視頻標(biāo)簽：PEP四年級上冊,My home

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)英語人教PEP四年級上冊Unit4 My home Part A Let’s spell

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)英語人教PEP四年級上冊Unit4 My home Part A Let’s spell

四上 Unit4 My home Part A Let’s spell 教學(xué)設(shè)計(jì) 
教材分析： 
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）四年級上冊第四單元Part A Let’s spell本課Let’s spell板塊分為Read, listen and chant; Listen, circle and say和Listen, circle and write 三部分。第一部分呈現(xiàn)了u-e在單詞中發(fā)長音/ ju: /的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽力活動(dòng)對比u/u-e的音形對應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過聽音寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認(rèn)詞形。最后是拓展閱讀部分，通過本節(jié)課所學(xué)語音，借助故事，增加課堂趣味性。 學(xué)情分析: 
本課語音教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit4 My home中的Let’s spell部分。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母及其本身音的基礎(chǔ)上，要初步了解其中的21個(gè)輔音字母在單詞中的發(fā)音及5個(gè)元音字母在單詞中發(fā)短音的內(nèi)容。授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定，難于長時(shí)間注意同一件事物，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。基于此學(xué)情，我將本節(jié)課的重點(diǎn)定位為鞏固已學(xué)過的元音字母u在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生主動(dòng)思考，舉一反三；而教學(xué)難點(diǎn)則是總結(jié)“元輔e”結(jié)構(gòu)中字母“u-e”組合在單詞中的發(fā)音,并能正確拼讀含有u-e組合的單詞。在教
 
學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標(biāo)：  
（一）知識與技能目標(biāo)： 
1．全體學(xué)生能夠通過例詞的發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，歸納出字母u-e在單詞中發(fā)長音/ ju: /的發(fā)音規(guī)則。  
2．全體學(xué)生能夠通過對比u/u-e的發(fā)音，強(qiáng)化u/u-e的音形對應(yīng)關(guān)系。 3. 大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自然拼讀法中字母u-e的發(fā)音規(guī)律讀出、拼出、寫出含有/ ju: /的生詞，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”“聽音能辨”“聽詞能寫”的能力。 
4. 大多數(shù)的學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的拼讀知識結(jié)合繪本開展閱讀活動(dòng)，同時(shí)拓展學(xué)生的趣味閱讀體驗(yàn)。 （二）情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)： 
通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樂于自己思考、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)phonics的成就感。  教學(xué)重點(diǎn)： 
能夠辨別單詞由幾個(gè)音組成，每個(gè)音分別對應(yīng)詞中的哪個(gè)字母，建立元音字母u-e及其發(fā)音/ ju: /之間的對應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 
能夠根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則讀出含/ ju: /的單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 
課件、單詞卡、音視頻、等。 教學(xué)過程:
 
                    

 
（1）出示Excuse me! cute cat, use的圖片并加以教學(xué)，根據(jù)圖片引出One cute cat uses two balls.以及Two cute cats use three balls.最后總結(jié)Five cute cats playing tricks.  
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化練習(xí)，突破難點(diǎn)，為后面的chant做好鋪墊。 （2）Read, listen and chant. (學(xué)生先讀，再聽，后唱) 【設(shè)計(jì)意圖】在歌謠中復(fù)習(xí)所學(xué)的新單詞,做到詞不離句。 Step3. Practice＆Consolidation （操練鞏固） 1. Listen, circle and say. 
T: Now let’s listen and circle the words.（教師播放錄音，學(xué)生聽音圈出所聽到的單詞。） 
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生能夠通過對比u/u-e的發(fā)音，強(qiáng)化u/u-e的音形對應(yīng)關(guān)系。聽音，在眾多字母中能辨析單詞，培養(yǎng)學(xué)生“聽音能辨”的能力。 
2. Listen, circle and write. 
（播放Listen and write部分的動(dòng)畫演示，教師在黑板上寫，學(xué)生在練習(xí)紙上寫，然后教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。最后師生看板書單詞一起拼讀。duck, d-u-c-k, duck…） 
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放flash演示書寫過程，讓學(xué)生觀察字母的書寫筆順，占格和間距，明確單詞書寫的要求，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的能力，真正做到把phonics的學(xué)習(xí)落實(shí)到單詞的拼寫上面。培養(yǎng)學(xué)生“聽詞能寫”的能力。 3. Listen and spell. 
 
                    

 
（1）T: Now let’s spell and read. For example: c-u-t-e cute. 
Can you make other words? Try it in groups. Then T invites some groups to show. 
（教師先在白板上示范一個(gè)單詞，然后讓學(xué)生四人小組合作，利用字母貼在磁性板上拼出新的單詞并讀出來，最后邀請幾組進(jìn)行展示。） （2）T: Now I have another task for you. Listen and spell the words. Now let’s have a match. Let’s see who’s the first? 
（教師讀單詞，學(xué)生四人一組再次利用磁性板小組合作拼讀，首先完成的那一組舉起磁板讀出單詞，對先完成的那一組進(jìn)行評價(jià)。） T: cut, tube, but , mum, mule, duke ,use, cute, tune, rug, gun, cup, nuke …        
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Group work讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”的能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，為后面的拓展閱讀提供單詞儲備。第二個(gè)活動(dòng)聽音拼單詞，再次利用磁性板，讓學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼出聽到的單詞，達(dá)到“聽詞能寫”的目的。這個(gè)活動(dòng)采用競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。 Step 4. Extension（拓展提高） 1. Look and read. 
 （課件出示兩個(gè)簡單的語音小故事，學(xué)生看圖讀出文本內(nèi)容。） （1）依次出示第一個(gè)故事的三幅圖片，叫三名學(xué)生試讀句子。       T: Look at this picture. Who can read the sentence? 
 
                    

 
（2）學(xué)生齊讀三幅圖的文本內(nèi)容。      This is Luke, this is Duke. Luke can play a tune. 
Woof! Woof! Duke likes the tune. 
（3）整體出示第二個(gè)故事的三幅圖片，先讓學(xué)生同桌互讀，然后叫個(gè)別學(xué)生讀。 
  T: OK. Look at this story. Can you read? Try it with your partner. The duck is under the cube. The mule is on the cube. When they are mute. They are cute. 
2. Story reading：Duck and Mule 
（1）Read the story in groups. Then ask some students to read. （小組合作朗讀故事，學(xué)生試讀。） （2） Read the story one by one. 
（教師逐一出示故事圖片，叫個(gè)別學(xué)生試讀。） （3）Listen and repeat. 
（教師播放故事錄音，讓學(xué)生一邊聽一邊跟讀，感受故事的內(nèi)容。） （4） Let’s do the story dubbing.（邀請學(xué)生給故事配音。） 
【設(shè)計(jì)意圖】在故事中學(xué)習(xí)語音，有效避免了單純追求單音的準(zhǔn)確性，將語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先給出一個(gè)簡單的小故事，讓學(xué)生嘗試去讀，幫助學(xué)生建立閱讀的信心，
 

 
然后呈現(xiàn)一個(gè)稍難一點(diǎn)的繪本，通過跟進(jìn)閱讀，從而夯實(shí)已學(xué)的語音知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)phonics的成就感，同時(shí)拓展學(xué)生的趣味閱讀體驗(yàn)。 3. Summary： Homework: 
1. Read the story with emotion. 
2. Find more words with the /ju:/ sound and read them out.   
課后反思： 
    本課是PEP四年級上冊（修訂版）第四單元的語音教學(xué)板塊。小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語音理論，而是教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及對聽、說的感性認(rèn)識。結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，基于教材，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要突出了以下幾點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)語言情境，在語境中學(xué)習(xí)語音。 
  本堂課中，教師始終將語音教學(xué)融入語言情境之中。在引入本堂課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境Excuse me！Cute cat, give me a bag to use。從而引出excuse, cute, use，讓學(xué)生觀察這3個(gè)詞的相同之處，自然的由字母組合延伸到發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)。在拓展環(huán)節(jié)，教師利用繪本故事，先從簡單的兩個(gè)故事入手，然后過渡到一個(gè)完整的語音繪本Duck and Mule，使單純的語音教學(xué)因繪本而情境化，在語境中鞏固了語音知識。 二、拼讀結(jié)合，在多層次的活動(dòng)中練習(xí)語音。 
本堂課中，教師利用一系列的拆音、拼音和歸納等語言意識訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn)并歸納出字母組合ue在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生“見詞能讀”的能力。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的語音例詞，讓學(xué)生感受通過拆音拼讀單詞的方法，為后面的拼讀練習(xí)做好了準(zhǔn)備。接著通過Let’s challenge出示一系列符合字母組合ue的發(fā)音規(guī)律的單詞，檢測學(xué)生對字母ue組合的發(fā)音規(guī)律的掌握情況。練習(xí)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了四個(gè)有梯度的練習(xí)活動(dòng)，由易到難。首先是變換不同的輔音字母拼讀單詞，接著是spelling game，通過小組活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”的能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，為后面的拓展閱讀提供單詞儲備。第三個(gè)活動(dòng)是聽音拼單詞，將教具的使用落到實(shí)處， 達(dá)到“聽詞能寫”的目的。這個(gè)活動(dòng)采用競賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。第四個(gè)活動(dòng)是吟唱歌謠，在進(jìn)行了一系列的拼讀單詞的活動(dòng)后，用一首歌謠鞏固了本課的語音知
 
 
 
識。總之，本課的拼讀面廣，操練面大，學(xué)生的拼讀能力得到了提高。 三、有效利用課外資源，豐富課堂教學(xué)。 
本堂課中，教師利用了豐富的音頻和視頻資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生對字母u的發(fā)音認(rèn)識更加明確。熱身環(huán)節(jié)，通過有趣的phonics song激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，輕松地復(fù)習(xí)了26個(gè)字母的發(fā)音。在引出字母ue的發(fā)音后，通過播放字母ue的發(fā)音音頻，使學(xué)生對字母ue的發(fā)音更加明確。在學(xué)習(xí)完本課的四個(gè)例詞后，通過一首字母ue的歌謠鞏固了本課的語音知識。拓展環(huán)節(jié)，教師又利用繪本的視頻和發(fā)音朗讀，讓學(xué)生在情境中進(jìn)一步感受故事的情感和語音，從而使學(xué)生的發(fā)音更加到位，在語音學(xué)習(xí)中拓展語義，提升語用能力。 
四、運(yùn)用評價(jià)表，開展積極有效的評價(jià)。 
    本堂課主要采用了小組評價(jià)的方式，將學(xué)生分為四大組，從看、聽、說三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。要求學(xué)生在整堂課中始終做到這三個(gè)方面：Watch carefully, listen carefully, speak loudly and clearly. 通過評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 
    當(dāng)然，本節(jié)課也存在著很多的不足。語音教學(xué)，有效的示范和模仿極為關(guān)鍵。因此，教師要適時(shí)讓學(xué)生將聽到的發(fā)音模仿出來，每一個(gè)發(fā)音都要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在示范后，要通過不斷修正學(xué)生的發(fā)音來使學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音。在本堂課中，教師在糾正個(gè)別學(xué)生發(fā)音方面還做的不夠；另外，教師在注重小組合作的同時(shí)，要注意學(xué)生個(gè)體的練習(xí)，將個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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