視頻標(biāo)簽：我們一家人,讀懂彼此的心

所屬欄目：品德社會(huì)生活優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元《我們一家人》《讀懂彼此的心》亳州

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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元《我們一家人》《讀懂彼此的心》亳州

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板
 

基本信息
姓名		聯(lián)系電話
學(xué)段	小學(xué)	展示單元	我們一家人

 

 

單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元名稱(chēng)	我們一家人
單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 （一）主題單元在課程中的地位和作用     在低中年段的課程中，學(xué)生已對(duì)家庭生活內(nèi)容有所學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、自主意識(shí)的增強(qiáng)和心理的變化，他們會(huì)在家庭生活中遇到新問(wèn)題、新困惑，這就需要提升其對(duì)家庭生活的認(rèn)知，使其能在遇事時(shí)從多角度思考，用心理解和體會(huì)家人以不同方式對(duì)自己的愛(ài)。建美好家庭要家庭成員樹(shù)立主人，共同造平等、主的庭圍。學(xué)生作為家庭的一員，需要與家人共同承擔(dān)責(zé)任，做一些力所能及的事。單元應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小家放眼大家、關(guān)注社會(huì)的和諧與國(guó)家的繁榮，鼓勵(lì)學(xué)生收集優(yōu)秀家風(fēng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀家風(fēng)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)、理解優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的重要性，并在此基礎(chǔ)上做優(yōu)秀家風(fēng)的踐行者和宣傳者。 在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生有時(shí)不理解家人的一些言行，甚至與家人產(chǎn)生矛盾，這是很正常的。本單元旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)家人各種行為背后濃濃的意，理解家人的用心學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度、有效的方法，主動(dòng)與家人溝通并化解矛盾、在學(xué)生懂得，作為家庭一員，應(yīng)盡自己的努力。主動(dòng)家庭分擔(dān)責(zé)任，關(guān)心家人，關(guān)注家庭建設(shè)，平等地參與協(xié)商家庭事務(wù)、解決家庭困難。學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀家風(fēng)，理解家風(fēng)背后的深刻內(nèi)涵有一定難度，可以利用討論、交流分享、講故事等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解家風(fēng)，并鼓勵(lì)學(xué)生借助各種形式宣傳優(yōu)秀家風(fēng)。 《課標(biāo)》要求     本單元的編寫(xiě)依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、生活實(shí)際和成長(zhǎng)需求，教材特設(shè)置了本單元的教育主題，根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)和生活實(shí)際，教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有一定的拓展。 本單元共三課，以“加強(qiáng)溝通與父母相互理解”“共擔(dān)家庭責(zé)任、共建美好家庭”“探尋、傳承家風(fēng)”為邏輯主線火�！蹲x懂彼此的心》引導(dǎo)學(xué)生正視自己成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，了解長(zhǎng)輩的想法，理解長(zhǎng)輩的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是溝通，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)積極、主動(dòng)溝通的方法。《讓我們的家更美好》引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的角色，從家庭福利的享受者轉(zhuǎn)化為家庭責(zé)任的承擔(dān)者和美好家庭的創(chuàng)造者，并在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)與父母平等相處�！逗霌P(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》引導(dǎo)學(xué)生從更廣的層面理解“家風(fēng)”的含義。從縱向來(lái)看，傳承家風(fēng)可以將優(yōu)秀的文化延縮下;橫向來(lái)看，弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)可以塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣。
單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn) 一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.懂得相互理解、溝通交流、共同擔(dān)責(zé)、民主協(xié)商和優(yōu)秀家風(fēng)可以使我們的家庭生活更美好，并能努力做到知行合一。 　　2.在問(wèn)題解決學(xué)習(xí)中，能以“寫(xiě)一封家信”的方式學(xué)會(huì)與家人溝通，化解矛盾，表達(dá)情感。 　　二、單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得在家庭生活中相互理解、溝通交流、共同擔(dān)責(zé)、民主協(xié)商和優(yōu)秀家風(fēng)可以使我們的家庭生活更美好，并能努力做到知行合一。 　　教學(xué)難點(diǎn)：在問(wèn)題解決學(xué)習(xí)中，能以“寫(xiě)一封家信”的方式學(xué)會(huì)與家人溝通，化解矛盾，表達(dá)情感。
單元整體教學(xué)思路 設(shè)計(jì)單元整體思路，我們首先要聚焦本單元的教材邏輯。第一單元《我們一家人》的內(nèi)容框架，這個(gè)單元聚焦的主題是家庭生活，圍繞著這個(gè)主題，教材設(shè)計(jì)了《讀懂彼此的心》《讓我們的加更美好》《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》三課內(nèi)容；  教材從家庭生活中最常見(jiàn)的問(wèn)題情景案例切入，逐漸過(guò)渡到理解和踐行和諧家庭中的四大要素中，最后落位于到優(yōu)秀家風(fēng)。我們還看到，教材不僅在講情境案例，更多是在講案例背后和諧家庭的相處之道；從外，我們還看到，教材立足家庭，卻立意國(guó)家和民族。從小家放眼大家，展現(xiàn)了由家到國(guó)的大視野，大情懷，體現(xiàn)了本單元教材編寫(xiě)的高立意。這是教材的設(shè)計(jì)思路。 　　那么怎樣根據(jù)教材的意圖、教材的設(shè)計(jì)思路來(lái)設(shè)計(jì)整體教學(xué)思路呢？我們還要關(guān)注一個(gè)主要因素，是什么呢？我們一起從《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》找到答案，我們發(fā)現(xiàn)本單元涉及的核心素養(yǎng)要點(diǎn)不止一個(gè)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有多角度分析問(wèn)題、有文化自信。但讓我們遴選一個(gè)主素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是什么？本單元作為必備品格的核心素養(yǎng)是健全人格素養(yǎng)——，健全人格要求學(xué)生在家庭生活中要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新的自我，換位思考理解家人、以積極的心態(tài)建設(shè)好自己的家庭；本單元作為關(guān)鍵能力的核心素養(yǎng)是——問(wèn)題解決：要求學(xué)生根據(jù)自己家庭生活中的問(wèn)題嘗試運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題。 　　因此，本單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路是：核心素養(yǎng)培育定位于健康人格素養(yǎng)；核心觀點(diǎn)是”讓我們的家更美好；核心問(wèn)題是“怎樣讓我們的家庭生活更美好？” 　　教學(xué)可以圍繞核心問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。也就是從五年學(xué)生自主意識(shí)提升帶來(lái)的與家人新的常見(jiàn)的矛盾入手，提出“原本和諧親密的關(guān)系為什么會(huì)變得緊張了呢？ 怎樣才能讓我們的家庭更美好？”這樣一個(gè)主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在探究分析矛盾產(chǎn)生的原因、嘗試用有效的方法分析問(wèn)題、化解矛盾來(lái)解決問(wèn)題，體味家庭生活中的相互理解、溝通交流、共同擔(dān)責(zé)、民主協(xié)商，這是使家庭和諧、家庭生活更美好的重要因素，進(jìn)而在探尋優(yōu)秀家風(fēng)中，感悟蘊(yùn)含在家風(fēng)中的傳統(tǒng)美德，體味家風(fēng)優(yōu)秀不僅促進(jìn)個(gè)人、家庭和社會(huì)的進(jìn)步，它還是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基點(diǎn)。 　　為了幫助學(xué)生更好的過(guò)好家庭生活，做到知行合一，本單元設(shè)計(jì)了“書(shū)寫(xiě)一封家信”的活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖是促使學(xué)生將本單元所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用在家庭生活的實(shí)踐中，將這些實(shí)踐獲得的感悟經(jīng)反思沉淀到家信的撰寫(xiě)中，從而讓家信，促進(jìn)親情溝通；讓家信，見(jiàn)證責(zé)任擔(dān)當(dāng)；讓家信，承載優(yōu)秀家風(fēng)。在知識(shí)的遷移和運(yùn)用中培育健全的人格和問(wèn)題解決素養(yǎng)。   本單元6課時(shí)，每一課2課時(shí)，每一個(gè)欄目1課時(shí)。

 

 

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題	1.讀懂彼此的心
教學(xué)內(nèi)容分析  《讀懂彼此的心》是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元《我們一家人》的第一個(gè)主題內(nèi)容。本單元以愛(ài)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的生活情景，感受和體驗(yàn)家人對(duì)自己的成長(zhǎng)所付出的辛苦，及其蘊(yùn)含著的深深的愛(ài)。
學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生由于身體和心理的發(fā)展，在此階段容易與父母發(fā)生一系列問(wèn)題。學(xué)生在和家人發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，如何主動(dòng)交流與化解，如何表達(dá)，在這一方面學(xué)生不是很清楚，需要教師指導(dǎo)如何正確表達(dá)自己的思想，以達(dá)到化解矛盾的實(shí)效。
目標(biāo)確定 本課編寫(xiě)依據(jù)是《品與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”。 本課選取了家庭生活中比較典型的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會(huì)家人的愛(ài)，并與家人積極地交流、溝通。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)到隨著年齡的増長(zhǎng)，我們與家人有不同的想法很正常，應(yīng)努力去了解、理解家人的想法、行為方式等，從而學(xué)會(huì)對(duì)家人的愛(ài)作出積極回應(yīng)，促進(jìn)家庭成員間主動(dòng)交流、溝通及互相理解。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)情境討論，提升學(xué)生的行為認(rèn)知，使其不僅僅從自己的角度看問(wèn)題，還要進(jìn)一步去了解家人言行背后的意義。由此，幫助學(xué)生正視成長(zhǎng)過(guò)程中自己與家人之間可能出現(xiàn)的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突，并能積極找出解決問(wèn)題的方法。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的不同，處理問(wèn)題的方式不同，我們要用心理解和體會(huì)家人的愛(ài)。 難點(diǎn)：懂得換位思考，知道父母對(duì)孩子的教育方式雖不同，但都蘊(yùn)藏著父母對(duì)子女的愛(ài)。
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)   環(huán)節(jié)一：說(shuō)說(shuō)心里話   教師活動(dòng) 導(dǎo)入新課：（分享老師的全家福）   師：同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的陪伴和養(yǎng)育，可以說(shuō)家人就是我們最親近的人，然而隨著我們年齡的增長(zhǎng)和自主意識(shí)的增強(qiáng)，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)的話和要求我們做的事與自己內(nèi)心的想法不一致，有時(shí)還會(huì)與家人產(chǎn)生一些不愉快。 在和家人的相處過(guò)程中，你是否與家人發(fā)生過(guò)不愉快呢？讓我們一吐為快吧�。ㄉ�說(shuō)）（板書(shū)：傾訴） 2.聽(tīng)了你們的傾訴，家長(zhǎng)也有些心里話想對(duì)你們說(shuō)一說(shuō)。（出示2位家長(zhǎng)錄制的視屏）（板書(shū)：傾聽(tīng)）   小結(jié)： 在成長(zhǎng)的過(guò)程中， 我們的心理逐漸發(fā)生了變化，很多事有了自己的想法。我們希望能自己作決定，有時(shí)會(huì)把家人的關(guān)心看作是干涉，甚至在明知道他們講的話有道理時(shí)，故意和他們作對(duì)。老師認(rèn)為同學(xué)們的想法是可以理解的，但是“長(zhǎng)大了”并不能作為無(wú)理行為和逆反行為的借口。相反，正是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，我們才更要去主動(dòng)傾訴、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解他們的想法，因?yàn)橹挥邢嗷ダ斫猓ò鍟?shū)：相互理解），才能讀懂彼此的心。 學(xué)生活動(dòng) （學(xué)生上臺(tái)講述）宋一暖同學(xué)在她的周記中寫(xiě)下了她的不愉快。   學(xué)生傾訴心里的不愉快。 學(xué)生傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心里話， 兩位學(xué)生談?wù)剝A聽(tīng)家長(zhǎng)心里話后的感受。 學(xué)生看家長(zhǎng)寫(xiě)給自己的信。 看完信，你有什么想對(duì)家人說(shuō)的？   （追問(wèn)）現(xiàn)在你知道為什么會(huì)和家人之間產(chǎn)生不愉快了么？          設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心結(jié)，通過(guò)家長(zhǎng)的視屏和一封封信件，學(xué)生和家長(zhǎng)能換一種方式心與心交流，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和傾訴，為能更好地理解家人打基礎(chǔ)。讓學(xué)生明白只有理解家人，才能都讀懂彼此的心。     環(huán)節(jié)二：方式不同 愛(ài)相同   教師活動(dòng) 1.你了解你的家人嗎？   小結(jié)：雖然我們是一家人，但是我們有不同的興趣愛(ài)好，生活習(xí)慣，就想法也是不同的。所以我們要懂得和父母之間的差異，也正因如此，我們才更要去理解他們。 2.即使是處理同一件事情，不去的家長(zhǎng)也會(huì)有不同的態(tài)度。（出示P4活動(dòng)園） 案例：上午去同學(xué)家學(xué)習(xí)。 小結(jié)：人與人之間在事情的處理和判斷，都是相互影響的�？紤]問(wèn)題不能只站在自己的角度，也要站在家人的角度上，去換位思考。（板書(shū)：換位思考）無(wú)論你的父母是哪一種態(tài)度，他都只是方式不同，但愛(ài)是相同的。只要你客觀的分析自己，多角度的考慮問(wèn)題，相信你也能從家人的言談舉止，甚至是批評(píng)和教育中感受他們的愛(ài)。 學(xué)生活動(dòng) 1.了解家人 （1）觀看課前采訪視屏：親子互動(dòng)游戲。 （2）學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷，與家長(zhǎng)互動(dòng)。（課前已經(jīng)調(diào)查每個(gè)家庭，家人完成了一部分調(diào)查問(wèn)卷） （3）小組交流討論，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名小組匯報(bào)） 2.案例分析 你的媽媽會(huì)是怎樣的態(tài)度？ （聽(tīng)錄音）課前采訪的兩組家庭 （3）為什么同一件事情，會(huì)持不同態(tài)度？     設(shè)計(jì)意圖     通過(guò)采訪視屏的觀看和家長(zhǎng)互動(dòng)完成調(diào)查表格的活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并不是特別了解家人。即使是同一件事情上，不同的家長(zhǎng)處理方式也不同。引發(fā)學(xué)生深思的同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)換位思考，深度了解家人的同時(shí)，也能慢慢理解家人。無(wú)論家人是哪一種態(tài)度，他都只是表達(dá)方式不同，但背后都隱藏著濃濃的愛(ài)。   活動(dòng)三：讀懂心 體會(huì)愛(ài)   教師活動(dòng) 過(guò)渡：家人對(duì)你的愛(ài)不光是在表達(dá)方式的不同上，有些愛(ài)也悄悄地隱藏在了背后，只是聰明的你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。   小結(jié)：每一次流淚都是一次真正的成長(zhǎng)，每一次成長(zhǎng)都會(huì)拉近我們和家人之間的距離，相信學(xué)了這一課，你一定能慢慢去理解你的家人了。讓我們?cè)谝院蟮纳�活中主�?dòng)傾訴，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，去換位思考，相互理解，去讀懂彼此的心，擁有更美好的家庭吧！   學(xué)生活動(dòng) 1.觀看視屏：背后的愛(ài) 2.學(xué)生閉眼：回憶往事，體會(huì)隱藏家人背后的愛(ài)。 3.說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了哪些愛(ài)? 4.觀看全班學(xué)生全家福。   設(shè)計(jì)意圖 觀看視屏的同時(shí)，讓學(xué)生回憶往事，可能是傷心的、慚愧的、開(kāi)心的等，這背后都是父母給予我們的愛(ài)，我們要用心理解和體會(huì)家人的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 彼此感受愛(ài)：回家給家人一個(gè)擁抱，去做力所能及的小事，讓他們知道他們?cè)趷?ài)我們的同時(shí)，我們也在愛(ài)著他們。 給家長(zhǎng)回信，把心里話寫(xiě)給家長(zhǎng)，心與心進(jìn)行交流，讓家人也能讀懂我們。
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 課程創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)反思與改進(jìn) 《讀懂彼此的心》是五年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元《我們一家人》的第一個(gè)主題內(nèi)容。隨著孩子的成長(zhǎng)，心里也在發(fā)生變化，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，很多事情上有了自己的想法，希望能自己作決定，這時(shí)就很容易和家人產(chǎn)生不愉快，不能相互理解。為此，我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)在自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，發(fā)現(xiàn)與家人處理問(wèn)題的不同方式，學(xué)會(huì)理解家人不同形式的愛(ài)。懂得換位思考，知道父母對(duì)孩子的教育方式雖不同，但都蘊(yùn)藏著父母對(duì)子女的愛(ài)。在教學(xué)中，師講與活動(dòng)相結(jié)合讓學(xué)生去理解、體會(huì)家人的愛(ài)，從而進(jìn)行道德教育。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)    課程新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注重了學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，盡可能的讓學(xué)習(xí)生活化。孩子們?cè)诟改傅膶檺?ài)下幸福地生活，與父母相處所產(chǎn)生的煩惱也多是因?yàn)閷?duì)父母的不理解，通過(guò)播放兩名父母溝通的視頻和一封家信，不僅讓學(xué)生讀懂了父母的嚴(yán)格也是一種愛(ài)，而且還給學(xué)生正確溝通方法的引領(lǐng)。 孩子在活動(dòng)中、探究中充分理解了父母的辛苦付出，此時(shí)學(xué)生心中充滿(mǎn)的都是父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與付出，他們讀懂了父母的心。 第一課時(shí)是“相互理解”，為了能讓家長(zhǎng)也能夠理解孩子，在課堂的最后我設(shè)定“回信”的環(huán)節(jié)，讓父母知道，他們?cè)趷?ài)著我們的同時(shí)，我們也在愛(ài)著他們。

 

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