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視頻標簽：花錢的學問,錢該怎樣花
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：小學品德與社會人教版四年級上冊第三單元花錢的學問2錢該怎樣花-北京
教學設計、課堂實錄及教案：小學品德與社會人教版四年級上冊第三單元花錢的學問2錢該怎樣花-北京市西城區宏廟小學
《品德與社會》課程標準指出：兒童的品德形成和社會性發展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，學生的生活對本課程的構建具有重要價值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，教學才會有實效。在實施“品德與社會”課程時，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教學資源與學生的生活實際相結合，創造性地使用教材，并注意有效地利用一切教學資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。
為了體現新課程的新理念，充分結合學生的生活實際，在這節課的設計中我注重聯系學生的生活實際，讓他們在活動中體會錢該怎樣花。
教學背景分析
1．教學內容分析：
本課是人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元“花錢的學問”的第二課《錢該怎樣花》。四年級的學生正是初步參與社會經濟生活的階段，需要擁有正確的消費觀和理財理念，需要具備一定的消費常識和技巧。本內容正是融社會性發展與品德教育為一體，體現了綜合課的特點。在培養學生理財能力和消費技巧的同時，引導他們體味家庭責任感，學會為家庭分憂，不向父母提不合理的要求。同時，引導學生根據本地區和自家實際情況，改變原有的觀念，把錢花在該花的地方。 2．學習者分析：
針對本課教學，我對所執教的班級進行了學前調查。全班32名學生，共收到32份答卷，下面是我設計的調查問卷：
（1）你購物時更關注商品的（ ）
A外觀漂亮、時尚、功能全面、新穎 （1人 占3.125%）
教學基本信息
課題 花錢的學問——錢該怎樣花
學科 品德與社會 學段： 小學
年級
四年級上冊
相關領域
社會、思想品德等
教材 書名：品德與社會 出版社：人民教育出版社 出版日期：20013年 11月
是否已實施
是
3
B對自己實用性更強 （30人 占93.75% ） C價格實惠（1人）
（2）遇到商品是自己想買家長不給買的，我會（ ） A不高興，發脾氣 （0人） B哭鬧，不買不行 （0人）
C聽家長的，因為家長掙錢不容易 （31人 占96.875%） D沒遇到過，一般我想買家長就給買（1人 占3.125%） （3）對于可買可不買的商品，我會（ ）
A買，留著，以后需要的時候用得上 （8人 占25%） B先不買，需要的時候再說 （20人 占62.5%）
C看情況，錢夠的話就買，不夠就等以后再說（4人 占12.5%） （4）當遇到可買可不買的商品搞活動降價的時候，我會（ ）
A毫不猶豫買下來，因為便宜 （3人 占9.375%） B不買，因為不是特別需要 （20人 占62.5%） C看自己的 經濟情況決定（9人 占28.125%） （5）家長不給買的理由通常是（ ）
A太貴，不值 （6人 占18.75%）
B已有類似物品，不能重復購買 （5人 占15.625%） C對健康不利 （13人 占40.625%） D對安全不利（8人 占25%）
兒童是一個特殊的消費群體，他們消費的主要來源是父母的收入。如今，多數家長只要是孩子要的，都會想方設法滿足他們，我在課前調查中發現有3.2%的學生一般是自己要什么家長就給買什么，并沒有意識到兒童的很多需要其實是“假需要”，所以很多兒童在消費中都存在著一些問題，如盲目攀比，不切實際地追求高檔，重復消費，消費取向成人化，對玩具等生活學習用品不愛惜，浪費現象嚴重等。通過課前調查，我發現絕大多數學生有正確的消費觀，但對于遇到可買可不買的商品降價時，有62.5%的學生選擇不買，理由是不需要；9.375%的學生選擇毫不猶豫買下來，理由是便宜；28.125%的學生選擇看自己的經濟情況而定；這說明有部分學生盲目圖便宜，這是不可取的，另外，是否購買還是要看自己家庭的經濟情況，不要一概而論。這些都是我要在教學中注重引導學生的地方。 a.知識水平：
（1）通過第一課的學習，學生基本了解了家庭的收支情況和家庭經濟收入來源，體會到家長掙錢的辛苦，理解了父母的理財觀。
（2）學生們具有較強的調查能力和分析問題的能力，在學習的過程中能夠從自己的實際情況出發分析問題、解決問題。
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b.認知情況：
四年級的學生正是初步參與社會經濟生活的階段，需要擁有正確的消費觀和理財理念，需要具備一定的消費常識和技巧。從課前調查情況來看，學生已經初步具備了正確的消費觀，但多數學生的消費觀還停留在傳統的消費觀；同時，在消費技巧方面不足。教師要利用學生已有的認知，運用恰當的問題引導學生積極探究，知道新的消費理念，學會消費技巧。
c.學習基礎
執教班學生有學習品德與社會課的積極性，能夠調動已有知識經驗，愿意通過多種途徑收集信息。學生學習積極、樂于探究、更愿意展示自己知道的內容。這一切都為開展教學打下良好基礎。 信息技術因素分析：
這節課使用制作的課件《錢該怎樣花》，通過展示平臺運用多媒體信息技術與品德與社會學科整合，運用多方面教學信息資源，面向全體學生，有效地促進學生學習，實現教學目標。 3．教與學的方式分析：
本課教學方式側重于體驗式教學方式，采用活動式的教學策略。課程標準指出教師要注重從兒童的世界出發，用兒童自己的眼睛觀察社會，用兒童自己的心靈感受社會，用兒童自己的方式研究社會。體驗學習是一種基于學習者自身的活動體驗，獲得感性認識的學習過程。因此在本課的教學中：通過“說一說、演一演《辛普森購物記》”、“匯報課前調查表”的活動，讓學生能夠理解父母的消費觀，學會選擇。通過“想一想-實例分析”、“辨析‘浪費與節約’”活動及結合學生生活實際，使學生能夠學會合理消費，幫助學生樹立正確的消費理念。
教學目標
1． 情感、態度、價值觀目標：
學生能夠體味到家庭責任感，學會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。 2. 能力與方法：
學生能夠通過活動，反思消費中的該花與不該花，初步滲透合理的消費觀和理財觀，明確花錢要有計劃、要合理，培養學生的判斷能力。 3.知識目標：
（1）學生能夠知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。
（2）學生能夠了解花錢要根據自己的實際需要、參考父母的經濟實力，合理地支出，做個聰明的消費者。
4．教學重難點：
重點：通過討論活動，使學生學會合理消費，做個聰明的消費者。
難點：通過學生結合生活實際，交流體會，讓他們體味到家庭責任感，學會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。
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體驗活動三 8分鐘
師：有些東西我們特別喜歡，特別想要，可是爸爸媽媽都不給買。這究竟是為什么呢？下面這幾位同學就遇到了這樣的問題。 （討論分析）
提問：（1）在生活中你和爸爸媽媽之間有沒有發生類似的事情？說說你的感受。其他同學有什么好方法幫幫他？
（2）我們向家里提要求得時候，要想到什么呢？
小結：同學們說的都非常好。在向父母提購物要求的時候，要根據自己家庭的經濟狀況，合理消費，有的需求得不到滿足，并不是經濟原因，還要考慮健康，每個人都有自己的生活方式，不要盲目攀比。
活動四：通過“浪費與節約”辨析活動，讓學生知道在家庭允許的情況下，該花的錢也需要花。
過渡語：花錢的學問可大了。針對下面這些花錢的方式，談談你的看法。
（學生討論浪費與節約）【板書“不浪費 要節約”】
學生自由發言： 生1：有的，我感覺不高興。生2：心里別扭。
生1：想想家里的經濟情況。生2：是不是需要。
活動內容要密切聯系學生生活實際，讓學生明白在向父母提要求的時候要合理；不要盲目攀比。
PPT：事例分析
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浪費與節約
浪費與節約
浪費與節約
浪費與節約
【課件小結：花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費；為了省錢該花的錢不花不叫節約�！�
學生討論。 生：大家都買的不見得就是好的。
生1：買的便宜但是存放時間長了，菜會爛掉的，這樣算起來會更貴的。生2：如果因為菜便宜多買，把冰箱撐壞了，花的錢會更多。這是浪費。
生：乘公交雖然省錢，但是如果耽誤了看病可能會花更多的錢。這不叫節約。
生1：看家庭經濟情況，如果允許還是可以看的。生2：在家看電視一樣的。
通過活動，提高學生的辨析能力，讓學生明白不要盲目圖便宜，另外，在家里條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
PPT：浪費與節約
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體驗活動四 2分鐘
歸納總結： 1分鐘
活動五：朗讀歌謠
（1）請拿到小書簽獎品的同學
讀一讀，與大家分享書簽內容。 （2）小歌謠《購物歌》 購買商品講究多，一起來唱購物歌， 想想父母咋掙錢， 能省則省記心間，不跟風，不攀比，“需要”原則放第一，花錢時，有計劃， 留點零錢不抓瞎。牢牢記，購物歌， 做個聰明消費者。
生活中我們想要的東西很多。當遇到多種需要沖突時，要分清主次，學會選擇，也要學會放棄�；ㄥX買東西要考慮到：真實需要、家庭條件允許，以及有益于身心健康等因素。做聰明的消費者，不向家長提不合理的要求，學會為家庭分憂。
學生朗讀歌謠。
充分利用獎品小書簽，全班分享歌謠。
小結本節課內容。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
