視頻標(biāo)簽：位置與順序,上下

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視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“位置與順序”中“上下”山西省 - 呂梁

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“位置與順序”中“上下”山西省 - 呂梁

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“位置與順序”中“上下”
教課書64頁(yè)、65頁(yè)。 
教學(xué)目標(biāo)：1在具體情境下，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培
養(yǎng)空間觀念。 
          2理解“上下”位置的相對(duì)性。 
          3能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：在情境中，正確地運(yùn)用“上下”位置的與順序來(lái)描述物體。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并會(huì)正確運(yùn)用“上下”位置的相對(duì)性。 教具學(xué)具：多媒體課件、文具、名字積木          
 
                    
             
                    
                             
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 
新課導(dǎo)入： 
同學(xué)們，大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？它們是哪幾個(gè)季節(jié)呢？一年中最冷的是哪個(gè)季節(jié)呀？冬天很冷，冷的時(shí)候大家想去哪里呢？其實(shí)呀小動(dòng)物也和大家一樣，也想找一個(gè)溫暖的地方過(guò)冬。請(qǐng)大家仔細(xì)聽好老師給大家?guī)��?lái)的這個(gè)故事。 
冬天到了，小鳥和小伙伴們想找一個(gè)溫暖的家過(guò)冬，它飛到樹爺爺面前說(shuō)：“樹爺爺您好，冬天已經(jīng)到了，小松鼠，小白兔和我，我們?nèi)齻�(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎？” 老樹說(shuō)：“行啊，我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？” 小鳥說(shuō)：“是啊，我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢？聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎？” 師說(shuō)：同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？怎么安排房間最合理呢？為什么這樣安排？ 
我們看看電腦博士是怎樣安排的（出示幻燈） 
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小鳥在小兔的哪面？ 小兔在小鳥的哪面？松鼠在小兔的哪面？松鼠在小鳥的哪面？（聽生回答并板書）誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面呢？ 探索新知： 
大家說(shuō)的都很正確，這就是我們
今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)
系“上下”。剛才老師聽見有的
同學(xué)介紹，松鼠在小兔上面，松
鼠在小鳥的下面，怎么松鼠一會(huì)在上面，一會(huì)在下面呢？這是怎么回事呢？小組內(nèi)交流匯報(bào)。 小結(jié)： 
看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置
關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比。 
 
抽生回答； 一年有四個(gè)季節(jié) 分別是春夏秋冬 最冷的是冬季 
想到溫暖的家里烤火爐   
      各小組說(shuō)出自己安排的位置并說(shuō)出其理由． 小鳥住3號(hào)房，因?yàn)樾▲B飛得高 
小松鼠住2號(hào)房，因?yàn)樗墒竽茉跇渖咸鴣?lái)跳去 小兔住1號(hào)房，因?yàn)樾⊥弥荒茉诘厣献邅?lái)走去  
  
 小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面，松鼠在小兔上面，松鼠在小鳥的下面。小鳥在最上面，小兔在最下面。 
   因?yàn)楦�小鳥比，小松鼠在它的下面，跟小兔比，小松鼠在它的上面   
以課外知識(shí)作為新課導(dǎo)入的鋪墊，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。        
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從提出的生活問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。          
讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和生活常識(shí)，判斷小動(dòng)物各自住哪一層合理，發(fā)現(xiàn)上下這一位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、多角度思維能力和解決問(wèn)題能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流意識(shí)   
讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過(guò)程，經(jīng)歷個(gè)人獨(dú)立思考和小組合作的過(guò)程，使學(xué)生在討論基礎(chǔ)上深刻理解“上下”位置關(guān)系相對(duì)性。 
  
 
                    
             
                    
                             
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 
鞏固新知： 
剛剛學(xué)了上下位置關(guān)系，我們先做道簡(jiǎn)單的題，請(qǐng)聽好要求。  大家對(duì)“上下”位置關(guān)系理解的很好，下面請(qǐng)大家利用學(xué)習(xí)用品來(lái)擺一擺：（老師說(shuō)學(xué)生擺）    擺完后，和同桌互相說(shuō)說(shuō)你喜歡的學(xué)習(xí)用品的位置。    看到同學(xué)們學(xué)得這么高興，小明也帶著他喜歡的書柜來(lái)到了課堂，我們一起來(lái)看看吧！你能回答電腦博士提出的問(wèn)題嗎？（出示課件） 
 同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)南方嗎？現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ纯茨戏降娘L(fēng)景，這幅圖真美，有小橋、流水、小船，看到這里我們會(huì)想到優(yōu)美的古詩(shī)“鶯啼燕舞，小橋流水飛紅”其實(shí)這幅圖也能用今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)一句話。 
 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，回答的很棒，接下來(lái)老師帶來(lái)了一些水果，和大家一起分享一下，喜歡水果嗎？ 
 接下來(lái)老師帶大家到聰明屋看看它給我們出了一道什么難題？ 
三個(gè)小朋友同住一幢樓房，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？每個(gè)小組拿出寫有三個(gè)小朋友 學(xué)生邊聽邊寫：把6寫在
第一行第一個(gè)，把9寫在6的下面。  學(xué)生邊聽邊擺： 在課桌上擺一本書，書的上面擺尺子，文具盒擺在書的上面，尺子的下面，最后尺子的上面擺橡皮。  學(xué)生自由說(shuō)： 文具盒在書的上面；文具盒的下面是書；橡皮在尺子的上面……  抽生回答：船在花的下面；花在船的上面；鐘表在玩具的下面；鐘表在船的上面。 
    
抽生回答：船在水上面，船在橋的下面，橋的下面有水。  
   學(xué)生利用今天所學(xué)知識(shí)互問(wèn)互答 
    
    
小組合作擺學(xué)具 
 
    
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是身邊。           
加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)意思。     
借助生活中圖片，讓學(xué)生深刻理解上下的位置關(guān)系的相對(duì)性。     
加深練習(xí)難度。         
通過(guò)本題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)推理的內(nèi)容。 
 
                    
             
                    
                             
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)理念 
名字的積木擺一擺。 
你們和電腦博士的結(jié)果一樣嗎？（出示圖）  
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 大家高興嗎？那我們來(lái)做拍手操慶祝一下罷！我的小手拍拍，上拍拍；下拍拍；前拍拍；后拍拍；左拍拍；右拍拍，我的小手舉起來(lái)。 
小結(jié)：剛才做游戲的時(shí)候同學(xué)們
反應(yīng)真快，可老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒(méi)有指清楚左右，沒(méi)關(guān)系，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這種新的位置關(guān)系！ 學(xué)生對(duì)照檢查 
小紅在最上面，小蘭在最下面  
齊答：上下  
學(xué)生聽口令拍手。 
    
復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，引出下節(jié)課內(nèi)容。 
   
板書設(shè)計(jì)：(圖形展示) 
   上下 
小鳥在小兔的上面， 小兔在小鳥的下面， 松鼠在小兔的上面， 松鼠在小鳥的下面。

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