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視頻標簽：新媒體新技術,一等獎獲獎課例,用數對,確定位置
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂一等獎獲獎課例《用數對確定位置》—天津北辰雙口小學
教學設計、課堂實錄及教案：
| 教學設計 | |||||
| 教學環節 | 起止時間（’”- ’”） | 環節目標 | 教學內容 | 學生活動 | 媒體作用及分析 |
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一、 談 話 導 入 ， 激 發 興 趣 |
（0’0”- 4’30”） |
談話導入，拋出游戲。 （設計意圖：玩游戲是每個孩子都喜歡做的事，滿懷期待，興趣高漲，再通過“找朋友”的童謠開啟本節課的教學。） 已有經驗描述自己好朋友在教室 |
孩子們，喜歡玩游戲嗎？這節數學課老師就領著大家一起玩游戲怎么樣？看看誰將成為今天的游戲達人！玩游戲時有時也得需要和好朋友的合作，下面我們先來找找自己的好朋友吧！ 游戲：找朋友。 課件出示游戲規則：給大家30秒的時間，在班里找到你的好朋友，然后想一想如何描述他在教室里的位置。找一位同學描述自己好朋友的位置，全班同學猜一猜他是誰！ 你能用兩個數字表示你好朋友在教室里的位置嗎？請在互動題板上表示出來。 |
隨著計算機播放音樂學生一起唱“找朋友”的童謠 學生根據自己已有的經驗描述好朋友在教室的位置。如：靠門數第3徘第2個；我所在組的倒數第二個；第3排第3個等等。 同學們在互動題板上嘗試用兩個數字表示好朋友的位置。（預設：3列4行； 3.4；3，4；3、4；（3.4）） |
背景播放“找朋友”的童謠。（在這首熟悉的歌謠中，滿懷期待的開始本節課的教學） 借助優學派的互動題板功能，讓學生把自己的想法自由寫在上面。 |
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二、 借 助 座 位 ， 認 識 數 對 |
（4’31”- 25’34”） |
1、自學教材初始數對 2、認識數對 （借助班級座位圖理解用數對描述位置。） 3、數對在生活中的應用 （借助視頻了解數對在生活中的廣泛應用和笛卡爾把數對帶人了我們的生活。） |
1、我的好朋友在教室里的位置是（4,2），你知道他是誰嗎？ 出示教材內容，關于如何確定位置，我們還是從書中尋找答案吧！出示自學提綱！ 師生共同訂正自學提綱的內容 認識列和行 數學上在描述位置時我們一般把豎排稱為列，橫排稱為行。先列后行，確定第幾列時，從我們看的角度，從左向右數；確定第幾行時，從我們看的角度，從前向后數。 剛才匯報時我們已經知道（4,2）稱為數對，第一個數表示第4列，第二個數表示第2行。我們在座位圖上看一看。 大家看看他是誰？ 今天我們所學寫的內容是：用數對確定位置。 你能把王子蒙和張麗萍兩位同學在教室里的位置用數對寫出來嗎？ 全班訂正。 4、借助互動題板：根據數對描述的位置你能將這些學生送回他們的座位嗎？看看誰做得又對又快！ 練習后分析：數對（4,4）這里面的數字“4”表示的意思一樣嗎？ 數對（2，5）和（5,2）表示的是同一個位置嗎？為什么？ 播放微課視頻：數對在生活中的應用 出示問題： ①看完視頻后請說一說視頻中提到了數對在生活中哪些方面的應用？ ②說一說數對是誰首先提出的？ 同學們收獲了友誼，還學會了用數對來確定位置。 |
學生根據自學提綱了解行和列的知識，初步感知數對中兩個數字的意義！意義 學生匯報自學提綱的內容 課件出示座位簡圖，根據教師的描述演示行和列及描述順序。 學生找出第4列，第2行。 學生在座位簡圖上用數對寫出兩位同學的位置。 學生在互動題板上根據數對描述的位置，拖動三位同學的名字送回座位。 學生分析三組數對中的數字所代表的含義，從而更加清楚數對中的兩個數字是有順序的。 學生們以問題為驅動，聚精會神的觀看視頻，并回答問題。 |
借助優學派的互動題板功能，學生在自學的過程中完成自學提綱的填空題。 優學派課件隨著教師的描述演示行和列以及確定行和列的方法。 課件相機出示第4列，第2行。 互動題板顯示座位簡圖上出現兩位同學的名字，學生在旁邊書寫數對。 借助互動題板的隨機拖動功能，讓學生自由的在優學派上練習根據數對找同學的位置，學生積極性很高，老師也能了解全班同學的理解情況。 根據互動題板的結果清晰了解數對中的兩個數是有順序的。 借助優學派的視頻播放功能，讓學生了解數對在生活中的廣泛應用和笛卡爾的生平簡介。 |
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三、 游 戲 練 習 ， 能 力 提 高 |
（25’35”- 42’50”） |
第一個游戲： 驚喜連連。 （在砸金蛋的游戲中練習用規范的數學語言描述位置和根據數學語言找位置，學生既收獲了知識又收獲了快樂和團隊合作。) 第二個游戲： 成語大會 (和語文學科的合理整合，借助互動題板讓學生在找成語的過程中練習用數對來確定位置。) 第三個游戲: 象棋智慧 （數學課結合我們的國學經典象棋文化，學生在玩的時候也學會了用數對來表示象棋的位置，可謂一舉多得。） 第四個游戲： 誰是今天的幸運星？ 拓展提高：用一個數對表示整列或者整行。 |
圣誕節到了，老師安排了很多好玩的游戲，找好你的好朋友趕快來狂歡吧！Are you ready? 第一個游戲：驚喜連連。 看到這些金光閃閃的金蛋了嗎？里面都很多驚喜哦！（老師拿出課前準備好的大禮包）看看你們的手氣吧！誰來呢？借助搶答器來決定吧！ 游戲規則：兩人合作完成游戲，一人描述要砸的金蛋的位置，另一名同學去砸金蛋。根據金蛋后面的要求接受禮物或表演節目。 第二個游戲：成語大會 課件出示互動題板，同學們看這面漢字墻，你能從里面挑出四個字組成一個成語嗎？ 自己獨立找一個成語，拖在互動題板的左邊，并用數對描述每個字在漢字墻里的位置。看誰又對又快！老師根據屏幕上顯示提交進度對前5名同學進行表揚。 請一位同學說位置，全班同學在漢字墻里找字，猜一猜他找的成語是什么。 第三個游戲:象棋智慧 剛才視頻中提到了數對在象棋中的應用，你們會玩象棋嗎？今天我們也來玩一玩好嗎？誰先來說一說“馬”現在在棋盤上的位置好嗎？“象”呢？“軍”呢？ “馬”怎么走？“象”呢？“軍”呢？馬走日，象走田，軍走直線。 在互動題板上走一走，并把現在它們的位置用數對表示出來。 借助優學派的統計功能隨機對比四位同學的答案，借助截圖功能把四位同學的答案再發給全班同學，由學生進行訂正。全班同學對大家訂正的結果進行人氣投票。 老師寫數對，如果寫到誰的位置，今天誰就是我們的幸運星！ （1，x）是誰呢？ X可以代表任意一個自然數可以是1、2、3等等。所以這個數對表示的是第1列的同學！ （y,3）？ 這兩個數對交叉的同學是誰啊？ （1,3）這個位置的同學就是我們的幸運星了！ |
大家借助搶答器決定由誰來砸金蛋。 一人說數對，另一個根據數對去砸相應的金蛋。 在游戲中練習了根據數對找金蛋位置。 學生找成語并且用用數對寫出每個字在漢字墻上的位置。 生會以象棋中“馬”、“象”和“軍”該怎么走？ 學生在互動題板上按照下象棋的規則，和好朋友一起自由走這張棋子，并用數對寫出它們的位置。 學生們想到用（2，1）、（2，2）、（2，3）、（2，4）、（2，5）來表示第二列，在教師的引導下想到用一個字母來表示每一行。 |
利用優學派搶答器的功能，激發學生的興趣。 互動題板上的圖片是可以隨意挪動的，學生移走金蛋露出后面的驚喜（禮物或者大冒險。） 借助優學派互動題板上的隨意拖動和復制的功能，每個漢字是可以任意拖動和復制的。 找到成語后學生在后面用手寫筆寫上數對。 一位同學說數對，大家在漢字墻上找漢字。功能同上。在您說我猜的游戲環節由練習了在方格中用數對確定位置。 優學派中顯示象棋盤分別有“馬”、“象”和“軍”三個象棋子，學生可以根據規則模擬下象棋，然后再把棋子移動后在棋盤中的位置寫出來。 學生提交后教師隨機選取四名同學的作品，借助優學派屏幕中的截圖功能，再將這四名同學的作品展示給全班同學，大家再以老師的身份對這名同學的作品進行評判。（象棋走的對與否，每個棋子位置用數對表示的對不對。） 學生們有很多個性的評判方式，對于小老師的身份很新奇，、認真。 |
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四、 回顧總結， 暢談收獲 |
（42’51”- 43’36”） | 暢談收獲。 |
我們先來看看誰是今天的游戲達人？時間過得真快，馬上就要到下課時間了，說一說這節課你有哪些收獲？ |
找一找誰得到的表揚最多！ 學生說說有哪些收獲？ |
借助有學派的統計功能找一找表揚最多的同學。 播放背景音樂圣誕快樂歌 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
