視頻簡介：
視頻標簽：我們的地球村
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：《我們的地球村》小學品德與社會人教版-北京市海淀區萬泉小學
教學設計、課堂實錄及教案：《我們的地球村》小學品德與社會人教版-北京市海淀區萬泉小學
教學目標評論
教學目標:
1、在了解地形地貌的多種多樣的基礎上,知道地形地貌的差異帶來不同的美。
2、學會用多種方法從各種角度去欣賞地球村多姿多彩的美,形成對地球村的熱愛之情。
3、學生在探索地形地貌的成因的過程中,形成探索的意識,提高分析能力。
2學情分析評論
學生在課前經過調查已經知道了地球的地形地貌多種多樣,并且清楚的知道五種地形:山地、平原、盆地、丘陵、高原。學生也能查出許多地貌:大峽谷、瀑布、溶洞等等。但是,學生在欣賞地球的多種多樣的地形地貌時,不能具體地說出地形地貌豐富的不同的美,不會欣賞的方法,還有就是學生沒有理性思維的習慣,沒有探索各種各樣地形地貌成因的意識。
3重點難點評論
在探索地形地貌的成因的過程中,形成探索的意識,提高分析能力。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】第一環節聚焦珠峰，學會欣賞美的方法評論
一、導入
(老師出示一張立體的地形圖,圖背沖學生。)
教師:誰愿意摸一摸,猜猜這是什么?
學生回答
教師:這幅世界地形圖像多姿多彩的畫面展現在眼前,上面都有那些地形地貌呢?
教師:在青藏高原上你發現最高點是哪里嗎?
預設學生發言:珠穆朗瑪峰
(教師把世界地形圖貼在黑板上)
二、了解珠峰的美
教師:現在我們就去欣賞一下珠峰的美(出示遠觀珠峰圖)
1、遠觀珠峰
學生:巍峨、高大、雄偉
教師過渡:要感受珠峰的美,我們必須一步步的走近它,了解它,才能夠欣賞到它的美。
2、近觀珠峰
師:書上說冰川很美,爬到他海千米的地方 ,讓我們去欣賞特殊的景觀?
(教師出示晶瑩剔透的冰川照片)
教師:請看圖片你感受到怎樣的美?
預設學生:奇幻之美
教師:從晶瑩剔透的冰柱似仙境一般,讓人感受到奇幻之美,現在讓我們繼續向上,那么頂峰會是什么樣的?
3.登頂珠峰
(教師出示圖片:峰頂的潔白世界讓學生感受珠峰的圣潔之美)
教師:站在地球之巔,四周是潔白的世界,你會有何感受?
學生回答:
出示:教師講述:“文靜的王靜在登珠峰時,遇上雪崩,險些遇難,但她依然堅持攀登,當別人問她為什么時,她說:站在世界之巔,云海與雪峰創造的潔白世界能洗滌我的心靈,這就是我追尋的最高意境。”
教師:王靜的日記中那句話你感觸最深?為什么?
學生回答:
出示圖片加文字圣潔之美
教師:生活富足的王靜冒著生命危險去感受珠峰的圣潔之美,洗滌自己的心靈,我感受到他對自然的敬畏之情,她啟迪我要在用心靈去欣賞大自然,才能感受到大自然的魅力。
三、拓展到橫向欣賞不同山峰的各具特色的美
教師:是不是世界上的山峰都有相同的美呢?我收集了世界最美山峰的圖片,請大家欣賞,看看你最喜歡哪一種山的美。
出示:世界上各種著名的山峰圖片
教師:從這種么多的美麗的山景中你最喜歡哪個?
學生:
1、感受不同線條形成的各種氣勢之美
第一組:感受同類雪域山峰千姿百態的美
學生:談各種不同的雪峰有不同的美。
問:你們從數字上發現什么?
學生:山峰上要想有雪必須要夠一定的高度,大多在四千多米以上。
(設計目的:引導學生觀察細節,出示四座標有海拔高的山峰,讓學生觀察思考懂得雪峰的形成與高度有關。)
2、 感受不同自然環境產生的不同色彩的美
第二組圖:不同顏色的山峰色彩繽紛之美
問:你感受到不同高度的山峰有什么不同?
(設計目的:引導學生用對比的方式分析,出示海拔1000米高的植物繁茂的山峰和海拔5000米的沒有植物的山峰,讓學生感受山峰的高度對于景色的影響。)
教師小結:世界上的山峰在不同地理位置上,就會顯示出不同的景觀。剛才我們學習從遠到近、從下到上的縱向欣賞山峰的美麗,又學會把眾多的山峰放在一起用觀察、對比的方法感受它們的多姿多彩。
活動2【活動】第二環節：自由探索，感受不同的美評論
教師:僅僅山地這一種地形地貌的美就已經令我們驚嘆不已!想一想世界上還有那么多地形地貌,我真控制不住要到世界各地走一走,欣賞那各自不同的美�？靵砜纯催@是你們課前收集到的“世界之最”。來探索不同地形地貌的美。
學生拿出課前預習和查閱的資料:
小組交流,代表匯報
(說明:下面的學習單是教師課前給學生的一些建議,學生可以根據自己的喜好,自由選擇,也可以自己設計學習單,根據自己收集的資料,設計自己的發言。圖片是學生收集展示的資料。)
1尼羅河:(感受河流的活力之美)
學生匯報
活動3【作業】學習單評論
(教師課前提供的學習單,目的是培養學生欣賞美的能力,引導學生從河流的不同位置,河流的姿態河流域人類文明的關系去交流自己發現的河流的美。)
課上學生交流這些學習單,也建議學生自己設計學習單。
活動4【講授】深入感受河流的美評論
學生匯報完畢,教師出示照片:安靜的多瑙河、奔騰的黃河、安靜的奔騰的美;尼羅河的綠洲
(設計意圖:引導學生從河流姿態,河流與人類的關系來欣賞它的美。)
教師:欣賞一下世界最長的河吧,尼羅河,在圖片中你發現了什么?
學生發言
教師:河流是人類文明的搖籃,人類的發展離不開河流。
教師小結:河流有的歡快,有的奔騰,有的咆哮,有的安靜,有的祥和,千變萬化的河流孕育著千姿百態的文化。河流是萬物的生命之源,就像地球的脈搏充滿了活力。
活動5【活動】感受撒哈拉沙漠的美評論
學生交流后
教師出示一張金黃色的沙漠圖。
教師:看這張撒哈拉沙漠,什么對你最震撼?
學生回答
教師:讓我們聽一段音樂喜多郎《絲綢之路》夕陽駝鈴沙漠
(設計意圖:出示一組照片配上音樂喜多郎《絲綢之路》是因為沙漠離學生生活較遠,借助音樂讓學生體會沙漠也有它自己獨特的美。)
師:你有什么新的的感受。
學生發言
教師:你是從什么中感受到荒涼之美的?
學生發言
教師:沙漠居然如此蒼涼的景象也能給人一種攝人心魄的美感,他似乎在用駝鈴和風聲奏響著一曲雄渾之歌,用蒼涼之美告誡著人類懂得珍愛。
活動6【活動】感受亞馬孫雨淋的美評論
學生匯報完畢,教師出示亞馬孫雨林圖片
老師:今天老師請你們閉上眼睛走進亞馬孫雨林。
放錄音:收集了雨林中各種動物的聲音,
學生聽聲音
教師:剛才你們有什么感受?
學生發言
教師:這里還有一個探險家的故事
教師:有位探險家說:“那天我們走在雨林中見到了色彩斑斕的毒蛙,奇特的植物,樹枝上的猿猴認真的看著一群土著的孩子在溪邊自由玩耍,他們是老朋友了。一位長者模樣的老人叮囑他們小心食人魚和鱷魚,晚上還看到了美洲豹潛藏在樹叢中。走在雨林中,低頭看,你的腳很難踩到地面,地上是積蓄多年的落葉,猶如厚厚的地毯。仰起頭,你很難看到天,層層疊疊的樹葉遮天蔽日;向前走,你永遠不知道下一步會遇上什么?總有無數的秘密在等待著你。”看了探險家的日記,你能用最簡練的語言概括雨林的美嗎?
學生:這就是熱帶雨林的神秘之美。
教師小結:神秘的熱帶雨林藏著無窮的秘密,它是我們地球的神話,等待我們去探索。
我們在欣賞雨林的美時,除了通過眼睛看到圖片資料,還學會用聽覺去欣賞雨林的神秘。
教師板書:美麗 神奇
(設計意圖:用動物的叫聲和故事去幫助學生感受熱帶雨林的神秘之美。)
活動7【活動】第三環節：探索成因，提高思維能力評論
1.多姿多彩的地形地貌源于自然環境不同
教師:(出示亞馬孫熱帶雨林和撒哈拉大沙漠的地理位置,引發學生提出問題。)你們看到這張圖有什么疑問嗎?
學生提出疑問:亞馬遜雨林和撒哈拉沙漠的南部都屬于熱帶。為什么自然景觀卻大不相同?
2.引導學生理性思維
教師出示對比的表格:降雨量、溫度、地勢等
學生對比感受
教師出示地球干與濕、冷與熱、高與低的情況對比圖
學生感受自然環境的多樣
(設計意圖:引導學生通過數字分析)
3.學生實踐,探索成因
教師:多樣的自然環境創造了多姿多彩的地形地貌。下面就讓我們去探索一下,看一看你們所喜愛的世界之最,它的成因是什么?
教師板書:成因
學生思考,完成學習單:把學生自己所喜愛的世界之最的特點與它的成因,用思維導圖的方式體現出來。
(教學目的:引導學生把各種相關信息建立聯系,培養學生的思維能力。)
學生匯報自己的思維導圖
全班學生在交流中感受各種地形地貌的形成原因。
活動8【活動】第四環節：欣賞美景，形成熱愛之情評論
1.請學生欣賞地球上各種地形地貌的申請美麗的景觀,激發學生的熱愛之情。
放錄像:感受地球村的和諧之美
2.創新作業:
教師:看看上一屆學生學過《美麗的地球村》后制作了這樣的旅游指南,請大家欣賞。
學生觀看學生制作的旅游指南
教師:今天我們的收獲很多,你們學會了欣賞各種地形地貌的方法,感受到豐富多樣的美,也學會了用思維導圖的形式探索各種地形地貌的成因。我們把這些收獲制作成一本旅游日歷,在新年的時候送給親朋好友,多有意義呀!下課后大家根據自己的喜好四五個人組成一個小組,選擇自己喜歡的世界之最,設計一頁新年日歷,我們擇優錄用。
活動9【講授】板書評論
板書: 美麗的地球村
神奇
成因
美麗
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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