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視頻標簽：上課了
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：小學道德與法治部編人教版一年級上冊8上課了-武鳴
教學設計、課堂實錄及教案：小學道德與法治部編人教版一年級上冊8上課了-武鳴
《上課了》教學設計
課題 第二單元第8課《上課了》第一課時
版本 人教版《道德與法治》一年級上冊 執教者 羅艷榮
解 讀 理 念 《課程標準》中指出：“小學生要初步養成良好的生活、衛生習慣,品德教育要融入兒童的整個生活。”而上課是兒童學校生活的核心內容，小學的上課與幼兒園的學習有著很大的差別，引導小學生上好課，是適應學校生活的重要內容。課程內容中也明確了相應的學習要求：“高興地學，愉快地玩，喜歡提問和探尋問題的答案”，由此，本課的教學將課堂學習生活的指導作為話題，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，通過“課前準備好”和“多提問題勤舉手”這兩個環節實現生活、教學、發展的三位一體。
解 讀 學 生 剛剛入學的一年級學生，正處于“幼小銜接”的過渡期與適應小學生生活的啟蒙期，學習生活的基本要求和規范還不明確，課堂常規還有待加強，需要喚起他們的自我約束意識，從自覺服從到主動適應。因此，本課我根據一年級學生的特點，設計了一系列有層次的活動，通過課程的引領、老師的指導與同伴的啟發，讓學生能夠主動適應課堂學習生活，并以積極的心態參與到學習生活中來。 解 讀 教 材
內容標準
聚焦課堂學習生活，從適應課堂學習生活的幾個最基本、最重要的方面入手，根據學生的生活體驗，挖掘出真實的感受，培養學生良好的行為習慣 教學目標
情感與態度目標
積極適應課堂學習生活，喜歡和老師、同學交往，高興地學，從而在學校的課堂學習中能情緒安定、心情愉快。
行為與習慣目標
了解基本的課堂學習規范，初步養成良好的課堂學習習慣。
知識與技能目標
明確如何做好課前準備，課堂上喜歡提問和探尋問題，在課堂上有積極的學習狀態。
過程與方法目標
嘗試用觀察、交流等方法進行探究活動；體驗提出問題、探索問題的過程。
教學資源 文本資源、音像資源、課堂中生成的教學資源 教學重點 知道課堂學習中的規則并能夠遵守，逐步養成良好的課堂學習習慣。
教學難點
做好課前準備，逐步養成多提問題勤舉手的良好課堂學習習慣。
2
解 讀 方 法 教學方法 觀察法、交流法、情景體驗法 教學手段 利用多媒體輔助教學手段
教學準備
教師：制作與教學內容相關的課件。 學生：各門課程需要準備的學具貼圖
教 學 過 程
教學環節 教學內容 教師活動
學生活動 目標達成 環節一： 播放鈴聲，導入新課
1. 播放上課的預備鈴聲 2.由鈴聲導入課題
1.播放上課的預備鈴聲：這是什么鈴聲？
2. 這個鈴聲告訴我們馬上要做什么了？ 3.揭示課題
1. 聽鈴聲并回答即將要做什么。 2. 齊讀課題
在上課鈴聲中激發學生的情感體驗，自然地進入學習。
環節二： 了解課程表，引導做好課前準備
活動一： 了解課程表
1. 課件出示課程表：這是什么表？
2.你在哪里見過課程表？
3.誰來說說為什么我們要這么精心地準備課程表呢？
1.看課件明確課程表是什么樣的。
2.回憶在什么地方見過課程表。
3.匯報：課程表有什么作用。
依據課程表確定自己要上什么科目的意識，逐步做到心里有數，做好相關準備。
活動二： 課前準備好
1. 播放課件：紅紅的課前準備 2. 你有沒有過沒按課程表做好課前準備？
3.當你們遇到這種情況的時候，是誰把這些學習用具送來給你呢？ 4.播放視頻《門衛的話》
5. 聽完保安叔叔說的話，你們想說什么呢？ 6. 按課程表做好課前準備，那是不是每門課程準備的學習用具都
1. 觀看課件，匯報：上課鈴響后，紅紅是怎么做的？ 2. 匯報：你有沒有過沒按課程表做好課前準備？
3.交流：忘記帶學習用品的時候是誰送來給你的？ 4.觀看視頻 5.交流：看完視頻，你想說什么？
6.交流：每門課程需要什么樣的學習用具。
7.四人小組根
引導從兩方面做好課前準備：1.學習用品的準備；2.思想與精神的準備
3
一樣呢？請四人小組合作完成貼
圖。 7.巡視指導學生貼圖 8. 展示小組貼圖，師生評議小結 9.示課件：準備好學習用具就是做好課前準備了嗎？看看圖中的小朋友在做什么？ 10.出示課前準備歌
據課程需要的
學具合作完成
貼圖
8.小組代表展示貼圖，其余補充
9.是不是準備好學習用具就是做好課前準備了呢？生觀看課件中準備好了學習用具卻還在開小差的小朋友圖片 10.齊讀課前準備歌
環節三： 多提問勤舉手
活動一： 借助視頻《梨子小提琴》提問題
1. 播放故事《梨子小提琴》 2.故事播放中相機暫停：故事看到這里，你想知道什么？
1.欣賞故事 2.根據故事提問題或者續編 鼓勵學生多提問
活動二： 借助文本幫助小熊解決問題
1. 有一只可愛的小熊很想問大家一個問題，他的問題就是：你們聽到故事的一半，怎么就想出那么多問題呢？誰來幫助小熊呢？ 2. 很多同學都想幫助小熊，你要怎么樣才能讓小熊聽到你的答案呢？ 3.小結：認真傾聽，舉手發言 4.播放課文插圖：怎樣舉手，才能回答問題？ 1.小組交流：閱讀課本第33頁的插圖，想一想你怎么幫助小熊。 2.小組代表匯報
3.交流：你要怎么樣才能讓小熊聽到你的答案？（舉手） 4.交流：怎么舉手才是正確的？看看哪一幅圖的小朋友做對了？哪一幅圖的小朋友做得不好，為什么？
養成積極舉手發言、學會認真傾聽的習慣
4
環節三： 模擬體驗 總結升華
分享與鞏固學習收獲 1.通過這節課的學習，你學會了什么？指名回答。
2. 模擬體驗：請看課程表，下一節課是什么課？
（語文課）現在請你做好語文課
的課前準備。師播放上課鈴聲 3.引導學生再談收獲并與大家一起分享收獲。 4.總結
1.學生個別回答。
2. 模擬課前準備，值日班長利用“班級優化大師”網絡平臺給同學評分。
3.同桌交流：這節課你有什么收獲，然后由值日班長指名學生代表在班上分享學習的收獲。
學會將課堂中的收獲與他人分享并鞏固學習效果。
教學過程預測： 1．“鈴聲導入”部分：通過學生耳熟能詳的上課鈴聲導入，激發學生興趣，自然而然地進入課堂。 2．緊扣“上課了”，以“課前準備好”和“多提問題勤舉手”兩個板塊為教學主線，各個環節界限清晰，同時又有很強的內在聯系，使教學目標在教學過程中自然而然的體現和突破。 3．四人小組根據課程需要的學具合作完成貼圖部分，由于學生年齡小，貼圖的時候可能花費時間比較多，可能導致時間不夠。 4.“模擬體驗，總結升華”部分：通過模擬上課，利用“班級優化大師”網絡平臺讓學生進一點體驗如何做好上課準備。 課程調控預測： 本節課的課堂活動結合多媒體課件，緊扣“上課了”，以“課前準備好”和“多提問題勤舉手”兩個板塊為教學主線，課堂顯得活躍，但也因學生年齡小，電腦操作不夠熟練，在最后的模擬體驗環節中不夠緊湊。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
