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視頻標簽：夸張的臉
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：人教版小學美術5年級下冊《夸張的臉》重慶市優質課視頻
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夸張的臉
一、教材分析：
本課的教學指導思想是：本課教學對象是小學五年級學生，學生屬于高年級階段。怎樣發散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變萬化的人物臉部的形象。培養學生的夸張變形的能力。
二、教學目標：
1.知識和技能目標：學習夸張的表現手法，創作一張奇特夸張的臉，提高學生的觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創作的樂趣。
2.過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形狀。
3.情感和價值觀目標：體會繪畫創作的樂趣，提高審美情趣，培養學生的想象力、創造力和動手繪畫的能力。 三、教學重點和難點：
1.重點：掌握人物頭像的基本畫法，啟發學生根據自己的想法，能抓住面部五官特征進行夸張，創造出有個性化的人物夸張的臉。 2.難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。 四、教學課時：1課時 五、學習領域：造型·表現 六、教學準備：
（學生）鉛筆、水筆 、勾線筆、水彩等。 （教師）五官拼圖、示范作品、多媒體課件。 七、教學過程：
第一課時： (師生問好。) 師：上課。 生：起立。
師：同學們好。 生：老師好。 師：請坐。
生：謝謝老師。 （一）、激趣導入 師：今天老師準備了一套非常有趣的操。
師生觀看視頻《表情操》。
師：那你們覺得視頻里的表情怎么樣？
（生回答夸張、有趣、詼諧……）
師：請同學們跟著我們的視頻一起來做表情操吧！看看誰的表情更幽默、詼諧！ （師生齊做《表情操》）
師：這段影像是對人臉上的活動進行了夸張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。其實，夸張無處不在！今天我們一起走進《夸張的臉》的世界！（生齊讀課題，板書課題）
（二）、講授新知 1.肖像漫畫初認識
(1).師：胡老師準備了一些夸張的臉，看看你們認識他們嗎？
(屏幕依次出示憨豆、周杰倫、姚明、成龍、姚晨、岳云鵬的肖像漫畫) 。 師：這些人的臉經過了一些藝術處理，你們是怎么認識他們的呢？ ①．師：請看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫畫）
生：憨豆。
師：你們是怎么認出憨豆呢？ 生：眼睛特別大，表情夸張……
師：對的，憨豆先生的表情就是他的特征。 （板書：表情）
②.師：請看下一位明星。（屏幕出示周杰倫的肖像漫畫）
生：周杰倫。
師：同學們的眼睛太厲害了，你們是怎么認出他的呢？ 生：周杰倫的眼睛小。
師：太棒了，這是他的五官上把眼睛縮小了。 （板書：五官）
③.師：下一位明星來了。（屏幕出示姚明的肖像漫畫）
生：姚明。
師：你們太聰明了，你們是怎么認出他的？ 生：我是從他的大下巴、大牙齒、小眼睛認出來的。 師：你們的觀察力太強了。這也是他五官上獨特的地方。 ④.師：下一位誰呢？（屏幕出示成龍的肖像漫畫）
生：成龍。
師：太棒了，你們怎么認出這是成龍的？ 生：眼睛小，鼻子特別大。 師：觀察得非常仔細喲。
⑤.師：接下來這位明星是誰呢？（屏幕出示姚晨肖像漫畫）
生：姚晨。
師：你們眼睛好厲害，怎么認出她的？ 生：她的嘴巴特別大。
⑥.師：非常不錯，最后還有一位會是誰呢？（出示岳云鵬肖像漫畫）
生：岳云鵬
師：你們怎么認出他的？ 生：他的臉特別大。
師：你們的觀察都非常獨特，你們抓住了他的臉型的特點。 （板書：臉型）
生：抓住人物特征—夸張。 （板書：夸張） (2).師小結：
師：每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。很多漫畫家就抓住了人臉上的特征，進行夸張變形。使大的擴大得更大，小的縮小得更小，圓的變得更圓，長的拉得更長……通過夸張處理，使人物形象變得更生動、有趣、幽默、夸張，這就就是肖像漫畫。 2.肖像漫畫再認識
(1).引導學生對漫畫深刻認識
師：我們一起來看一看下一組漫畫。（出示一張奧巴馬漫畫。） 生：奧巴馬。
（繼續出示其他幾張奧巴馬的肖像漫畫）
師：這是不同漫畫家畫的奧巴馬。他們對奧巴馬的哪個部分進行了夸張描繪？ 生：他們都把奧巴馬的嘴巴和下巴、牙齒畫大了，眼睛故意畫笑了。
師：我們的孩子們觀察得非常仔細喲，漫畫家們抓住了奧巴馬臉上的特征，把下巴和嘴巴、牙齒夸張擴大，眼睛夸張縮小了。 （板書：擴大、縮小） (2).師小結：
師：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。 3. 藝術作品夸張的臉的欣賞 1.介紹古今中外夸張藝術品
師：胡老師就帶著大家一起來欣賞遠古時代的藝術。 （屏幕出示非洲尼日利亞雕塑和青銅人頭像）
(1).師：左邊的是非洲尼日利亞雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒"了下顎。 師：這樣的特征就很好的體現了非洲部落的形態。 (2).師：右邊的是中國商代青銅人頭像。生：嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的"招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。
（師出示下一幻燈片）
(3).師：這是北方多聞天王，中國明代佛教雕塑，據說托塔李天王的原型就是來自于他。他又是夸張了什么呢？
生：眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出 師：這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。
2.師小結：
師：藝術家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。 （三）、游戲
1.玩一玩：給表情找家
師：現在我們一起來做個有趣的小游戲。這是老師準備的表情包（師介紹準備好的五官）有誰愿意上來試一試，看看你們怎么來組合這些五官？
師：請一名同學到前面來，用老師所準備好的表情包貼在恰當的地方上。（兩位同學貼表情后，請學生介紹自己為什么要這樣組合五官，這是什么表情。）
2.師小結：
當我們在對人物面部進行夸張變形時，要抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。 （四）、感受夸張的臉
1.師過渡語：老師今天準備了一張同學照片，照片里的同學非常可愛，你們想不想知道他是誰。 生：xxx。
師：接下來就是見證奇跡的時刻，我會變一個魔法讓他的臉夸張起來。如果你來畫xxx的肖像漫畫，你要從哪些方面著手來畫呢？
生：廖亞東笑起來臉很長，眼睛變小，嘴巴變大，牙齒也變大了……
（投影儀展示學生照片，教師示范繪畫，學生說到某個部位就畫某個部位，邊畫邊講解繪畫過程。）
2.師：老師私下還畫了兩位同學，請你們來猜猜他們是誰？ （出示學生的肖像漫畫） 生：xxx，xxx。
師：哇，你們是怎么猜出來是她們的？
生：xxx的鼻子特別大，笑起來眼睛特別小…… Xxx的嘴和牙齒特別突出……
（五）、學生創作 1.引導學生創作
師：看到了這樣的肖像漫畫，很多孩子都在躍躍欲試了。請仔細觀察和回憶身邊的同學。哪些同學五官長得很有特征？看看誰的表情最夸張？用線描的方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人的肖像漫畫。
2.作業要求：
(1).用線描方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人肖像漫畫。 (2).重點夸張五官造型。 （六）、學生在輕松的音樂聲中創作，教師巡視指導。 （七）、展示學生作品，進行評價。 評價拓展
1.請學生猜作品中的人物，并說說理由。
師：好，優秀的作品如雨后春筍一樣呈現出來了，有那位同學愿意第一個把自己的作品展示出來！
2.學生介紹展示，教師根據特征夸張進行簡要評價。
師：由于時間關系，我們還有很多的優秀作品來不及展示了，希望課下同學們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創作出更加優秀的作品。 還可以舉辦一場肖像漫畫展。 （八）、課外延伸
（投影儀展示夸張的作品）
師：我們一起來看看，這是民間藝術品表現的夸張的臉。 我們還可以用水果、廢舊物品、陶泥來表現夸張的表情。
師：生活中不光是畫家筆下明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創造出一幅幅優秀的夸張作品，藝術家們巧妙的利用不同的材料去表現。課下，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現，期待你們更加精彩的作品。 （九）、結束語
師：同學們我們今天學會了夸張、變形的表現手法，并且用自己靈巧的雙手，設計
制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們在今后人生的路上都能以笑臉相迎。
師：下課。 生：起立。
師：同學們再見。 生：老師再見。
板書：
夸張的臉
表情 五官 臉型
擴大 縮小
課后反思：
《夸張的臉》是五年級的一課教學內容。主要的教學目標是讓學生學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；由于條件不足，只有課后讓孩子們嘗試運用泥塑，進行頭像立體造型。同時啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用夸張變形的藝術手法，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及繪畫表現力。
本課一開始就設置了一個體驗情境，讓學生跟著視頻一起做表情操，豎著照或是橫著照，看看發生了什么樣的變化。很多同學照的時候都笑了起來，激發了學生對后面內容學
習的興趣。通過對明星肖像漫畫的欣賞，激發學生興趣，引導學生去了解該如何來抓住夸張的臉的特征。接下去是研究臉部上的各種表情，這里設置了一個游戲情境，讓學生貼表情，再貼表情的過程中，孩子們再繪畫課中體驗了動手操作。
在了解了一系列人物臉部的夸張造型后，讓學生用手中手中的畫筆表現人物夸張的臉。 最后是請學生把自己的作品一一展現出來，讓同學們來猜一猜所畫之人，教師在旁邊作點評。
整堂課氣氛活躍，學生始終在老師的指引下進行一系列的探索和體驗。通過體驗情境，游戲情境激活了課堂的學習效率，使學生變得更為輕松和活躍。同時在情境的創設下，學生的學習變得更為主動和積極。這可以從同學們創作的作品中可以看出，很多同學都絞盡腦汁，想出了各種各樣夸張的人物表情，在自主學習下，他們的想象力和創造力也得到了極好地發揮！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
