印畫,隨機板書:蘸 印)誰來試試?1.試一試。請同學上來印一印自己的小指印(提醒要注意清潔)別的小朋友觀察一下,講一講這些指印是不是都一樣,如果不是,有什么不同。師總結:印的力度不同,指印的深淺不同;印的指頭不同,大小形狀不同;手指擺放的位置不同,印出來的指印有橫著的,有豎著的,還有斜著的……多有意思啊!2.變一變。師:隨機添畫,把指印變成一個個生動有趣的形象。看,指印活力,變成了太陽,小鳥。看出來老師是怎么變的了嗎?(生說,教師板書:添)那么這一個個小指印還想什么?師總結:同學們說的真好,你們真是既聰明又有想象力的孩子,走!帶你們進入神秘有趣的指印畫王國!三、欣賞手紙畫作品。師:展示各種有意思的手指畫,教師配上富有感染力的語言,讓學生仿佛身臨其境,真的進入了有趣的指印畫王國。并讓學生試著感受一下,模仿其中一個自己最喜歡的動物貨人物來印一印,畫一畫。四、講解手指畫的繪制步驟。原來所有能看到的都可以用指印畫來表現呢!真神奇!現場師范長頸鹿步驟:1.手指按在印泥上,指頭上的顏料要蘸均勻。2.然后把它印在白紙上,注意角度和形象塑造。3.印好后小心晾干,用添畫的方法給他造型,大膽去想象。師:你們是不是想趕緊體驗一下?通過剛才的小練習,同學們都知道了指印畫的繪畫方法。有些小指印雖然已經留在紙上,但它還不是一個完整的形象,你們有辦法讓它們變一變,變成一個有趣的造型嗎?(找一生上臺畫,師生共同評價)其他同學的指印會怎么變呢?老師很期待看到你們的成果。五、學生開始創作。1.印指印。2.看看印出來的形狀像什么,然后通過添畫讓它變得更形象、更生動。3.為自己的作品起個好名字。學生自由創作,教師巡回指導,播放背景音樂。六、欣賞優秀學生作品。七、欣賞優秀學生作品。1.將學生的作品展示給大家,看一看、評一評,選一選,誰的作品畫面最漂亮,誰的想法最有趣……2.引導學生從畫面內容,奇妙構思等幾個方面進行自評和互評。師:看來小朋友們這么多漂亮的作品,老師覺得小朋友們的雙手真是太了不起了。我們的手指能變出這么多新奇有趣的畫來,真是妙指生花啊!八、課內拓展。畫好的指印畫,既可以做成裝飾畫,也可以貼在硬紙盒上,做成一個小收納盒,既漂亮又實用,多好!你也可以試著做一做。九、小結,布置課外作業。那不用印泥,用顏料,不用手指,用手掌,你還能創作出更美更有趣的印畫嗎?嘗試一下吧?
5.1.2教學活動
活動1【導入】創設情境，導入新課
1.課前交流:招手 握手 鼓掌;2.導入新課。
活動2【講授】操作實驗，體驗創新的樂趣
1.學生試印手印;2.引導學生說說指印像什么?3.編故事,引導學生欣賞手指畫作品;4.講解手指畫的步驟;5.學生創作;
活動3【活動】作品展示，體驗成功
1.看一看,評一評,選一選;2.引導學生對作品進行自評和互評。
活動4【作業】課外作業
1.回家與父母進行進行手指印畫游戲,2.嘗試用手的其他部位作畫;3.嘗試用顏料印指印畫。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
