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視頻標簽：兩位數減,兩位數的口算
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學數學二年級下冊《兩位數減兩位數的口算》安徽省優課
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《兩位數減兩位數的口算》教學設計
教材分析：
本課是在學生學習了兩位數減整十數、一位數以及兩位數加兩位數的口算基礎上教學的。由于兩位數加減法算理基本相同，而通過例1，學生已經了解了兩位數加兩位數的口算思路，掌握了兩位數加兩位數的口算方法，所以例2教學兩位數減兩位數的口算，可以讓學生利用遷移的方法探索和學習新知識，掌握口算的方法，同時要引導學生比較退位減與不退位減在算法上的異同，從而正確地理解和掌握算法。最后還應引導學生把例1和例2放在一塊比較，歸納前兩位數加減兩位數算法的共同之處，從而培養學生比較與歸納的思想。 教學目標：
1、經歷探索口算兩位數減兩位數的口算過程，并能正確口算。 2、鼓勵算法多樣化，并通過比較進行優化。 3、能運用所學知識解決一些相應的實際問題。 教學重點：
掌握兩位數減兩位數的口算方法。 教學難點：
正確地口算出退位的兩位數減兩位數的結果。 教具準備：
課件 教學過程：
一、復習導入
這兩天，我們學習了兩位數加兩位數的口算，想一想，我們是用什么方法口算的？
如果把“加”換成“減”，你還會口算嗎？這節課，我們就來學習《兩位數減兩位數的口算》
這一“加”一“減”之間會不會有什么一樣的的地方，或者不一樣的地方呢？
【設計意圖】喚起舊知，同時滲透加減法口算之間的聯系。
二、探究新知 1、教學例2.
出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些數學問題？ （小芳有多少枚郵票？小寧有多少枚郵票？） 怎樣列式？為什么用減法？
2、交流算法
（1）口算56-24=
你能口算出得數嗎？和同桌說說自己口算的方法。 全班交流。
56-20=36，36-4=32,或者56-4=52，52-20=32。 50-20=30，6-4=2，30+2=32。
比較：和兩位數加兩位數的口算方法相比，有什么異同？ 這幾種算法有什么相同？
（2）口算56-27=
這題可以用哪種方法來口算呢？和同桌交流口算的方法。 全班交流。
56-20=36，36-7=29。
50-20=30，6-7=?（發現這里直接運用上題的第2種方法不可以，因為要退位，所以要改動）40-20=20，16-7=9，20+9=29。
其他算法。 比較：
你更喜歡哪種算法？
上面兩組題在計算時有什么異同？
3、小結：我們在計算兩位數加、減兩位數的時候，都可以怎樣口算？ （都可以用先加、減幾十，再加、減幾的方法進行口算，而且比較簡便。）
【設計意圖】加強比較各種口算方法之間的聯系與區別，有助于真正理解口算方法，并培養學生比較與歸納的思想。
三、鞏固練習
1.完成“想想做做”第1題。
出示第1題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫書上。 集體反饋，電腦驗證。
比較每組題的異同點。引導學生體會如何在兩位數減整十數、兩位數減一位數的基礎上思考計算兩位數減兩位數。
（第2題讓學生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯系與區別。） 2. 完成“想想做做”第2題。
出示第2題，先比較每組題的異同再口算，把結果寫在書上。 集體反饋，電腦驗證。 比較每組題的異同點。引導學生體會退位與不退位減法在計算方法上及得數的十位的區別。
3. 完成“想想做做”第3題。
讓學生先判斷得數是幾十多，并說說理由。
獨立完成口算，選擇一題與同桌交流口算方法。集體訂正。
小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。
【設計意圖】通過練習，進一步鞏固口算方法的同時，通過題組的對比，引導學生進一步突破口算時的難點。
四、 反思總結
今天這節課學習了什么？有什么新的收獲？
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
