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視頻標簽：用數對確定位置
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學數學四年級下冊《用數對確定位置》廣西省優課
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《用數對確定位置》教學設計
教學內容：蘇教版四年級下冊第98頁例1。 教學目標：
1.讓學生在具體情境的平面圖中認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則。
2.經歷數對產生的過程，初步理解數對的含義，同時能用數對表示具體情境中物體的位置。
3.使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發展空間觀念。
教學重點：能規范的描述物體位置，掌握用數對確定物體位置的
方法。
教學難點：經歷探索確定位置的過程，能用數對確定位置的方法
解決生活中的實際問題。 教學準備：多媒體、課件等 教學過程：
一、 談話導入，初步感悟位置的表達。
1.課件出示教材第98頁例題1情境圖。
（1）讓學生觀察情境圖并提問：圖中的小軍坐在哪？ （2）讓學生動手寫一寫小軍的位置。
（3）讓幾個學生把自己的寫法展示在黑板上。（學生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個；小軍坐在第3排第4個……）
2.質疑：為什么同一個人同一個位置會有這么多不同的說法
呢?
二、自學課本第98頁例1，學會用列和行描述位置。
1.師引導：請你們自學課本第98頁例1，看能不能解決說法不同這個問題。
2.自學后，對小軍的位置的表達進行修改。（可能有的孩子把個，組改為列或行）
3．學習“列”和“行”。
（1）提問：你們知道什么是列什么是行嗎？ （2）提問：可以把第一列找出來嗎？
（3）學生到講臺前面對同學座位找第一列。（可能出現兩種情況:找對或找錯）
①你能說說理由嗎？
②有不同意見嗎？（如有，讓他上來找并說說理由） （4）出示數列的標準，引導正確數列。 （5）讓孩子數行。
（6）師小結并板書（確定第幾列要從左向右數，確定第幾行要從前向后數。以觀察者為準。） （7）練習說列和行。
師：你們知道自己在哪列和哪行嗎？老師點到哪一列或哪一行，相對應的列或行的同學起立。
（8）出示例1圖。說說第一列和第一行。 4.用列和行描述小軍的位置。
（1）讓學生再一次寫一寫小軍的位置。 （2）師點評指導正確表達。（要先說列再說行） （3）把情景圖轉換成平面圖讓學生找小軍的位置。 （4）練習說小麗和小青的位置。（平面圖） 三、學習數對
師：對于位置的表達還有更簡單快捷的方法，想知道嗎？ 1. 以小軍的位置為例進行探索。 2. 正確用數對表示小軍的位置。 3. 學習數對的書寫及讀法。 四、練習用數對
1.用數對表示自己的位置。
2.用數對表示自己的好朋友的位置。
3.玩開火車游戲：練習說數對，體會同行同列時數對的特點，數對中相同的兩個數字分別表示的意義。（豎著、橫著和斜著開） 五、了解數對的發明史。 六、拓展練習
1.做練習三的第2題
（1）引導：這是小明家廚房的一面墻上貼著的瓷磚，你能用數對表示這四塊花色瓷磚的位置嗎？（出示題圖）
（2）提問：（指同在第3列的兩塊瓷磚）這兩塊瓷磚的位置有什么共同特點？用數對表示時，有什么相同的地方？（在同一列的瓷磚，數對中第一個數相同）（指同在第4行的兩塊瓷磚）這兩塊瓷磚的位置用數對表示時，有什么相同的地方？（在同一行的瓷磚，數對中第二個數相同 ）
七、用課件展示數對的其他作用。 八、送學生一句話（成功秘訣 勤思善學）
讓學生小組合作找出指定的數對，從而得知老師送的話。 九、全課總結，深化認識
師：今天這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？用數對表示位置的時候，你有什么想提醒大家的？ 十、用數對表揚學生 板書設計
八 確定位置
（左—右）列 行（前—后）
（4，3） 第4列 第3行
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
