會維權(quán)

  教學(xué)反思:     

        新課標(biāo)指出“教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機結(jié)合,豐富課程資源,有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源。”那么,我就來談?wù)勗谶@節(jié)課上,我都使用了哪些信息化教學(xué)資源,又是怎樣運用這些信息化教學(xué)資源,幫助學(xué)生認識和解決現(xiàn)實生活中的問題,提升學(xué)生生活的。

        首先,這堂課是在win7環(huán)境的多媒體計算機的支持下,整合了SMART電子白板及Notebook白板軟件技術(shù)來實現(xiàn)的。在備課中,我把本課教學(xué)需要的圖片素材、視頻素材、網(wǎng)頁素材自制成了軟件資源包,資源包里的內(nèi)容準備得很充分,我會根據(jù)課堂上學(xué)生現(xiàn)場情況,及時捕捉可利用信息,隨機拖拽,靈活使用。比如,我預(yù)想到可能學(xué)生對包裝袋上食品添加劑感興趣,就準備了一部分圖片,如我們所說的“防腐劑”,就是 “山梨酸鉀”這種物質(zhì)。還準備了制作偽劣食品的地下作坊的照片、視頻,讓孩子更直觀深刻地感受到垃圾食品是不能購買和食用的。即使很多準備的素材在課堂中用不上,但這樣的備課才真正做到了備學(xué)生、備學(xué)情、備課堂生成,它改變了我們教師在ppt環(huán)境下,只能按提前預(yù)設(shè)好的流程進行演示教學(xué)的教學(xué)方式,更能體現(xiàn)課堂的現(xiàn)場生成教學(xué)。

        其次,我使用了實物投影儀、展示幕布、音響等硬件輔助教學(xué),借助實物投影儀,學(xué)生可以輕松直觀地獲取包裝袋上的信息,并通過已有的這些經(jīng)驗、知識、興趣、困惑來進行交流,從而認識現(xiàn)實生活中的問題,學(xué)會解決問題。

       第三,巧妙地使用交互式白板中的工具和交互功能,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象,嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,從而提升學(xué)生生活。

      (1)合理地開發(fā)和使用交互式白板的各種工具,為學(xué)生認識和解決現(xiàn)實生活中的問題服務(wù)。學(xué)生們在合作調(diào)查包裝袋上的信息時,我使用了白板工具“定時器”,讓孩子們更直觀地看到時間,抓緊時間。為了使所有孩子都能更直觀清晰地了解包裝袋上的信息,我使用了“表格放大功能”“魔術(shù)筆”的聚光功能,教會他們學(xué)會辨認信息,從而學(xué)會選購商品;維權(quán)知識對孩子們來說比較枯燥難記,我使用了“翻板”功能,設(shè)計了“答題板”,正面是 “買到不合格商品怎么辦?消費者權(quán)益日是哪天?”等知識問題,背面是答案,學(xué)生們自由選擇,大大地提高了他們獲得知識的興趣,在游戲中掌握了維權(quán)的知識,學(xué)會怎樣做一個維權(quán)的消費者,提升學(xué)生生活。

       (2)創(chuàng)造性的使用白板交互功能,在生生互動、人機互動中解決現(xiàn)實生活中的問題。品德課的學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程,注重學(xué)生在體驗、探究和問題解決的過程中,形成良好道德品質(zhì),實現(xiàn)社會性發(fā)展。電子白板的交互功能正好可以實現(xiàn)“模擬購物活動,學(xué)習(xí)選擇商品”這一設(shè)想。我在白板上設(shè)計了一個大大的“購物車”,并把“商品”們進行了“無限克隆”,學(xué)生在白板上可以自行選擇,通過拖拽放入購物車,并陳述選擇的理由。如有選擇不當(dāng)?shù)?學(xué)生討論后移出購物車。這一環(huán)節(jié),充分利用了電子白板的交互功能,讓不同的孩子在體驗中學(xué)習(xí)選擇商品,在實踐中提高購物本領(lǐng),不但讓孩子們把知識鞏固、運用,更增強了學(xué)生們我參與、我感悟、我體驗、我實踐的快樂。所以,信息化資源能夠更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的生動活潑的方式,幫助他們認識和解決現(xiàn)實生活中的問題,使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。

       第四,妙用網(wǎng)絡(luò)的可利用資源,把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。現(xiàn)今時代是信息化時代,網(wǎng)絡(luò)無處不在,無時不在。學(xué)生的現(xiàn)實生活離不開網(wǎng)絡(luò),引進網(wǎng)絡(luò)資源,是我在本課教學(xué)中運用信息化教學(xué)資源,認識和解決學(xué)生現(xiàn)實生活中的問題的創(chuàng)新做法。我借助手機“微信‘掃一掃’”,掃“二維碼”“條形驗證碼”,幫助學(xué)生學(xué)會辨別包裝袋的真?zhèn)?引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題,在親身參與豐富多樣的社會活動中,逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。;引導(dǎo)學(xué)生查閱互聯(lián)網(wǎng)上最大的中文知識性百科全書“百度百科”引導(dǎo)學(xué)生了解“QS認證”“綠色食品”等生活中的購物常識,教師的主要作用不是說教者,也不是直接提供信息,而是引導(dǎo)學(xué)生自身獲取知識的能力的服務(wù)者;通過訪問“中國消費者協(xié)會網(wǎng)站”讓孩子們親身體驗維權(quán)離自己并不遙遠,具備初步的消費者自我保護意識,使學(xué)生在課堂上的地位有所改變,使學(xué)生不再是被動的接受知識信息,而是成為知識信息的主動建構(gòu)者,成為積極主動的探索知識者。

        以上,是我在這堂課上關(guān)于課程和信息技術(shù)整合的一些想法和做法,我力求通過各種信息化教學(xué)手段使課程貼近學(xué)生的生活,服務(wù)學(xué)生的需要,認識和解決現(xiàn)實生活中的問題,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式探究,并以此為基礎(chǔ),提升學(xué)生的生活。